初中信息技術-第4課用公式處理數(shù)據(jù)教學設計學情分析教材分析課后反思

04用公式處理數(shù)據(jù)教學設計【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述能應用電子表格進行簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理與直觀表達。2.教材分析本節(jié)課教學內容是在信息技術課程整合后八年級第一章《電子表格》第4課《用公式處理數(shù)據(jù)》的內容，本節(jié)介紹了Excel中的公式，相對引用和絕對引用，EXCEL中的運算符。學習本節(jié)課可以為以后使用函數(shù)等更復雜的工具打下基礎。在一定程度上可以提高學生的創(chuàng)造性思維，提高他們的制作能力和動手能力，從而達到新課標的改革的要求，這部分知識的學習對以后學習數(shù)據(jù)的管理和分析有著非常重要的意義。3.學情分析本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，他們的思維非?；钴S，他們有著不斷創(chuàng)新的潛力。這些學生有著好動的習慣，對計算機的各功能充滿著好奇，喜歡動手操作制作一些小東西。于是，我利用他們的這一特性創(chuàng)造了“自主探究”的學習方式來調動他們的積極性。在教學過程中我將采用自主學習，小組合作學習，引導、講解、演示以及給時間探討等方法進行教學。【教學目標】1.通過自主學習掌握用公式進行數(shù)據(jù)處理的方法。2.通過實踐操作和合作探究理解相對引用和絕對引用。3.通過用公式處理數(shù)據(jù)體會Excel給工作和生活帶來的便捷?！窘虒W重難點】重點：用公式進行數(shù)據(jù)處理的方法。難點：相對引用和絕對引用的的理解?！菊n時安排】1課時【評價任務】1.學生能夠相互說出常用的算術運算符、比較運算符，并且說出它們的優(yōu)先級。2.學生能夠在活動單元格中根據(jù)要求輸入公式并求出結果。3.能夠使用填充柄工具快速求出結果。4.能夠根據(jù)情況選擇相對引用、絕對引用。【教學活動設計】教學環(huán)節(jié)教與學活動評價任務一、導入環(huán)節(jié)導入新課，板書課題同學們這個月我們八年級進行了合唱比賽，八年級的同學和老師都參與了這次比賽，我們班演唱了校歌和《歌唱祖國》這兩首歌，現(xiàn)在老師評委和學生評委的打分都已經(jīng)出來了，大家想不想知道哪個班級的總分和平均分最高呢？好這節(jié)課我們就來學習用公式處理數(shù)據(jù)。出示學習目標課件展示學習目標，指導學生觀看。過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘評價任務：讓學生明確本節(jié)課的學習任務，知道學習重點和難點。二、先學環(huán)節(jié)（一）出示自學指導快速閱讀教材P29-33，回答：1.Excel的公式是以（）開始，符號后面是運算對象和（）。2.常用的Excel中的運算符有哪幾類？你會通過鍵盤輸入這些符號嗎？3.運算符的優(yōu)先順序是怎樣的？4.動手做一做：打開“八年級合唱節(jié)比賽成績統(tǒng)計表”工作簿的“Sheet1”工作表，用公式計算每班的“總分”（總分=教師評委1+教師評委2+教師評委3+學生評委1+學生評委2）。（二）自學檢測反饋5.接上例，用公式計算每班“平均分”，“平均分”要求保留小數(shù)點后2位。1.學生能夠相互說出常用的算術運算符，并且說出它們的優(yōu)先級。2.學生能夠在活動單元格中根據(jù)要求輸入公式并求出結果。3.能夠使用填充柄工具快速求出結果。三、后教環(huán)節(jié)（一）問題預設：1.如何在上例中用具體數(shù)據(jù)代替單元格名稱，還能用填充柄填充計算其他班的總分嗎？2.參照課本31頁“做一做”，求出各個班級的分差，分差=平均分-獲獎線。（二）釋難解疑：1.小組交流展示。要求：先自主思考1分鐘，然后小組交流討論，每組確定好問題的答案，準備全班展示。2.教師后教。相對引用：當拖動填充柄填充公式時，公式中的位置參數(shù)（單元格名稱）會隨著引用位置的改變而自動改變，這種引用方式稱為相對引用。絕對引用：當拖動填充柄填充公式時，公式中的位置參數(shù)始終不變，這種引用方式稱為絕對引用。對照具體的數(shù)據(jù)進行演示分析。4.能夠根據(jù)情況選擇相對引用、絕對引用。四、訓練環(huán)節(jié)打開桌面上的“學生成績”工作表，完成練習：1.用公式計算“總分”、“分差”、“各科平均分”，其中物理按80%計入總分。2.分差=總分-優(yōu)秀線。3.各科平均分要求保留小數(shù)點后2位。學生展示，反饋矯正（調查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）能夠根據(jù)本節(jié)課學到的知識點完成課后練習。五、課堂小結一節(jié)課的學習中，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的總結.你認為本節(jié)課所學的知識中，哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的？用2分鐘.1.我的收獲：2.我的困惑：學生能夠說出一種知識點或疑惑點。附：板書設計用公式處理數(shù)據(jù)公式：=開頭運算符（小鍵盤）運算對象相對引用位置變化參數(shù)自動變化絕對引用（單元格名稱加$）位置變化參數(shù)不變【教學反思】學情分析本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，他們的思維非?；钴S，他們有著不斷創(chuàng)新的潛力。學生已經(jīng)初步認識了Excel工作環(huán)境，掌握了Excel中數(shù)據(jù)的輸入、修改和保護，能夠熟練使用填充柄工具實現(xiàn)有規(guī)律數(shù)據(jù)的快速輸入。這都為數(shù)據(jù)處理打下良好基礎。通過創(chuàng)設情境，學生有很高的興趣來探究Excel的強大功能。效果分析通過自學環(huán)節(jié)學生初步了解Excel中公式的規(guī)則、運算符的種類和優(yōu)先級，通過自主練習都能運用公式來求出表格的總分、平均分。在合作討論環(huán)節(jié)，學生通過實踐認識到相對引用和絕對引用的不同，通過相關的練習突破重難點。當堂訓練環(huán)節(jié)學生進一步鞏固和提升本節(jié)課學到的知識技能，較好地實現(xiàn)了預定的教學目標。教材分析本節(jié)課教學內容是在信息技術課程整合后八年級第一章《電子表格》第4課《用公式處理數(shù)據(jù)》的內容，本節(jié)介紹了Excel中的公式，相對引用和絕對引用，EXCEL中的運算符。學習本節(jié)課可以為以后使用函數(shù)等更復雜的工具打下基礎。在一定程度上可以提高學生的創(chuàng)造性思維，提高他們的制作能力和動手能力，從而達到新課標的改革的要求，這部分知識的學習對以后學習數(shù)據(jù)的管理和分析有著非常重要的意義。評測練習一、自學指導（一）出示自學指導快速閱讀教材P29-33，回答：1.Excel的公式是以（）開始，符號后面是運算對象和（）。2.常用的Excel中的運算符有哪幾類？你會通過鍵盤輸入這些符號嗎？3.運算符的優(yōu)先順序是怎樣的？4.動手做一做：打開“八年級合唱節(jié)比賽成績統(tǒng)計表”工作簿的“Sheet1”工作表，用公式計算每班的“總分”（總分=教師評委1+教師評委2+教師評委3+學生評委1+學生評委2）。（二）自學檢測反饋5.接上例，用公式計算每班“平均分”，“平均分”要求保留小數(shù)點后2位。二、訓練環(huán)節(jié)打開桌面上的“學生成績”工作表，完成練習：1.用公式計算“總分”、“分差”、“各科平均分”，其中物理按80%計入總分。2.分差=總分-優(yōu)秀線。3.各科平均分要求保留小數(shù)點后2位。課后反思本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，他們的思維非常活躍，他們有著不斷創(chuàng)新的潛力。我通過不久前舉行的學校歌詠比賽引入課題，讓學生使用公式計算各班歌唱比賽的成績，學生對此十分感興趣。課堂上學生通過學案、課本以自主學習為主，嘗試使用Excel公式解決問題。通過自主檢測反饋環(huán)節(jié)檢驗學生自學成果。通過求分差，引導學生探究相對引用、絕對引用，發(fā)揮小組學習作用，學生演示講解。從課堂檢測來看，較好地實現(xiàn)了預定的教學目標課標分析信息技術課程標準提出：能應用電子表格進行簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理與直觀表達。這節(jié)課要求學生熟悉和掌握Excel的公式規(guī)則，運用公式來對數(shù)據(jù)進行處理，區(qū)分相對應用、據(jù)對引用。從不同的角度和