初中地理-黃土高原水土流失的自然原因?qū)嶒炋骄拷虒W設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、導入通過觀看視頻，三千年前的黃土高原的林繁葉茂，一片蔥蘢與現(xiàn)在黃土高原地表千溝萬壑支離破碎的景觀對比，我們今天主要通過實驗的形式來揭開這個謎團二、實驗目的1、通過分組進行對照實驗，探究黃土高原水土流失的自然原因（植被覆蓋率、地形坡度、降水強度、土質(zhì)），使學生深刻地理解地表狀況及降水與水土流失程度的關系2、培養(yǎng)學生的實驗探究精神，使學生具有科學的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。三、本節(jié)課安排1、分組實驗，注意觀察、記錄實驗過程，總結(jié)實驗結(jié)論2、分組上臺展示實驗結(jié)論3、小組討論得到的啟示學情分析學生經(jīng)過一年半多時間的系統(tǒng)學習，已經(jīng)基本掌握了地理的主要學習方法，本次通過實驗的形式來加深學生的印象，使其對黃土高原水土流失嚴重的自然原因有了更加清晰明確的認識，突破了這一重難點。在本次實驗之前學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，例如：黃土高原是風吹來的高原自然土質(zhì)比較疏松，溫帶季風氣候使得夏季降水集中且多暴雨，黃土高原位于地勢的第二級階梯上處于第三級階梯向第一級階梯的過渡地帶地形坡度比較大等，為學生更好的理解實驗結(jié)論打下來知識基礎。學生學習效果分析本節(jié)課大部分同學都積極的參與到了實驗過程中，學生的參與度高。學生參與討論投入，很積極的參入教學的全過程，對學習表現(xiàn)出濃厚興趣。由此看出學生的課堂關注度很高。從學生的展示本組的實驗過程及結(jié)論來看，學生陳述有條理，能發(fā)表創(chuàng)造性的意見或見解，準確性高，分析到位，體現(xiàn)了學生的地理功底。教材分析本節(jié)課節(jié)選自山東教育出版社出版教育部審定2013義務教育教科書（五*四學制）地理七年級下冊第六章北方地區(qū)第三節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》第29頁活動分析黃土高原水土流失的自然原因，分別研究地表植被、土質(zhì)（沙土和黏土）、坡度（陡坡和緩坡）及降水強度（暴雨和小雨）對水土流失的影響。學生在此之前已經(jīng)學習了文明的搖籃、風吹來的黃土這兩部分內(nèi)容，對黃土高原的成因及黃土高原的地表形態(tài)有了一定的了解，為本節(jié)課的學習打下了基礎。黃土高原水土流失自然原因探究測評練習1、以小組為單位設計實驗步驟，完成并記錄實驗過程。根據(jù)實驗結(jié)論，完成以下表格植被覆蓋率坡度土質(zhì)降水強度高低大小沙土（疏松）黏土（致密）大（暴雨）?。ㄐ∮辏┧亮魇?、以小組為單位，討論黃土高原水土流失的治理對策。教后反思孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義。常常在一堂課之后，我們總能找出這堂課的不足，問題可能是課堂紀律、教學設計、師生活動等等。曾聽人說過：“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾之處就在于總是要上完課后才能發(fā)現(xiàn)問題，雖然沒有完美的課堂，但我們可以通過不斷的反思追求更好的課堂。下面我主要談談對本節(jié)課的反思：自我感覺比較好的地方：1、普通話、語速、教態(tài)這些能夠展現(xiàn)基本功的地方，做的還不錯。2、給學生思考的時間，語言引導到位。3、追問式提問引導學生進一步深層次思考，形成地理思維。4、實驗的形式極大地調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了做中學，加深了學生對這一知識的印象有待改進的方面：1、時間的分配與掌握有待進一步加強2、實驗過程中教師的指導還有待進一步提高。3、對學生的指導訓練應該再細致點（比如，學生的語言組織能力的培養(yǎng)、為保證實驗準確性應考慮的方面）《黃土高原水土流失的自然原因?qū)嶒炋骄俊氛n程標準的要求如下：舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。分析：初中地理課程的基本理念：學習生活中有用的地理學習、對終身發(fā)展有用的地理、構建開放的地理課程，