冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二學(xué)期全套教案

1、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

過程與方法：

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所

描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則

提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，

春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天

藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩(shī)二首》里。

教師板書課題、引入新課。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大

致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余

學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、

造句。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁”、“剪”。

三、分步解讀、品悟詩(shī)情。

（一）學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立

思考）

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流”讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)

朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句，品悟詩(shī)人

由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

（三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。-

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。-

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩(shī)。-培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,

豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

六、教學(xué)反思：

2、《月亮船》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入

新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等

自己喜歡的方式來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。-讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，

培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨(dú)立思考）

2、小組交流。

3、集體交流。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉

雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。-提

出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在

讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸、回讀課文，

1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在

小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）

1、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。

3、教師總結(jié)全文。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比

較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

六、課外積累

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

-培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

七、教學(xué)反思

3、《華北明珠白洋淀》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么

問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、

讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組交流討論。

3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟

情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。-

五、拓展延伸、課外積累

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生

廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感

六、教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。

4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)

寫話興趣。O

教學(xué)過程

引入

同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，

那咱們就出發(fā)吧！

練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1、出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2、學(xué)生自由讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。

5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字。

（二）把字寫好看.

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！

1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3、描紅寫字，評(píng)出寫字小能手。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律

2,學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語(yǔ)。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。

（四）讀讀背背

1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī)。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快

快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

口語(yǔ)交際：過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話講述過春節(jié)的事。

2.能認(rèn)真傾聽別人講話。

3.積極發(fā)言，大膽表述自己。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，春節(jié)雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場(chǎng)面仍然讓

我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟小伙伴說說過春節(jié)的事吧。

二、表達(dá)交流。

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2、小組推選代表在班內(nèi)交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、或評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選今天的“金話筒二

4.《祖先的搖籃》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

三、教學(xué)過程

激趣引入：

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩(shī)歌。

2、聽完詩(shī)歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)

生讀文的欲望。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）

2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、

逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”

的美好追想。

3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。

在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

拓展延伸：

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

如果我們站在原始森林一一我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？

評(píng)：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：

5.《要是你在野外迷了路》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和

情趣；

3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的

興趣，探索熱愛大自然的情感。

二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片

三、教學(xué)過程

激趣引入：

師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。

學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。

評(píng)：「從學(xué)生工活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生

興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初讀課文：

解釋課題并板書

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

6、指名朗讀課文。-

評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

師：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學(xué)們說一

說。

學(xué)工讀后交流。

2、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

3、質(zhì)疑。

評(píng)：再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會(huì)

讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。把

朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

拓展延伸：

你還知道哪些辨別方向的方法？

評(píng)：知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

評(píng)：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

6、小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、理解課文，感受小露珠的可愛，體會(huì)大自然的美好。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

激趣引入：

師：從插圖入手讓學(xué)生感受小露珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。

初讀課文

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。

4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

5、指名朗讀課文。

理解課文：

師：同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？

學(xué)生讀后交流。

課堂中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動(dòng)物的語(yǔ)言感受小露珠的可愛。

2、聯(lián)想其他小動(dòng)物們會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語(yǔ)句說一說。

3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白

楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？

4、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

5、質(zhì)疑。

豐富積累：

1、再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、背誦自己喜歡的段落。

指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

教學(xué)反思：

7、《小蝴蝶和毛毛蟲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感悟作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)

探究自然知識(shí)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

激趣引入：

師：出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它們的了解，引出課題。

初讀課文：

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。

4、、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

5、指名朗讀課文。

理解課文

師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式

邊讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)。）

學(xué)生讀后全班交流。

課堂中需要把握的幾點(diǎn)：

1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語(yǔ)或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴

蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶?/p>

蝴蝶由生氣一一驚訝一一糊涂一一吃驚一一開心”的態(tài)度變化。

2、在把握情感線的同時(shí)還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語(yǔ)言與情感的交

融。

3、在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時(shí)讓學(xué)生了解毛毛蟲

向蝴蝶演變過程。

角色體驗(yàn)：

再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字。

2.能正確、規(guī)范地書寫“忙、憐、憶、驚二

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：人手一份新華字典。

二、教學(xué)過程

激趣引入：

師：同學(xué)們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？

學(xué)生自由發(fā)言。

詩(shī)歌引入查字典：

結(jié)合學(xué)生談到的蔬菜相機(jī)出示詩(shī)歌“十二月菜”

1、自讀詩(shī)歌，把不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記。

2、學(xué)生提出解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。

3、指導(dǎo)查字典。

①小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識(shí)的字的查字典的方法。

②班內(nèi)交流。（小組派代表）

③交流匯總。（師以詩(shī)歌中的一個(gè)生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字法的步驟。即:

確定該字的部首一一從檢字表中找到該部首翻到相應(yīng)的頁(yè)碼一一數(shù)一數(shù)去掉部

首該字的筆畫數(shù)找到該字的頁(yè)碼一一最后翻到該字的頁(yè)碼）

④以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。

⑤學(xué)生匯報(bào)自己查字的過程以及讀音。

⑥反復(fù)讀生字讀音。

4、生自由讀兒歌讀熟為止。

把字寫好看.

1、放著輕柔的音樂讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的寫字狀態(tài)。

2、出示四個(gè)字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。

3、談?wù)勗鯓訉懖拍馨堰@些字寫漂亮。（引導(dǎo)學(xué)生從寫字的姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)、

占格位置等方面談）

4、示范寫

5、配著舒緩的音樂學(xué)生自己練寫。

6、小組內(nèi)評(píng)價(jià)選寫得好看的字全班展示。

讀讀背背：

1、學(xué)生自讀自悟詩(shī)歌。

2、同桌互背。

3、檢查背誦。

口語(yǔ)交際《種子發(fā)芽了》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。/

2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

過程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語(yǔ)言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生

思維的火花，增大口語(yǔ)交際的空間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)交際情境：

師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什

么？

學(xué)生自由發(fā)言。

口語(yǔ)交際過程：

看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相

說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。

把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和

老師談?wù)劇?/p>

8、《送給盲婆婆的蝠蛔》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。

3、體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)-背誦7課生字開火車

創(chuàng)設(shè)情境：

（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？（捉幗嵋）我們一起學(xué)學(xué)蛔蛔的叫

聲好不好？

你們看小姑娘捉到了嵋嵋多高興??！你們想象一下她捉了嵋嵋干什么用呢？（生

想象回答）那么到底干什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁(yè)。

1、理解課文-自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。

2、讀課文，自己讀明白了哪些？

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

1、小姑娘為什么要送盲婆婆蛔蛔兒？你是從哪里知道的？

2、領(lǐng)會(huì)百鳥齊鳴的意思。

3、小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）

4、表示心情高興的詞還有那些？

5、珍妮是個(gè)怎樣的孩子？

背誦課文：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長(zhǎng)考試的辦法。

談自己的生活體驗(yàn)-你在生活中關(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

小結(jié)一小結(jié)本課內(nèi)容。回讀全篇課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入：

指名到講臺(tái)上背誦課文。

學(xué)習(xí)生字：

這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火

車抽測(cè)。

寫生字：

重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生己經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)

立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示

范。

“鼻、替、齊”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。

生字測(cè)驗(yàn)-考本課生字，針對(duì)問題及時(shí)補(bǔ)救。

教學(xué)反思：

9、《珍妮的帽子》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

教學(xué)過程

激趣引入：

1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了

什么事？

請(qǐng)同學(xué)們打開書39頁(yè)。

板書課題：珍妮的帽子。

讀文識(shí)字：

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

5、課文的朗讀情況。

理解課文：

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題：

1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？

2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）

3、珍妮的感受是怎樣的？

4、如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。

5、帶著感情再讀課文。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

課外延伸：

1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故

事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

教學(xué)反思：

10、《月光下的琴聲》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。

2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片

三、教學(xué)過程

激趣引入：

1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇牛銈兿胫佬诺膬?nèi)容嗎？這封信是

蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

師讀信的內(nèi)容。（配樂）

2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。

3、學(xué)生們各抒己見：

我覺得-----

我覺得-----

我覺得……

初讀課文：

同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一

讀43頁(yè)第10課吧!

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

5、分段朗讀課文。

理解課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、你先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）

（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？

從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。

找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。

（3）怎樣從生氣-----喜悅的呢？

4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？

6、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

拓展延伸：

1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？

2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

教學(xué)反思：

11、《一路鮮花》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的

車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？

大家猜一猜。

生：自由的猜想。

引入新課11《一路鮮花》。

師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字

典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)

代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安

排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高

了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小

組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓樱繌奈闹心男┰~句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α恕?/p>

（充滿喜悅的讀）

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？

誰把你看到的講給大家聽。

師：導(dǎo)引出以下問題

（1）爺爺身份的變化。（司機(jī)--乘客）（2）道路的變化。（顛簸-一平坦）

（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>

（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？

以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。

（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？

2、你想對(duì)阿光爺爺說些什么？

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），

同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：前三個(gè)欄目

第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境、激趣、

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字？

學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！

你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？

二、會(huì)意組字、妙趣橫生

1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要

干什么？

生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)

過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）

誰用上我說一個(gè)成語(yǔ)呢？

“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意

2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎？你們也變一變，讓我

開開眼。

3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）

依次總結(jié)出“人”“木”

人從眾

木林森

4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加

上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們

想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置

查查字典是什么意思呢？

三、看誰寫的最漂亮

1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰

寫的最漂亮。

2、師板書:“急”、"想”、“您”、“怎”

學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，

交流評(píng)價(jià)。

四、我的采蜜集

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、

姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這

些資料卡的方法。

2、課件出示“蜘蛛”的資料

師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：

名稱：

特征：-------

習(xí)性：--------

喜歡吃：--------

圖片：

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同

學(xué)進(jìn)行交流比賽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。

5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。

五、讀讀背背

1、師：出示課件，“三字經(jīng)”

2、學(xué)生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，

要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。

4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

六、我的小筆頭

1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。

2、讀一讀小作者是怎樣寫的？

2、學(xué)生自由讀。

3、你們想不想比她寫得更好？

4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。

5、每人寫一首“太陽(yáng)”

6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。

口語(yǔ)交際：我的煩惱

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。

3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

—>>活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、卡片

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入

由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。

師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？

想不想幫助他解除煩惱？

二、揭示口語(yǔ)交際的話題-----我的煩惱

師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？

1、在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，

又覺得這樣做不對(duì)。

師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。

三、口語(yǔ)交際

1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

2學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。

3交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一

定的說服力。）

4、匯報(bào)總評(píng)。

四、針對(duì)學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。

1、談一談自己生活中有哪些煩惱。

生：各抒己見。

2、師進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。

4針對(duì)每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。

12《樹上的橘子》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

（二）過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

（二）情咸太庶與價(jià)俏沏.

得過蒜課的學(xué)習(xí)，引g學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等

教學(xué)過程

引入：

同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。

學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？

學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？

學(xué)生自由猜測(cè)。

初讀課文：1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的

字怎么辦？

生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？

學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，

原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語(yǔ)。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。（采用多種形

式進(jìn)行。）

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

理解課文：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？

（學(xué)生自己讀課文。）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的

引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）

預(yù)設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？

2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一

同消失了？

、、、、、、

（在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的

中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。）

對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高

興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽

練習(xí)寫一寫。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

教學(xué)反思：

13、《美麗的公雞》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

3、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興

趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。

二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等

教學(xué)過程

引入新課：播放歌曲《小小公雞》。

師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

1、師：今天老師還給你們帶來了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你

們想聽嗎？

（播放錄音。）

師：這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。

（師生共同板書課題。）

初讀課文：

1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

（學(xué)生讀課文，認(rèn)生字。）

2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。

2、學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語(yǔ)。

如：得意洋洋、慚愧.....

對(duì)于部分與文章中心無關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)

放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。

4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

理解課文：

師：詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？

在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。

如：這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮脖子金黃腳?！?/p>

又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。

引出“得意洋洋”。在此理解。

（指導(dǎo)感情朗讀。）

過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以

它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜

蜂、青蛙。

教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。

公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。

學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。

談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語(yǔ)氣。

師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問：

1、三種小動(dòng)物對(duì)公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？

（解決此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。）

2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？

在解決問題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)拓展：啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼

睛和青蛙的大肚皮呢？

（啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴可以伸進(jìn)樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓

眼睛可以辨別方向，識(shí)別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）

教師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得

漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)

在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打

招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。）

師：公雞什么時(shí)間，來到哪兒？看見誰，他們會(huì)講些什么？請(qǐng)同桌互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。

拓展延伸：

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個(gè)詞是成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？

學(xué)生自由說出自己知道的成語(yǔ)。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?/p>

1、指導(dǎo)書寫-了解生字的字型、字音、字意。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)

教學(xué)反思：

14、《小馬過河》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

過程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐?！钡牡览?。

二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

激趣引入：

小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的？（生各抒己見）今

天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣

克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬

在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

1、識(shí)記生字-用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、火車讀詞游戲

深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭

3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、猜字游戲

2、理解課文中不懂得詞語(yǔ)-。

理解課文：

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。）

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知

道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

預(yù)設(shè)：

1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小

河把小麥馱到了磨坊。

2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛

說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一

個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松

鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對(duì)不對(duì)？為什么

不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書，回答問題。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎？

展開討論：

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從

磨坊回來后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢？

學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

拓展延伸：

1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?/p>

2、復(fù)述課文

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

教學(xué)反思：

15心愿

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講

述這個(gè)故事。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿一一讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，

把那里變成一片片樹林。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片

教學(xué)過程

激趣引入：

老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟

悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？

（學(xué)生自由說自己的心愿。）

1、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽

嗎？

師講故事（配樂）

3、聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。

學(xué)生們各抒己見：

我覺得這個(gè)故事很有意思。

我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽

走。

我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。

我覺得……

初讀課文：

師：聽了故事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來

讀一讀這個(gè)小故事呢？

1、讀文識(shí)字：

師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，

想辦法記住它。

1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。

2、同桌互相讀文識(shí)字。

教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。

（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很

好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。

指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

理解課文：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？

（學(xué)生自己讀課文。）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的

引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）

預(yù)設(shè)：

1、強(qiáng)強(qiáng)和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？

2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？

帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。

拓展延伸：

1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？

2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)

和苗苗可能會(huì)寫些什么？

3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說的話寫在小本本上。

1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)四

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2、正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。

3、繼續(xù)練習(xí)查字典。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。

過程與方法：

1、從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣:

2、小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

采用多種半段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙

之處。

二.教育準(zhǔn)備：小紅星小笑臉。

三.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

引入：

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就

要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有

信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）有趣的漢字。

1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得

到“小紅星”。

3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、兩點(diǎn)

水旁、木字旁、、、、、、

（二）把字寫好看.

1.請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。

2.觀察“假、似、準(zhǔn)、誰”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）

3.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）我的采蜜集

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗?

1.在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

3頒發(fā)“小紅星”。

4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

（四）讀讀備備

1.用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

2.你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3.小組內(nèi)展示。頒發(fā)“小紅星”。

（五）我的小筆頭打開你

的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。

1.小組內(nèi)交流“小筆頭”。

2.評(píng)出可愛“小筆頭”。

3.你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在“小筆

頭”上吧。

口語(yǔ)交際：書中人物大家談二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

口語(yǔ)交際：書中人物大家談

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事，并和大家交流書中的人物的好與壞。

2.放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。

3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己

的見解。

教學(xué)過程：

引入：

同學(xué)們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀

的故事可真不少，我們今天的口語(yǔ)交際就來談一談你對(duì)故事中的哪些人物最感興

趣，可以發(fā)表自己不同的見解。

展開想象續(xù)編故事-出示“交流”要求。

1.師生齊讀要求。

2.以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)。

3.把自己對(duì)故事中的人物看法與同學(xué)交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以為別人補(bǔ)

充，也可以談出自己獨(dú)特的見解。

評(píng)價(jià)總結(jié)：

1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對(duì)她提出來。

3、評(píng)選出“故事大王”，獎(jiǎng)“小笑臉”。

師生評(píng)價(jià)：我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？

學(xué)生充分發(fā)表意見，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

16、《圓囹吞棗》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道“囪I冏吞棗”的由來。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,

不加分析地籠統(tǒng)接受。

二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、字詞卡片

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、游戲：成語(yǔ)接龍

2、引出課題

師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)?/p>

了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽嗎？

師講故事（配樂）

3、聽完了故事，你們想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊狻?/p>

生：我覺得這個(gè)故事很可笑。

生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很

自以為是。

生：我覺得……

二、初讀課文，理解詞義

師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，

下面同學(xué)們親自來讀一讀這個(gè)小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

（學(xué)生按要求讀文識(shí)字。）

1、檢查生詞

（先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）

2、理解詞義：

師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒有不懂的？

學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、

聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文情況：

按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評(píng)議。

三、理解課文

1、提出問題：

師：這些詞語(yǔ)你們理解的真好，詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞

語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂

的問題？

學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解

決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

預(yù)設(shè)：

（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？

（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。

（3）為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？

2、解決問題：

師生共同解決問題，理解“因冏吞棗”的含義。

隨即指導(dǎo)感情朗讀。

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x

課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你最大的收獲是什么？

學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。

四、拓展延伸

積累詞語(yǔ)：

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫

出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。

學(xué)生讀課文，畫喜歡的詞語(yǔ)。

師：誰愿意讀出你找到的成語(yǔ)？

師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囪囹吞棗”“若有所思”等成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生再

次積累成語(yǔ)，寫在“小本本”上。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

六、作業(yè)

1、把這些成語(yǔ)抄在積累本上。

教學(xué)反思：

17、《稱象》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。

過程與方法：

通過讓學(xué)生復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹沖的機(jī)靈、聰明。

說一說還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。

情咸太唐與價(jià)俏沏.

讀曾故營(yíng)，學(xué)會(huì)從多種角度,變通的思考問題。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一頭大象到底有多重？大家想知道嗎？今天我們就來讀一讀三國(guó)時(shí)候一個(gè)聰

明的小男孩稱象的故事。

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意

為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)（2）提點(diǎn)

意見

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子（3）

去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

6、開火車識(shí)字，并給這些字組詞。用重點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話。

7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

三、講故事。

這個(gè)故事非常有趣，誰能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話講講這個(gè)故事。

自己準(zhǔn)備。

小組內(nèi)先講一講。

班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)講得怎么樣。

第二課時(shí)一、深入理解課文。

1、其他人的辦法可行嗎？為什么？

2、曹沖的辦法可行嗎？為什么？

3、發(fā)揮你的想象力，還有別的辦法嗎？

有感情的朗讀課文。

說說小曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

二、資料展示臺(tái)。

1、將收集到的有關(guān)大象和曹沖的資料展示給同學(xué)們。

2、組內(nèi)先交流，選代表在班內(nèi)交流。

三、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格

位置等

5、學(xué)生練寫其他的生字。

四、學(xué)后總結(jié)

老師讓摹生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

石1里后3正屜

;、課后講故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

18、《找駱駝》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)朗讀的過程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中好多問題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個(gè)故事講的

就是這樣一件事。

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意

為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)（2）提點(diǎn)

意見

5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想

怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)

句子。

7、開火車識(shí)字。

8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

（三）分角色朗讀課文

1、小組內(nèi)分角色練讀

2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平"''不緊不慢”等詞語(yǔ)廢

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、說一說讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒有類似的事情。

2、再讀課文。

1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格

位置等

5、學(xué)生練寫其他的生字。

6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說一句話

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)基4結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

19、《銅板的響聲》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)