人教版工業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

人教版工業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）篇1：工業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記與理解

記住工業(yè)革命首先開頭的國家和時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建筑第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；熟悉蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程的重大影響。

2、過程與方法

通過對(duì)英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程的重大影響的分析，培育學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的熟悉，培育學(xué)生運(yùn)用比較、判定、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明制造，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明制造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；通過工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來的巨大變化，使學(xué)生熟悉到社會(huì)進(jìn)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：英國最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因；工業(yè)革命中的重要發(fā)明制造及工業(yè)革命的影響。

難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。

三、課標(biāo)要求：

了解第一次工業(yè)革命的基本史實(shí)；探討其對(duì)資本主義世界市場進(jìn)展的影響。

四、教學(xué)過程：

自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一、二子目內(nèi)容，歸納第一次工業(yè)革命發(fā)生主要條件和主要發(fā)明制造。

（歸納工業(yè)革命的主要條件要留意角度：從前提、資金、勞動(dòng)力、技術(shù)、市場；可能性、必要性等方面歸納，主要發(fā)明制造要進(jìn)行歸類、便于記憶。）

（1）主要條件（工業(yè)革命首先在英國發(fā)生？）

可能性前提資產(chǎn)階級(jí)的確立（政治保證、社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)進(jìn)展）

資金擴(kuò)張貿(mào)易

勞動(dòng)力運(yùn)動(dòng)

技術(shù)時(shí)期的積累

市場最大的形成

必要性工場手工業(yè)不能滿足對(duì)工業(yè)品的需求（直接原因）

（2）主要發(fā)明制造

生產(chǎn)領(lǐng)域1765年、英國哈格里夫斯

――英國工業(yè)革命開頭的標(biāo)志

動(dòng)力突破1785年，英國瓦特蒸汽機(jī)

交通領(lǐng)域1807年美國富爾敦

1814年，英國史蒂芬孫

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第二子目的內(nèi)容、分析第一次工業(yè)革命的影響

（1）、極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，使人類進(jìn)入“”

（2）、導(dǎo)致人類生產(chǎn)、生活方式的巨大變化：

①生產(chǎn)組織形式：制度興起；

②生產(chǎn)方式：代替手工生產(chǎn)；

③生活方式：出現(xiàn)了浪潮；

④階級(jí)關(guān)系：出現(xiàn)工業(yè)和工業(yè)；

⑤社會(huì)意識(shí)：自由放任經(jīng)濟(jì)思想盛行

（3）、促進(jìn)世界市場。（進(jìn)一步影響）

3、閱讀第三子目內(nèi)容，熟悉第一次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場進(jìn)展的影響

（1）形成條件：

①工業(yè)革命完成，機(jī)器生產(chǎn)需要更廣闊世界市場。（英國：1840年前后，工業(yè)基本取代、成為世界第一個(gè)，等國相繼完成工業(yè)革命）

②資產(chǎn)階級(jí)拓展，搶占，世界貿(mào)易的范圍和規(guī)模迅速擴(kuò)大

③的轉(zhuǎn)變，世界各地區(qū)的聯(lián)系更為便捷。

（2）表現(xiàn)：

①落后國家被卷入世界市場；（殖民地、半殖民地國家：亞非拉地區(qū)）

②發(fā)達(dá)國家主動(dòng)擴(kuò)大世界市場；（英國成為世界、世界貿(mào)易中心）

③，以歐美資本主義為主導(dǎo)的世界市場。

（3）影響：

以英國為代表的歐美資本主義國家在攫取利益的同時(shí)，客觀上也傳播了

和，開頭轉(zhuǎn)變世界的面貌。

合作探究

1、閱讀材料“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做鞭炮敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻把它當(dāng)飯吃”―――魯迅

思考：中國的科技也曾長期領(lǐng)先世界（如四大發(fā)明），為什么沒能促進(jìn)生產(chǎn)力的飛躍？在同時(shí)代的中國為什么沒能發(fā)生工業(yè)革命呢？

2、忙了一天的William到了家中，他收到一封來自法國表兄亨利的來信，亨利也是從事棉紡織業(yè)的工廠主，以下是信的大致內(nèi)容：亨利打算到英國考察紡織機(jī)械，進(jìn)口機(jī)器，一行人打算7月28日啟程，估計(jì)7月31日可到達(dá)，請(qǐng)他盡快做好前期打算工作；此外亨利埋怨最近法國國內(nèi)市場基本飽和，他的企業(yè)的產(chǎn)品打算銷往亞洲一個(gè)叫China的國家，問William有沒有愛好和他合作？……

質(zhì)疑一：亨利表兄的來信中的“進(jìn)口機(jī)器”、“3天到英國”、“打算向中國銷售產(chǎn)品”，是否符合當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)？

質(zhì)疑二：1837年亨利表兄選擇進(jìn)口英國先進(jìn)機(jī)器而不是直接將產(chǎn)品銷售到英國，1837年英法之間的貿(mào)易是否存在某種障礙如貿(mào)易壁壘？如有，那該如何解決？

3、工業(yè)革命后世界市場發(fā)生了什么變化？為什么？

4、概括指出當(dāng)時(shí)英國形成了怎樣的對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)。分析促進(jìn)英國形成這一特點(diǎn)的主要原因。

篇2：工業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文的內(nèi)容，使學(xué)生知道大慶油田在我國工業(yè)中的重要地位。了解大慶人艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探究，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。

3．學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會(huì)其表達(dá)作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解我國是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解“鐵人”精神的含義。

教學(xué)打算：

有關(guān)石油的圖片資料以及多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

（出示課件：石油）這種黑色的液體是什么？

生：石油

師：石油能做什么，與人們的日常生活有什么聯(lián)系，我國的

石油工作進(jìn)展怎么樣呢？這節(jié)課我們就一起來第七課《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，把字音讀正確，句子讀通順，遇到不熟悉的字，或者不理解的詞語，可以問問同學(xué)也可以問老師。

2．默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，同時(shí)思考課文寫了什么內(nèi)容。

3．說說課文寫了一件什么事？

三、深入研讀，體會(huì)情感

1．石油究竟是什么呀，為什么課文的第一句話說“石油是一種寶貴的能源”？誰能說一說？

師：原來石油有這么大的用處，所以這一段的最后說（課件出示：石油是工作的血液，一個(gè)國家缺少石油，就像是得了貧血癥的病人，不但整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)會(huì)癱瘓，而且國家平安也將受到嚴(yán)重的威脅。）

師：讀一讀這句話，這是什么修辭手法？

生：比喻

師：在這句話里把石油比作（血液），把缺少石油的國家比作（貧血病人），甚至于會(huì)癱瘓，可見石油確實(shí)很重要。

2．石油這么重要，那么在舊中國石油工業(yè)是一個(gè)什么樣的的情況呢？

生：匯報(bào)（板書）

師：由于缺少石油，給我們的生活帶來了很大的不便，有什么不便？（學(xué)生回答）

中國幅員寬闊，卻缺少石油，每個(gè)中國人的心情怎么樣（心酸，沉重），誰能讀一讀（指導(dǎo)閱讀）

3．中國幅員寬闊，莫非?就真的沒有石油嗎？（學(xué)生回答）

師：是的，我國科學(xué)家經(jīng)過大量的考察討論，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大油田正逢建國10周年，于是這個(gè)大油田就命名為“大慶”，發(fā)現(xiàn)了大油田無疑是個(gè)天大的喜迅，人們馬上投入到了開發(fā)大慶油田的戰(zhàn)斗中去。（課件：開發(fā)大慶油田記錄片）在這當(dāng)中有一個(gè)人物特殊值得我們熟悉，是誰呢？

生：王進(jìn)喜

師：是的，就是被稱為鐵人的“王進(jìn)喜”我們一起來熟悉一下這位鐵人。（課件）

師：正是由于經(jīng)歷了這些事情，所以他暗暗下定了決心，是什么決心呢？（我一定要為中國人民爭口氣，把石油工業(yè)落后的帽子扔到太平洋去?。ɡ蠋熤笇?dǎo)閱讀）

4．他的決心有沒有實(shí)現(xiàn)？那么在這一過程中他和他的戰(zhàn)友們是一帆風(fēng)順的嗎？他們又遇到了什么困難？讀讀課文的第6自然段，然后用筆劃出來。再在小組內(nèi)相互溝通一下。

生：匯報(bào)

師：是的，他們遇到了常人難以想像的困難，但困難并沒有壓倒他們，反而讓他們的工作精神為之振奮，請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示影像資料）

師：看了這些，此時(shí)你有什么感想，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：假如當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：是的，正是他們的奮不顧身，讓我們看到了真正的“鐵人”，那老師想問問大家，究竟什么是鐵人精神？

（心系國家，不怕困難，忘我工作，艱苦奮斗，這就是鐵人精神）。

5．其實(shí)在大慶，像王進(jìn)喜這樣的石油工人還有很多，他們就是以這種鐵人精神，戰(zhàn)嚴(yán)寒，斗酷暑，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，高質(zhì)量的建成了我國最大的油田――大慶油田。

6．由沒有石油到基本自給，此時(shí)人們的心情怎么樣（高興，興奮），那誰能懷著這種心情讀一讀課文（7自然段）

7．繼大慶油田之后，我國相繼又出現(xiàn)了許多大油田（課件）

這些油田的出現(xiàn)讓我們國家終于摘掉了石油工業(yè)落后的帽子，由年產(chǎn)幾百萬噸到年產(chǎn)上億噸，這是多么了不起的變?。。ò鍟?/p>

那么老師想問問大家摘掉這頂石油工業(yè)落后的帽子究竟靠得是什么？（地質(zhì)學(xué)家大量的考察，工人們?yōu)閲鵂幑獾臎Q心以及艱苦奮斗不畏犧牲的精神……）（課件，工人們開發(fā)石油的影像資料）

8．在開發(fā)石油工作過程中可以說貢獻(xiàn)最大的就是我們的石油工人師傅們，是他們把青春和熱血奉獻(xiàn)給了我們的國家，你想對(duì)他們說些什么？

四、小結(jié)：

正是這些偉大的石油工人讓我們摘掉了這頂落后的帽子，他們不怕困難，奮不顧身的身影永久定格在了你我的心中，讓我們永久記住這些可敬的石油工人吧！

篇3：工業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解工業(yè)生產(chǎn)的定義，了解工業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)部門間的聯(lián)系，熟悉工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的地位和作用。

2．讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國工業(yè)的分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

2．教學(xué)難點(diǎn)

正確理解工業(yè)生產(chǎn)的定義。

三、教學(xué)策略

從知識(shí)本身來看，本節(jié)需要識(shí)記的不多。本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)交通運(yùn)輸和農(nóng)業(yè)有所了解，老師可以實(shí)行對(duì)比的教學(xué)方法，尤其要突出工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，有利于學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及分布特征。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會(huì)雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，老師可以以學(xué)生生活中常用的工業(yè)產(chǎn)品為例展開教學(xué)，老師也可以組織學(xué)生實(shí)地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會(huì)雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，老師可組織實(shí)地考察或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集當(dāng)?shù)刂饕I(yè)部門的資料，也可以通過角色扮演等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)，增加學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)過程

引入：前面我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)部門都與我們的生活息息相關(guān)，一個(gè)是進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的先行官──交通運(yùn)輸業(yè)；一個(gè)是我們的衣食之源、生存之本──農(nóng)業(yè)。解決完溫飽問題之后，人們就要思考如何提高生活品質(zhì)，這時(shí)候需要我們進(jìn)展哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門呢？

老師：在我們家里仔細(xì)觀察，就會(huì)找到這個(gè)經(jīng)濟(jì)部門的很多產(chǎn)品。

學(xué)生：完成活動(dòng)“熟悉工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)”。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)沙發(fā)這種工業(yè)產(chǎn)品追根溯源，激發(fā)學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)愛好。

老師：工業(yè)生產(chǎn)是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對(duì)原材料（礦產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工和再加工。工業(yè)產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。

老師：展現(xiàn)學(xué)校不同時(shí)期的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問，對(duì)比我校建立初期與現(xiàn)在的辦學(xué)環(huán)境的差異，反映出的我國工業(yè)進(jìn)展變化的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生：看圖分析，得出我國工業(yè)取得輝煌成就。

設(shè)計(jì)意圖：用鮮活的事例增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

老師：下面我們進(jìn)行角色扮演，體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的重要作用。

學(xué)生：扮演學(xué)校后勤主任，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為校長提供改善辦學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)思路，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料并填寫申報(bào)表。

產(chǎn)品名稱

價(jià)格

產(chǎn)地

主要原材料

工業(yè)部門

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的欲望。學(xué)生通過上網(wǎng)搜集信息，逐步了解各類工業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)及各種工業(yè)生產(chǎn)部門，有助于學(xué)生對(duì)“什么是工業(yè)”這一難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

老師：我們?cè)O(shè)計(jì)的方案中涉及的產(chǎn)品多屬于工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)的進(jìn)展可以改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，對(duì)社會(huì)其他部門的進(jìn)展也起著重要作用。

學(xué)生：對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類和總結(jié)，結(jié)合教材中的圖片和資料，討論工業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)部門的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的地理思維能力和從材料中提取地理信息的能力。

老師：隨著我國的工業(yè)進(jìn)展，不僅在產(chǎn)品種類和產(chǎn)值上有翻天覆地的變化，在工業(yè)中心的數(shù)量和分布上也有變化明顯。（老師補(bǔ)充一些資料，例如，新老工業(yè)分布圖，相關(guān)視頻資料）

學(xué)生：讀“我國工業(yè)分布地區(qū)的變化圖”，說出我國四十年來工業(yè)中心分布的時(shí)間變化。

設(shè)計(jì)意圖：培育讀圖能力和落實(shí)德育目標(biāo)。

老師：依據(jù)“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”，總結(jié)現(xiàn)階段我國工業(yè)分布有何特點(diǎn)？

讀圖分析：

步驟1

老師：現(xiàn)階段我國主要工業(yè)中心集中分布在哪些省級(jí)行政區(qū)域？

學(xué)生：讀圖，找出有4個(gè)及以上工業(yè)中心的省級(jí)行政區(qū)域。

步驟2

老師：工業(yè)中心密集的省級(jí)行政區(qū)域分布在我國的哪些地區(qū)（留意方位用語）？

學(xué)生：讀圖，說出我國工業(yè)中心集中分布在我國東部及沿海、沿江地區(qū)。

步驟3

老師：在圖中確認(rèn)我國工業(yè)中心密集的四大工業(yè)基地（綠色區(qū)域）及位置（包括省區(qū)位置和海陸位置，以及四周河流分布）。

學(xué)生：讀圖，找到四大工業(yè)基地，說出它們的位置特點(diǎn)。

步驟4

老師：通過分析讀圖找出的我國主要工業(yè)中心及工業(yè)基地集中分布的區(qū)域，請(qǐng)同學(xué)們歸納我國工業(yè)中心分布的地區(qū)差異是什么？

學(xué)生：歸納出我國工業(yè)分布的主要特征。

老師總結(jié)：我國工業(yè)中心主要分布特征是：

1．東部密集，西部稀疏。

2．工業(yè)中心和工業(yè)基地主要分布在我國東部沿海和沿江地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，通過讀圖、探究，學(xué)生能夠讀出我國工業(yè)中心分布的地區(qū)差異，培育學(xué)生讀圖用圖的能力，提高學(xué)生歸納地理問題的能力。（可以聯(lián)系第一章疆域中的知識(shí)重點(diǎn)：行政區(qū)劃，強(qiáng)調(diào)前后知識(shí)的聯(lián)系。）

學(xué)生：做筆記。

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)知識(shí)。

老師：為什么我國四大工業(yè)基地主要集中分布在東部沿江、沿海地區(qū)呢？

布置課后探究作業(yè)：分組考察我國主要工業(yè)基地，搜集“遼中南”“長江三角洲”“珠江三角洲”和“中關(guān)村高科技園區(qū)”等工業(yè)基地的進(jìn)展資料，完成探究活動(dòng)表。

設(shè)計(jì)意圖：為下節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究活動(dòng)表中的內(nèi)容，從位置、交通、地形、資源、科學(xué)技術(shù)等方面，探究影響工業(yè)分布的因素。

五、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)接觸很少，工業(yè)概念又比較復(fù)雜，因此，老師應(yīng)該盡量利用豐富的圖片或視頻材料，幫助學(xué)生建立感性熟悉。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量淺顯易懂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，避開了學(xué)習(xí)概念的枯燥乏味。

篇4：工業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)如何從互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)性的教學(xué)成果展現(xiàn)以及互動(dòng)性教學(xué)反思三個(gè)方面闡述互動(dòng)性工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的重要性和有效性？本文淺談工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語互動(dòng)性教學(xué)，一起來了解：

傳統(tǒng)的“老師傳授，學(xué)生被動(dòng)聽講”的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)讓原本對(duì)英語愛好不高的理工科學(xué)生，更加提不起對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)愛好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果不理想。區(qū)分于傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)，互動(dòng)性工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)，“主要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我參加，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中使學(xué)生成為主動(dòng)、樂觀、自覺的學(xué)習(xí)者、參加者和實(shí)踐者”（程瑋，20xx），旨在重點(diǎn)培育學(xué)生英語習(xí)得的“主動(dòng)性”、“制造性”和“開放性”，突出學(xué)生英語習(xí)得的主導(dǎo)地位，老師英語教學(xué)的引導(dǎo)作用，從而弱化學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的“被動(dòng)性”。

1互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容

1.1互動(dòng)性場景對(duì)話的設(shè)置

在正常授課的中設(shè)置互動(dòng)性的場景對(duì)話可以準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的樂觀性，同時(shí)也可以增加小組成員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。筆者在正常教學(xué)中，增加了模擬英語面試場景。筆者事先打算5-6個(gè)面試場景，給出相應(yīng)的關(guān)鍵詞和句型，讓學(xué)生預(yù)熱打算。筆者將班上