高中化學(xué)-鋁的重要化合物教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

§3.2幾種重要的金屬化合物第2課時鋁的重要化合物一、教學(xué)目標（一）知識與技能：1、掌握氧化鋁及氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)；。2、了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。（二）過程與方法：1．通過探究性實驗，使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用化學(xué)實驗研究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法；2．通過課上的思考與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過小組共同完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生主動參與交流、團隊合作的精神。并能利用化學(xué)知識解答生活中的常識性問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點氧化鋁及氫氧化鋁與強堿溶液的反應(yīng)及其化學(xué)方程式的書寫。三、教材分析新課標人教版《普通高中化學(xué)課程標準》對化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用?！迸c其相應(yīng)的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用?！苯滩脑诘谝徽隆稄膶嶒瀸W(xué)習(xí)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的基礎(chǔ)上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識?！朵X的重要化合物》是本章第二節(jié)第二個框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，可以為化學(xué)2（必修）介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)；可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生真正認識化學(xué)在促進社會發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。從知識點的安排上，人教版初中九年級化學(xué)下冊的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一章中簡單介紹到了金屬鋁和鋁表面生成的一層致密氧化鋁薄膜，沒有進一步介紹鋁的其他化合物的知識。學(xué)生對氧化鋁只能是有個感性的認識，需要在這里進一步探究學(xué)習(xí)鋁的氧化物和氫氧化物的兩性知識。四、學(xué)情分析本課面向高一年級的學(xué)生，由于初中化學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬的初步知識，并且簡單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進一步與氧氣反應(yīng)；同時，這節(jié)《鋁的重要化合物》內(nèi)容里并無涉及氧化還原反應(yīng)，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學(xué)生的實驗基礎(chǔ)和對氫氧化鋁的兩性的強烈好奇的心理角度來分析，可以收到良好的效果。另外，本節(jié)課設(shè)計的探究實驗操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應(yīng)，讓學(xué)生分小組實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象，最終得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。五、實驗用品試劑：0.5mol/LAl2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀HCl溶液儀器：試管若干、膠頭滴管六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：引入新課【課堂引入】顏色絢爛多彩的寶石圖片?！咎釂枴客瑢W(xué)們，你知道寶石的主要成分嗎？【講解】寶石的主要成分是剛玉，也就是氧化鋁?！景鍟夸X的重要化合物（投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標）觀看圖片 學(xué)生回答提問創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對學(xué)生進行情感價值觀教育，順理成章引入本節(jié)課的內(nèi)容了解學(xué)習(xí)目標，理清學(xué)習(xí)思路環(huán)節(jié)二：鋁的氧化物引入探究問題一1、氧化鋁的物理性質(zhì)。2、氧化鋁的兩性：Al2O3+6H+=2Al3++3H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2O得出鋁是兩性氧化物的結(jié)論，理解兩性氧化物的概念。3.氧化鋁的用途。根據(jù)材料總結(jié)氧化鋁的物理性質(zhì)；并嘗試自己寫出氧化鋁分別于鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和歸納能力，并復(fù)習(xí)初中所學(xué)有關(guān)內(nèi)容?！景鍟恳?、氧化鋁：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途環(huán)節(jié)三：鋁的氫氧化物【設(shè)疑】家庭常備治療胃酸過多的胃藥的有效成分是什么，發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？分析反應(yīng)，交流討論，課堂展示。設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鋁的熱情?！緦嶒炋骄?】氫氧化鋁的制備步驟1：試管中加入10ml0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，再逐滴滴加氨水。Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4+學(xué)生分小組進行實驗，記錄現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)會氫氧化鋁的制備方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力【實驗探究2】步驟2：取Al(OH)3沉淀，分別裝在試管1、2中，向試管1中滴加2mol/L鹽酸至過量。Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O步驟3：向試管2中滴加2mol/LNaOH溶液至過量。Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O學(xué)生分小組進行實驗，記錄現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式掌握氫氧化鋁與酸、強堿的反應(yīng)，總結(jié)出兩性強氧化物的概念【歸納總結(jié)】氫氧化鋁的物理性質(zhì)氫氧化鋁的兩性和熱不穩(wěn)定性氫氧化鋁的用途討論、分析、尋找規(guī)律、得出結(jié)論歸納總結(jié)引出本節(jié)課的重點【板書】二、氫氧化鋁：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途環(huán)節(jié)四：思考交流，活學(xué)活用【設(shè)疑】1.為什么常用氨水與硫酸鋁溶液反應(yīng)制取氫氧化鋁，而不用氫氧化鈉溶液呢?2.怎樣以NaAlO2溶液為原料制取Al(OH)3?小組討論交流，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，對本課內(nèi)容進行適當拓展環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)【小結(jié)】鋁的重要化合物及其轉(zhuǎn)化關(guān)系學(xué)生談收獲培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力環(huán)節(jié)六：鞏固練習(xí)【當堂訓(xùn)練】請同學(xué)們完成當堂檢測的習(xí)題，看看自己對知識的掌握情況練習(xí)鞏固提升七、板書設(shè)計§3.2.2鋁的重要化合物一、氧化鋁1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)3.用途二、氫氧化鋁1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)3.用途八、作業(yè)布置課后習(xí)題：2、3、5、6【學(xué)情分析】本課面向高一年級的學(xué)生，由于初中化學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬的初步知識，并且簡單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進一步與氧氣反應(yīng)；同時，這節(jié)《鋁的重要化合物》內(nèi)容里并無涉及氧化還原反應(yīng)，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學(xué)生的實驗基礎(chǔ)和對氫氧化鋁的兩性的強烈好奇的心理角度來分析，可以收到良好的效果。另外，本節(jié)課設(shè)計的探究實驗操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應(yīng)，讓學(xué)生分小組實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象，最終得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。【效果分析】在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的歸類，結(jié)合初中對物質(zhì)性質(zhì)的認識，學(xué)生對Al2O3等金屬氧化物的性質(zhì)有所了解，特別是對堿的性質(zhì)的理解更完整。在教學(xué)設(shè)計時，充分利用探究實驗的功效，采用實驗、觀察、交流與類推等方式，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握好本課時的內(nèi)容。一方面通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用，另一方面通過實驗使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的設(shè)計中，不僅體現(xiàn)了“從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，將化學(xué)運用于生活”，同時注重學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)及基礎(chǔ)知識的落實。因此，在課前，我就給同學(xué)們布置了《鋁的重要化合物》本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)并提供了相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱。導(dǎo)課時，我從金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)入手，從生活情景出發(fā)，立足于學(xué)生已有的認知，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾。同時也引出了鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在自然界中主要以化合態(tài)的形式存在。進而自然得過渡到本節(jié)課的鋁的重要化合物的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)鋁的氧化物——氧化鋁時，設(shè)計的思路是“用途反映性質(zhì)”，通過學(xué)生閱讀課本及生活經(jīng)驗了解到氧化鋁的用途并推斷出氧化鋁的性質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的分析信息及處理信息的能力。涉及到氧化鋁的兩性時，通過表面有氧化鋁的鋁箔與鹽酸及氫氧化鈉的反應(yīng)，直接就讓學(xué)生寫出氧化鋁與鹽酸及氫氧化鈉的化學(xué)方程式及離子方程式，目的就在于檢查課前預(yù)習(xí)及基礎(chǔ)知識,并通過化學(xué)方程式，自然讓學(xué)生理解了氧化鋁的兩性。在探究氫氧化鋁的性質(zhì)之前，就得先來介紹實驗室怎么制備氫氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并描述實驗現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式及離子方程式。利用制得的氫氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生得出氫氧化鋁的物理性質(zhì)。在設(shè)計氫氧化鋁兩性實驗時，我的意圖是采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生進行實驗，將制得的氫氧化鋁分成兩份，一位同學(xué)加入酸，一位同學(xué)加入堿，觀察實驗現(xiàn)象，從而讓學(xué)生自己得出氫氧化鋁的兩性。在此實驗之后，設(shè)計——思考討論，讓學(xué)生來討論為什么不用氫氧化鈉溶液而用氨水來制取氫氧化鋁。從難溶性堿的共性--加熱分解來探討氫氧化鋁的熱不穩(wěn)定性。利用學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案并根據(jù)自己的方案進行實驗探究，目的在于培養(yǎng)其應(yīng)用新知識能力、合作學(xué)習(xí)能力及實驗探究能力。接下來讓學(xué)生將化學(xué)知識回歸生活，再次回想鋁的重要化合物在生活中運用。最后設(shè)計了課堂反饋，及時檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況及運用新知識的能力，并在檢測中滲透了鋁離子的檢驗方法，深化了學(xué)生的思維。另外，鋁的重要化合物用途的介紹采用了學(xué)生舉例，如生活常用到的胃藥“胃舒平”，進而對胃藥成分的探討，總結(jié)了氫氧化鋁作為胃藥成分的優(yōu)勢。對其凈水的用途，引用了明礬作為凈水劑的例子，進而分析明礬的凈水的原理。能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小結(jié)部分，我將鋁及其化合物一起以圖表的形式來進行對比總結(jié)，讓學(xué)生對鋁形成一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。【教材分析】新課標人教版《普通高中化學(xué)課程標準》對化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。”與其相應(yīng)的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”【達標檢測】1.下列物質(zhì)中既能與鹽酸反應(yīng)又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是()A.CuO B.CO2C.Fe2O3 D.Al2O32.有關(guān)鋁及其化合物的說法中錯誤的是()A.用于熔化燒堿的坩堝,可用Al2O3這種材料制成B.鋁能在空氣中穩(wěn)定存在是因為其表面覆蓋著一層氧化鋁薄膜C.氧化鋁是一種難熔物質(zhì),是一種較好的耐火材料D.氫氧化鋁能中和胃酸,可用于制胃藥3.以氧化鋁為原料制取氫氧化鋁,最好的方法是()A.將氧化鋁溶于水B.將氧化鋁先溶于鹽酸中,之后滴加氨水C.將氧化鋁溶于鹽酸中,之后滴加氫氧化鈉溶液D.將氧化鋁溶于氫氧化鉀4.下列變化不可能通過一步實驗直接完成的是()A.Al(OH)3Al2O3B.Al2O3Al(OH)3C.AlAlO2-D.Al3+Al(OH)35.向含有MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過量，滴加的NaOH溶液體積(橫坐標)與生成沉淀的質(zhì)量(縱坐標)之間的關(guān)系圖中正確的是()ABCDABCD6.在Al2(SO4)3和MgSO4的混合溶液中,滴加NaOH溶液,生成沉淀的量與滴入NaOH溶液的體積關(guān)系如圖所示,則原混合溶液中Al2(SO4)3與MgSO4的物質(zhì)的量濃度之比為()A.6∶1 B.3∶1C.2∶1 D.1∶2【課后反思】一、教學(xué)過程反思：本課以“斯達舒”創(chuàng)設(shè)情景，引出主題氫氧化鋁，緊接著問實驗室怎樣制備氫氧化鋁進入實驗探究過程，過渡顯得不自然，做制備氫氧化鋁的實驗時，對滴加氫氧化鈉的量刻意不去強調(diào)，就是希望同學(xué)們滴加的量不一樣，而出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，緊接著抓住異?，F(xiàn)象進行分析，猜想，設(shè)計探究實驗得出氫氧化鋁的具有兩性。這里存在一個潛在危機，學(xué)生的好奇心很重，可能會滴加很多氫氧化鈉，其次，預(yù)習(xí)了的同學(xué)由于了解到氫氧化鋁會和氫氧化鈉反應(yīng)，也可能會繼續(xù)滴加提前驗證教材中的結(jié)論，所以可能不會出現(xiàn)我預(yù)想的結(jié)果。如果滴加氫氧化鈉，大家的實驗現(xiàn)象都是先出現(xiàn)白色膠狀沉淀，后慢慢減少并消失，就要根據(jù)實驗現(xiàn)象中出現(xiàn)的變化進行分析，直接得出氫氧化鋁會和試劑氫氧化鈉反應(yīng)，得出不能用氫氧化鈉制備氫氧化鋁，接著探究氫氧化鋁會不會和酸發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，總結(jié)出氫氧化鋁具有兩性。這樣就很有可能把預(yù)想的探究過稱改變了。好在有幾個同學(xué)沒有繼續(xù)滴加氫氧化鈉，使整個教學(xué)活動按預(yù)想的進行。激發(fā)了學(xué)生的探究欲及求知欲，同時也讓學(xué)生意識到了知識往往是在發(fā)現(xiàn)問題，并勇敢探索中得到的。

其次，在整個教學(xué)過程中沒有提前學(xué)生記筆記，有些學(xué)生沒有記錄重要知識點，對今后的復(fù)習(xí)造成一定的影響。二、存在問題反思：學(xué)生的心理認識不到位，設(shè)計教案時沒有充分考慮到學(xué)生的好奇心。2.

教學(xué)過稱中自我感覺很流利的表達想法有點困難，需要刻意去思考才能準確說出。

三、問題改進反思：

1.

課后多和學(xué)生交流，進一步了解學(xué)生的心理，其次，平時多看看教學(xué)心理學(xué)方面的知識。

2.

平時多閱讀，多聽，多和別人交流，進一步提高自己語言表達能力。

【課標分析】新課標人教版《普通高中化學(xué)課程標準》對化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用?！迸c其相應(yīng)的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用?！苯滩脑诘谝徽隆稄膶嶒瀸W(xué)習(xí)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的基礎(chǔ)上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識?！朵X的重要化合物》是本章第二節(jié)第二個框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)