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文檔簡介

四川省廣元市成考專升本2022-2023年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.遺忘曲線的最先提出者是()

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.斯珀林

D.弗洛伊德

2.政治經濟決定教育的()。A.性質B.內容C.規(guī)模D.結構

3.關心集體,關心社會,助人為樂,誠實,正直,屬于()。A.A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

4.從根本上說教學方法是由()決定的。

A.教師B.學生C.社會生產和科技進步D.教學大綱

5.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于()。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

6.注意的兩個基本特點是()。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

7.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的?()A.A.動機B.認識C.個性D.態(tài)度

8.迷信、巫術的流行,說明下列哪種因素影響社會態(tài)度的形成?()

A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

9.別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高,這種現象稱為()。A.社會惰化B.社會促進C.社會干擾D.群體規(guī)范

10.班主任做好班級工作的前提和基礎是()

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.進行個別教育D.協(xié)調各方面教育影響

11.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是()。

A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

12.集體教育與個別教育相結合的原則是誰的成功經驗()

A.克魯普斯卡婭

B.馬卡連柯

C.加里寧

D.贊科夫

13.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是()。

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發(fā)展性評價

14.提出教學過程最優(yōu)化思想的教育家是()。

A.贊可夫B.巴班斯基C.布魯納D.凱洛夫

15.有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記,稱之為()

A.有意識記B.無意識記C.機械識記D.意義識記

16.在下列選項中,屬于心理過程的是()

A.意志

B.能力

C.氣質

D.順從

17.學生掌握了整數、分數、小數的知識后,可以概括為有理數,這是思維過程的()。A.A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

18.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的()。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

19.個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態(tài),稱為()

A.需要

B.動機

C.興趣

D.態(tài)度

20.“捧腹大笑、手舞足蹈”,是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)?()

A.心境B.激情C.應激D.熱情

二、填空題(20題)21.條件反射形成的關鍵在于________,其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

22.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

27._______是以學科為中心設計的課程。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.課的類型主要有兩大類:單一課和______。

31.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.艾賓浩斯研究發(fā)現:遺忘進程是不均衡的,呈現出________的規(guī)律。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

38.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。

40.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。

三、簡答題(2題)41.簡述課外校外教育的主要內容。

42.簡析考試焦慮形成的原因及矯正方法。

四、論述題(2題)43.根據知覺規(guī)律,如何靈活運用直觀教學的方法?

44.論述如何提高學生的情商水平,調節(jié)不良情緒。

五、辨析題(2題)45.“給我一打健全的兒童,我可以用任意方法使他們改變,或者使他們成為律師、法官,或者使他們成為乞丐、盜賊?!?/p>

46.—個國家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。

六、(0題)47.論述題

本大題15分。

如何靈活運用記憶規(guī)律,促進知識的鞏固?

參考答案

1.B

2.A

3.A

4.B

5.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間,是在1985年。

6.B

7.B

8.C

9.B社會促進也稱社會助長,是指別人在場或與別人一起活動所帶來行為效率的提高,它是一種十分復雜的現象。

10.A

11.A暫無解析,請參考用戶分享筆記

12.BB

[解析]這四位教育家中,這個原則是有馬卡連柯提出的。贊可夫所提的原則是高難度原則、高速度原則。

13.A

14.B

15.A

16.AA

[解析]本題從其概念上去看,B能力是指直接影響人的活動效率,使活動得以/幀利進行的個性心理特征。C氣質是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征。D順從是指個體在行為上聽從他人支配,接受別人指揮的心理現象。而A意志是指自覺地確定目的,并根據目的來支配與調節(jié)行動,克服內、外部困難,實現預定目的的過程。所以根據概念答案應選A。

17.C

18.A

19.D

20.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕,激情較重,應激是高度的緊張狀態(tài),所以選B。

21.強化強化

22.壬寅學制

23.德育內容,德育方法

24.意義識記機械識記意義識記,機械識記

25.評比操行評定評比,操行評定

26.識記保持

27.學科課程學科課程

28.社會知識社會知識

29.比較與分類,抽象與概括

30.混合課混合課

31.穩(wěn)定,統(tǒng)一

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

33.學生集體學生集體

34.先快后慢先快后慢

35.生活化生活化

36.強制性強制性

37.社會問題社會問題

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.一般能力;特殊能力

40.獨立性新穎性獨立性,新穎性

41.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

42.原因:(1)個體因素:身體素質和神經類型,人格特征,認知評價,知識的準備和應試技能。

(2)環(huán)境因素:社會環(huán)境,家庭教育,學校教育。

矯正方法:

(1)自信訓練。

(2)放松訓練。

(3)系統(tǒng)脫敏。

43.(1)根據學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質,正確地運用直觀性原則,可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情,引起學生對教學內容的選擇性知覺,從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握,提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學中,教師應按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果,在分析研究的基礎上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應引導學生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質。

44.提高情商水平應從以下幾方面入手:(1)教育學生認識自己的情緒,了解自己的情緒感受水平與特點,這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒,合理表達正面情緒,消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵,敢于面對困難,敢于面對現實,克制沖動,消解自滿情緒,充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理,提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試:(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止,應用疏導方法輔導學生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾,減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情,以情感人,尊重學生的人格,消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育,利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟,熱愛生活,主動社交,積極活動,努力學習,勤奮工作,從而獲得心理的樂趣和滿足。

45.錯誤。此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用,易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用,但它們并不是無條件的,還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。

46.正確。教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業(yè)的設置,各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關方針、政策的制約,反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

47.(1)明確記憶目的增強學習的主動性。(2)理解材料的意義。(3)對材料進行精細加工促進對知識的理解。(4)運用組塊化策略合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式提高加工處理的質量。(6)注重復習方法防止知識遺忘。第一及時復習;第二合理地分配復習時間與內容做到分散與集中相結合。要制定復習計劃合理安排復習內容和時間提高復習效率;第三反復

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