初中語文-太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

22《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法。3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法。三、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入PPT出示圖片及新聞。中華民族的飛天夢(mèng)就像嫦娥奔月的傳說一樣悠遠(yuǎn)，直到新中國成立中華民族的飛天夢(mèng)才一步步變成現(xiàn)實(shí)。2003年10月“神舟五號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射標(biāo)志著中國進(jìn)入太空新時(shí)代。楊利偉是中國進(jìn)入太空的第一人。楊利偉把他的這段獨(dú)特經(jīng)歷寫進(jìn)了他的自傳《天地九重》。今天我們就來學(xué)習(xí)節(jié)選自《天地九重》的一段文字《太空一日》，和楊利偉一起搭乘文字的飛船來一次天際遨游。出示課題（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。chìkuòkànáojǐn熾熱輪廓俯瞰遨游嚴(yán)謹(jǐn)chóuzhuófǔjūn稠密燒灼五臟六腑千鈞一發(fā)2.解釋詞語，理解詞義。千鈞重負(fù)：比喻很重大的責(zé)任。也比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大屏息凝神：暫時(shí)抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。（三）快速瀏覽，整體感知對(duì)于這樣的長文章，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要信息。接下來請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文。（師巡視）（瀏覽后簡述）：這一天，短暫又漫長。掩卷沉思，你對(duì)楊利偉的哪些經(jīng)歷印象深刻？那么你知道全文按什么順序展開敘述？——事情發(fā)展順序（火箭升空——太空飛行——返回地球）（生闡述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小標(biāo)題。）（四）研讀課文，思考討論：太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？(1)起飛階段：飛船共振帶來的痛苦火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。--這讓我感到非常痛苦。意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。--我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。(2)飛行階段：①失重、神秘的敲擊聲當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。--靠意志克服。②時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲--自己很緊張。(3)返回階段：①歸途險(xiǎn)象環(huán)生右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。--說不恐懼那是假話……我的汗出來了……左邊的舷窗也開始出現(xiàn)裂紋--我反而放心一點(diǎn)了。②隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。--對(duì)身體的沖擊非常厲害。2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。（五）擴(kuò)展延伸1.正因?yàn)檫@樣楊利偉獲得了2003年感動(dòng)中國人物,他的頒獎(jiǎng)詞是:那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。學(xué)生自由誦讀,指名誦讀,師示范朗讀。2.說說你知道的航天英雄：3.資料展示：學(xué)生上臺(tái)展示收集的有關(guān)航空航天的資料。(六)自主歸納：學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？(可以從內(nèi)容、方法、主題、啟示等方面)（七）作業(yè)1.網(wǎng)絡(luò)搜索，整理我國航天技術(shù)的發(fā)展歷程。（“神一”到“神九”）2.拓展閱讀美國總統(tǒng)里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險(xiǎn)和無畏，感受英雄的勇敢和可敬。板書設(shè)計(jì)：22太空一日火箭升空——太空飛行——返回地球堅(jiān)韌一絲不茍心理素質(zhì)好敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣22《太空一日》當(dāng)堂訓(xùn)練1.下列詞語中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）A.熾熱（zhì）過載（zài）一剎那（chà）五臟六腑（fǔ）B.確鑿（zuó）剝落（bō）整流罩（zhào）親眼目睹（dǔ）C.負(fù)荷（hè）俯瞰（gǎn）棉絮狀（xù）本末倒置（mò）D.共振（zhèn）舷窗（xián）逃逸塔（yì）驚心動(dòng)魄（pò）2.下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.軌道輪廓一目了然不可思意B.囑咐眨眼應(yīng)復(fù)自如五臟六腑C.漫長猜測(cè)親眼目睹如釋千斤D.分辨共震驚心動(dòng)魄本末倒置3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.“神舟五號(hào)”在起飛階段持續(xù)26秒的共振現(xiàn)象是可以通過改進(jìn)飛船技術(shù)工藝來解決的。B.楊利偉在太空中經(jīng)過幾次努力也沒能通過肉眼直接看到長城。C.“神舟六號(hào)”艙體內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，是為了避免宇航員“本末倒置”的錯(cuò)覺。D.“神舟五號(hào)”歸途中舷窗上的玻璃因?yàn)楦邷氐脑虺霈F(xiàn)了細(xì)細(xì)的碎紋。4.根據(jù)原文，下列詞語選擇正確的一項(xiàng)是（）I.如果不消除這種倒懸的錯(cuò)覺，就會(huì)覺得自己一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能①空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成。II.在這個(gè)情況下，沒別的辦法，只能完全靠意志力②這種錯(cuò)覺。III.對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，③聽了一年多。A.①引發(fā)②修復(fù)③斷斷續(xù)續(xù)B.①誘發(fā)②克服③連連續(xù)續(xù)C.①誘發(fā)②克服③斷斷續(xù)續(xù)D.①引發(fā)②修復(fù)③連連續(xù)續(xù)5.結(jié)合文章的具體語句，概括航天英雄楊利偉的優(yōu)秀品質(zhì)。22《太空一日》當(dāng)堂訓(xùn)練1.下列詞語中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）A.熾熱（zhì）過載（zài）一剎那（chà）五臟六腑（fǔ）B.確鑿（zuó）剝落（bō）整流罩（zhào）親眼目睹（dǔ）C.負(fù)荷（hè）俯瞰（gǎn）棉絮狀（xù）本末倒置（mò）D.共振（zhèn）舷窗（xián）逃逸塔（yì）驚心動(dòng)魄（pò）2.下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.軌道輪廓一目了然不可思意B.囑咐眨眼應(yīng)復(fù)自如五臟六腑C.漫長猜測(cè)親眼目睹如釋千斤D.分辨共震驚心動(dòng)魄本末倒置3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.“神舟五號(hào)”在起飛階段持續(xù)26秒的共振現(xiàn)象是可以通過改進(jìn)飛船技術(shù)工藝來解決的。B.楊利偉在太空中經(jīng)過幾次努力也沒能通過肉眼直接看到長城。C.“神舟六號(hào)”艙體內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，是為了避免宇航員“本末倒置”的錯(cuò)覺。D.“神舟五號(hào)”歸途中舷窗上的玻璃因?yàn)楦邷氐脑虺霈F(xiàn)了細(xì)細(xì)的碎紋。4.根據(jù)原文，下列詞語選擇正確的一項(xiàng)是（）I.如果不消除這種倒懸的錯(cuò)覺，就會(huì)覺得自己一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能①空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成。II.在這個(gè)情況下，沒別的辦法，只能完全靠意志力②這種錯(cuò)覺。III.對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，③聽了一年多。A.①引發(fā)②修復(fù)③斷斷續(xù)續(xù)B.①誘發(fā)②克服③連連續(xù)續(xù)C.①誘發(fā)②克服③斷斷續(xù)續(xù)D.①引發(fā)②修復(fù)③連連續(xù)續(xù)5.結(jié)合文章的具體語句，概括航天英雄楊利偉的優(yōu)秀品質(zhì)?！短找蝗铡穼W(xué)情分析對(duì)于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，樂于探索細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容比較容易。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。通過快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了如何解讀標(biāo)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，體會(huì)航天人的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習(xí)，多關(guān)注祖國航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國爭(zhēng)光。《太空一日》效果分析上完《太空一日》這堂課后，總體感覺是基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。1.多種形式的讀讓學(xué)生與文本親密接觸，并篩選重要信息即“太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？”體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。訓(xùn)練了學(xué)生讀思結(jié)合的能力。2.在讀的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生思考并交流“楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？”在此基礎(chǔ)上感悟并歸納楊利偉的優(yōu)秀品質(zhì)，朗讀他的2003年感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞，進(jìn)一步體會(huì)楊利偉精神的可貴，并由此擴(kuò)展到所有的航天人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)生展示搜集的資料環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和表達(dá)能力，學(xué)生的自我展示讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！短找蝗铡方滩姆治霰疚墓?jié)選自《天地九重》第六章，分立四個(gè)小標(biāo)題，各有側(cè)重，又形成了一個(gè)相對(duì)完整的篇章：從火箭發(fā)射寫起，以飛船落地結(jié)束。從內(nèi)容上看，第一、四小節(jié)以記敘為主，分別寫升天、落地的過程;中間兩小節(jié)以描述為主，寫了在太空的見聞。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)把握以下一些內(nèi)容：(1)根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。第一節(jié)的標(biāo)題為“我以為自己要犧牲了”，指的是“火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦”。這是本節(jié)敘述的重點(diǎn)。在“那難以承受的26秒”，“我真的以為自己要犧牲了”。好在有驚無險(xiǎn)，“我”的眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌，表明“我”渡過了難關(guān)。第二節(jié)的標(biāo)題為“我看到了什么”，是按照由大到小的順序來寫的。首先看到的是呈現(xiàn)出弧狀的地球，其次是由“山脈的輪廓、海岸線的走向與河流的形狀”判斷出的各大洲的方位，然后寫“到中國上空時(shí)”，仔細(xì)辨別到了哪個(gè)省，哪里是北京。然而“我”卻“沒看到長城”，作者在失望之余得出了結(jié)論：“在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑。”第三節(jié)的標(biāo)題為“神秘的敲擊聲”，先寫了“‘本末倒置’的錯(cuò)覺”，再寫神秘的聲音;前者后來由于對(duì)飛船艙體的改進(jìn)得到了緩解，后者至今仍然是一個(gè)未解之謎。第四節(jié)的標(biāo)題為“歸途如此驚心動(dòng)魄”，重點(diǎn)寫了飛船舷窗出現(xiàn)了裂紋給“我”帶來的緊張、壓力和恐懼。(2)根據(jù)“思考探究”第一題的要求，找出作者在太空中遇到的意外情況，以及他的“心理活動(dòng)或舉動(dòng)”。除了上面列舉的每節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容外，大大小小的意外情況還有很多，可以從不同的角度去歸納。比如，哪些是訓(xùn)練中經(jīng)歷過的，哪些是“突發(fā)的、沒有預(yù)案的、原因不明的”;哪些是后來解決或理解了的，哪些至今仍然未解。(3)根據(jù)“思考探究”第二題的要求，舉例分析作者在文章中表現(xiàn)出的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度”。如“幾次努力尋找長城，但沒有結(jié)果”，聽錄音“不是當(dāng)時(shí)的聲音”就不簽字等。(4)根據(jù)“思考探究”第三題的要求，拓展開來，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的情感。這包括“我”對(duì)祖國山河、親人的熱愛，對(duì)同事(新航天員)的熱心指導(dǎo)，地面人員對(duì)“我”的關(guān)心，等等，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度挖掘本文的內(nèi)涵。(5)體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。根據(jù)以上的內(nèi)容概括和問題研討，教學(xué)時(shí)可以以板書的形式畫出課文的結(jié)構(gòu)圖：第一、四節(jié)為縱向式敘述，第二、三節(jié)為橫向式描寫。在此基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的分析：第一、四節(jié)一個(gè)寫升空，一個(gè)寫降落，篇幅相當(dāng)，內(nèi)容相近，風(fēng)格相同，都以核心內(nèi)容為支撐，構(gòu)成了一個(gè)“相反對(duì)稱”的敘述模式;第二、三節(jié)都寫空中所見所感，突出了太空景物的美妙和神奇，構(gòu)成了一個(gè)并列互補(bǔ)的描寫模式。對(duì)比照應(yīng)也是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。比如，第一節(jié)結(jié)尾寫地面指揮人員呼喊“楊利偉還活著”，第四節(jié)結(jié)尾(也是全篇結(jié)尾)寫楊利偉的心理活動(dòng)：“他們找到了飛船，外邊來人了!”一個(gè)寫“大家庭”的成員關(guān)心太空中的“我”，一個(gè)寫返回地面的“我”急切地想回歸“大家庭”。再如，楊利偉給新航天員講解太空險(xiǎn)情，與俄羅斯航天員的“不講解”形成了鮮明的對(duì)比，從中我們能見出雙方工作方法、為人處事的不同，也體現(xiàn)出不同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。《太空一日》課后反思《太空一日》這堂課我的指導(dǎo)思想是既要落實(shí)知識(shí)培養(yǎng)能力又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。在具體的教學(xué)過程中感覺在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力做得還不夠，以致于學(xué)生在找意外的時(shí)候漏掉了一個(gè)，在我的引導(dǎo)下才找到。對(duì)于這些重點(diǎn)的句子我感覺讀的還不夠充分，學(xué)生僅僅是了解了人物還沒達(dá)到走進(jìn)人物內(nèi)心的境界。在以后的教學(xué)還是要重視讀，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟，在讀中升華。《太空一日》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)