讓學(xué)生走進(jìn)生活感悟數(shù)學(xué)

讓學(xué)生走進(jìn)生活感悟數(shù)學(xué)重慶市長壽區(qū)桃花九年制學(xué)校嚴(yán)明全

【摘要】新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境”，數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在新課程理念下，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是“生活化”的?！坝?xùn)練只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為訓(xùn)練?！彼灾挥邪褦?shù)學(xué)教同學(xué)活化，把同學(xué)的生活閱歷課堂化，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問成為生動好玩、易于理解的事物，才能真正使數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)在生活中感悟數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】同學(xué)；生活；感悟；數(shù)學(xué)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從同學(xué)的生活實踐和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，再反過來運用到他們的現(xiàn)實生活中去解決實際問題。這樣的教學(xué)能增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和目的性，易于將學(xué)習(xí)活動介入到同學(xué)的生命活動、心敏捷動中，讓同學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)，自我感悟。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)從生活實際中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，是體驗數(shù)學(xué)來源于生活的詳細(xì)化。

1.從生活情景中引入新知，讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)就在身邊

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，對學(xué)校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的空間，重視同學(xué)對數(shù)學(xué)閱歷的積累，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，離開了生活這個集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。如有的同學(xué)說，打電話、看電視、換頻道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有的說，放學(xué)回家要知道精確?????的方向和位置？為了使同學(xué)切實體會到數(shù)學(xué)源于生活，提倡同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了很好的效果，同學(xué)的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的發(fā)覺、應(yīng)用和理解。良好的開端是勝利的一半，課堂導(dǎo)入能否一下子抓住同學(xué)，使他們產(chǎn)生深厚的愛好，有迫切想知道結(jié)果的心情，直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的心情以及思維的活躍程度。結(jié)合同學(xué)身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)內(nèi)在的認(rèn)知需求，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)、形象化。如在教學(xué)24時記時法時，我這樣設(shè)計的：小張和老李相約明天7點在五四廣場見面參與活動，然而老李其次天在廣場左等右等也沒見到小張，老李特別著急，心想：小張是位特別守時守信的人，這是為什么呢。這時候我就問同學(xué)們：“你們能關(guān)心他們分析一下消失這種狀況的緣由嗎？”，同學(xué)會很自然的融入情境中去考慮，自然而然地引入新課教學(xué)。

2.對教材制造性地處理，使例題生活化

數(shù)學(xué)訓(xùn)練要使同學(xué)獲得作為一個公民所必需具備的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，為同學(xué)終生可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)，就必需開放課堂，把社會生活中的鮮活題材引入大課堂。然而教材的例題和習(xí)題中，多數(shù)是一些條件充分、問題明確的標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題，雖然有簡潔優(yōu)點，可離實際生活有一段距離。因此，在教學(xué)中應(yīng)以例題為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容做必要的變形處理，把枯燥的內(nèi)容變生動，把封閉的形式變成靈活的開放形式。如教學(xué)“平均數(shù)問題”時，將例題的直接求全班同學(xué)的平均體重，轉(zhuǎn)換成：在班中把同學(xué)們分成若干人數(shù)不同的小組，進(jìn)行現(xiàn)場投標(biāo)競賽，然后組長把每個同學(xué)投中的標(biāo)數(shù)登記來，讓事先找好的裁判宣布優(yōu)勝的小組。評比結(jié)果宣布后，人數(shù)少的小組很不服氣，說這樣做不公正。我順時問他們：“那你認(rèn)為怎樣才公正呢？”很自然的引出平均數(shù)的概念。然后引導(dǎo)同學(xué)一起探討求平均數(shù)的方法。經(jīng)過這樣一轉(zhuǎn)換，拉近了例題與同學(xué)的距離，使原教材的“死”學(xué)問變成課堂教學(xué)中的“活”內(nèi)容，使同學(xué)的探究變得生動好玩，富有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活

現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時老師應(yīng)留意為同學(xué)供應(yīng)更多的實踐機會，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看和熟悉四周的事物，引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實際問題，使同學(xué)在實踐活動中體會數(shù)學(xué)學(xué)問在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

1.用數(shù)學(xué)眼光觀看生活環(huán)境

生活是數(shù)學(xué)的寶庫。生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。如：學(xué)習(xí)了小數(shù)后，可以讓同學(xué)用小數(shù)表示自己買東西的`價錢；學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長與面積后，讓同學(xué)算一算課桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大小；學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，可以讓同學(xué)找一找、說一說，你見過四周那些物體是軸對稱圖形？……常常這樣做，讓同學(xué)養(yǎng)成留心四周事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀看和熟悉四周事物的習(xí)慣，讓同學(xué)逐步學(xué)會數(shù)學(xué)化思想，自覺地把所學(xué)的學(xué)問與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。

2.用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題

只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這片肥沃的土壤，才有強大的生命力。教學(xué)中留意選擇同學(xué)感愛好并能激發(fā)他們奇怪???心和求知欲的生活問題，讓同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問加以解決，便會使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生樂觀的情感體驗和開拓意識。如學(xué)習(xí)了長方體表面積后，要求同學(xué)回家測量一盒磁帶的長、寬、高，并算出它的表面積，若有8盒磁帶可以怎樣包裝，有幾種方案，哪種包裝方案最省用料；學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理后，要求同學(xué)就自己關(guān)懷的事進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，然后依據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計表，從表中你又能發(fā)覺什么新的信息。這樣讓同學(xué)接觸生活實際，主動用所學(xué)學(xué)問去解決實際問題，不僅體驗到數(shù)學(xué)在實際中的運用，感受到數(shù)學(xué)的魅力，而且把握應(yīng)用了數(shù)學(xué)的一些基本學(xué)問及基本技能，同時同學(xué)的科學(xué)精神和社會責(zé)任感也得到了肯定的培育。

3.用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合實踐

例如學(xué)習(xí)了“利息”的計算后，我組織同學(xué)開展了“我是小小銀行家”的社會實踐活動，提出了活動要求：到銀行了解存款種類、各種存款利率；讓同學(xué)替爸爸媽媽出辦法，家里的錢怎樣存比較合算；然后進(jìn)行溝通匯報，并闡述理由。同學(xué)不但要考慮這些錢存多久，還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整??？……通過這樣的實踐活動，不但加深同學(xué)對“利息”的理解，進(jìn)一步把握有關(guān)利息的計算方法；又讓同學(xué)懂得儲蓄的意義以及利率調(diào)整與社會生活、國民經(jīng)濟進(jìn)展的關(guān)系，體驗到數(shù)學(xué)在社會各行各業(yè)的重