小學(xué)數(shù)學(xué)-100以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。過程與方法在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法。教學(xué)方法小組合作課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課果園里豐收了！我們的同學(xué)也沒閑著?？磮D片，誰(shuí)能根據(jù)圖片講一個(gè)故事呢？（展示課件情境圖）生1：生2：師：剛才兩位同學(xué)講的實(shí)在太好了！大家必須給他們掌聲鼓勵(lì)！師：根據(jù)剛才兩位同學(xué)講的故事，我們得到了一些數(shù)學(xué)信息，哪位同學(xué)能提出數(shù)學(xué)問題呢？生1：晶晶比芳芳多摘了多少個(gè)？生2：樂樂比芳芳多摘了多少個(gè)？生3：晶晶和芳芳誰(shuí)摘得多？生4：樂樂和晶晶誰(shuí)摘得多？生5：晶晶、樂樂和芳芳誰(shuí)摘的最多？生6：晶晶、樂樂和芳芳誰(shuí)摘的最少？師：我們的同學(xué)真是數(shù)學(xué)小明星，一下子提了這么多問題，這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)解決其中的兩個(gè)問題新課學(xué)習(xí)（一）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題晶晶和芳芳誰(shuí)摘的多？（二）自主探索，解決問題我們先來(lái)比較晶晶和芳芳，看誰(shuí)摘的多呢?小玉42個(gè)小玲27個(gè)小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40比20大，所以42>27.方法三：在直尺上，從左往右，先找到27，再找到42，所以42>27晶晶比芳芳摘的多，我們的小裁判還真公平呢。既然同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，那老師出題考考你們吧！再來(lái)幫晶晶和樂樂比較一下吧！晶晶42個(gè)樂樂48個(gè)（三）師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40和40一樣大，個(gè)位上8比2大，所以48>42.樂樂比晶晶摘的多。結(jié)論總結(jié)比較三人摘石榴的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？樂樂摘的最多，芳芳摘得最少。課堂練習(xí)1.誰(shuí)是我的小客人？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較42>2748>42《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》關(guān)于學(xué)情的研究學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。學(xué)生的障礙點(diǎn)是：十位數(shù)字不同和十位數(shù)字相同這兩種情況，都會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，用自己的話總結(jié)一下規(guī)律的時(shí)候說(shuō)不完整，或者只拿某一個(gè)舉例子，最后還是老師總結(jié)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的課堂練習(xí)，大部分學(xué)生都能理解的很好，做題做的很正確，這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的掌握程度，也便于教師能因材施教。從學(xué)生的反應(yīng)看，教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)成，大部分學(xué)生能夠比較正確的、熟練的解決有關(guān)100以內(nèi)的大小比較的實(shí)際問題，學(xué)生解決問題的能力得到了鍛煉。《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》關(guān)于教材的研究學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都會(huì)，通過大量的練習(xí)、游戲可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法?！按笮”容^”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感知知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，這也是我的教學(xué)特色。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：大小比較的方法總結(jié)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》評(píng)測(cè)練習(xí)1.誰(shuí)是我的小客人？《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》課后反思100以內(nèi)數(shù)的比較大小是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀寫，和100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我主要是抓住教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師！”我一開始就以學(xué)生感興趣的猜一猜活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的興趣！讓學(xué)生在不知不覺的參觀游玩中掌握了數(shù)的順序、比較大小等知識(shí)。本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，把課堂還給學(xué)生，真正的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)！本節(jié)課還存在以下問題：一，對(duì)于合作探究的問題，自己還不夠放手，總感覺學(xué)生可能不會(huì)，可能回答的沒有預(yù)設(shè)的好，好在本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，課堂效果不錯(cuò)。二、學(xué)生不是理想化的學(xué)生，不要指望他們什么都會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生之間畢竟存在著很大的差異。在教學(xué)總結(jié)兩個(gè)數(shù)大小比較的方法的時(shí)候，有的學(xué)生總結(jié)不出來(lái)，有的盡管說(shuō)了，但說(shuō)的不是很明白。在以后的備課過程中，要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)水平和心理認(rèn)知特點(diǎn)。三、預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的多種想法，在出現(xiàn)了“意外”情況之后，沒能及時(shí)應(yīng)變，缺乏應(yīng)變技巧和智慧，在選擇活動(dòng)方式時(shí)，過于簡(jiǎn)單化和理想化。一味的走教案而忽略學(xué)生想法，當(dāng)學(xué)生的想法和自己的設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差時(shí)往往采取把學(xué)生拉回到自己的設(shè)計(jì)上，其實(shí)也是沒有讀懂課標(biāo)、教材、學(xué)生，心里沒有底氣的一種表現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)正視自己的問題，讀懂課標(biāo)，理解教材，鉆研教材，了解學(xué)生，每一節(jié)課做好充分的預(yù)設(shè)并且想出針對(duì)不同情況的解決方案，充分備好每一個(gè)學(xué)生，上完課后多總結(jié)和思考。多向老教師們學(xué)習(xí)，在學(xué)校教研活動(dòng)中多學(xué)習(xí)，充分利用好每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有這樣，自己的教學(xué)水平才能進(jìn)步的更快。在本課教學(xué)中，我深深認(rèn)識(shí)到，我們的學(xué)生是樂于學(xué)習(xí)的。作為教師，應(yīng)該善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，要相信學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，這樣課堂才能動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。這方面也正是我以后要努力的地方?！?00以內(nèi)數(shù)的大小比較》關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究本節(jié)內(nèi)容為青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗