初中物理-溫度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3．1《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題溫度一、教材分析《溫度》是人教版初中物理教材第三章《物態(tài)變化》的第一節(jié)。這一章的教學(xué)以“溫度”和“溫度計(jì)的使用”為起點(diǎn)，“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會(huì)使用“溫度計(jì)”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔?jì)”學(xué)生雖然在平時(shí)的生活中可能也接觸過，但溫度計(jì)的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)溫度，突出科學(xué)方法的教育。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．理解溫度的概念。2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值。3．會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。2.養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)使用了多媒體動(dòng)畫、視頻、材料信息資源等技術(shù)。對(duì)于溫度計(jì)的原理、攝氏度的規(guī)定、溫度計(jì)及體溫計(jì)的使用環(huán)節(jié)使用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行再次模擬實(shí)驗(yàn)。通過再次利用媒體展示，使學(xué)生產(chǎn)生更形象、直觀的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)的知識(shí)難度。比如：溫度計(jì)的原理部分，利用動(dòng)畫使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到熱水中漲，冷水中縮，從而得出溫度計(jì)的使用原理。還有體溫計(jì)的使用，利用動(dòng)畫使學(xué)生直觀感受到縮口的作用，從而掌握體溫計(jì)的正確使用方法。對(duì)于溫度計(jì)的使用不能超過量程這一環(huán)節(jié)，利用視頻讓學(xué)生真實(shí)的看到超過溫度計(jì)量程所帶來的嚴(yán)重后果，給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于體溫計(jì)摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持一、創(chuàng)境導(dǎo)入前些日子比較溫暖，突然大幅降溫，感覺怎樣？如果冬天一直很寒冷，突然來一個(gè)冬日暖陽，會(huì)感覺?學(xué)生可能會(huì)猜不出準(zhǔn)確的結(jié)果，但重點(diǎn)是給同學(xué)們分享感受：一瓶很熱，一瓶涼。二、師生互動(dòng)，探究新知（活動(dòng)一）1、溫度（活動(dòng)二）2、溫度計(jì)（1）原理（2）構(gòu)造【引導(dǎo)體驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們分組體驗(yàn)以下實(shí)驗(yàn)，通過體驗(yàn)，同學(xué)們兩手有什么感受？從而得出溫度的定義以及通過感受來判斷是不可靠的，引出溫度計(jì)的教學(xué)。首先，動(dòng)手制溫度計(jì)并觀察在不同液體中的變化提供設(shè)計(jì)方案，制作如下圖所示的溫度計(jì)：其次，利用問題引導(dǎo)思考1、自制溫度計(jì)放在熱水和冷水中，為什么會(huì)出現(xiàn)以上的情況？2、你能否知道溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？最后，總結(jié)溫度計(jì)的測(cè)溫原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)?！締栴}引導(dǎo)】使用自制溫度計(jì)，能否測(cè)出具體的溫度值？要想用它能測(cè)出具體的溫度值，應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)？【動(dòng)畫展示】溫度計(jì)的改進(jìn),了解溫度計(jì)的構(gòu)造。【展示構(gòu)造】分組體驗(yàn)：把兩只手分別放入冷水和熱水中，過一會(huì)，再把雙手同時(shí)放入溫水中。交流總結(jié)：兩手對(duì)溫水的感覺是不一樣的。感覺并不總是可靠的。根據(jù)老師的方案動(dòng)手制作溫度計(jì)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把自制的溫度計(jì)分別放入熱水、冷水中，觀察細(xì)管中的水面。小組討論，分析總結(jié)，得出原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)制成。小組自由討論：不能；給溫度計(jì)標(biāo)上刻度；小瓶太大，可縮小為玻璃泡；液體可選用酒精、煤油和水銀等。認(rèn)識(shí)桌面上的各種溫度計(jì)，進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造?；脽羝故揪唧w操作，讓學(xué)生明確具體的體驗(yàn)內(nèi)容及方法。再次利用媒體對(duì)放在冷水和熱水兩種情況的動(dòng)畫展示，進(jìn)行比較，使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的測(cè)溫原理。該環(huán)節(jié)既激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。再通過動(dòng)畫展示，形象認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的具體改進(jìn)方法。二、攝氏溫度（活動(dòng)三）1、攝氏溫度的規(guī)定（2）了解一些溫度提出問題引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合手中的常用溫度計(jì)，自學(xué)教材“攝氏溫度”這部分內(nèi)容。思考：1、溫度計(jì)上的符號(hào)℃表示的是什么？攝氏度是如何規(guī)定的？【課件展示】【閱讀資料】請(qǐng)同學(xué)們看課本48頁“小資料”，了解一些溫度，補(bǔ)全括號(hào)中的空白。1、壓力鍋的水溫（）2、人的正常體溫（）3、我國最高氣溫（）4、我國最低氣溫（）學(xué)生自學(xué)，完成思考題。初步認(rèn)識(shí)攝氏度以及攝氏度的規(guī)定。觀看動(dòng)畫形象認(rèn)識(shí)1℃的規(guī)定。學(xué)生查閱資料討論交流：家用115℃醫(yī)用121℃2、37℃左右3、47.9℃4、--52.3℃攝氏度的規(guī)定這一教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，生動(dòng)直觀，使學(xué)生真正理解，避免死記硬背。讓學(xué)生通過查閱資料了解一些溫度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。三、溫度計(jì)的使用（活動(dòng)三）【知識(shí)遷移】結(jié)合刻度尺的正確使用方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前應(yīng)該注意哪些問題。閱讀教材，了解三種溫度計(jì)的量程及分度值，并思考被測(cè)溫度能否超過所選的溫度計(jì)的量程？課件播放視頻：溫度過高而使溫度計(jì)被脹破簡(jiǎn)單介紹估測(cè)溫度的方法。【想一想】展示使用溫度計(jì)測(cè)水溫的一些做法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，思考下面幾種做法，哪種是正確的？那些是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在哪里？1234【媒體展示】展示讀數(shù)時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪個(gè)視線是正確的。仰視俯視仰視俯視【提問引導(dǎo)】除了讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液面相平，我們能不能在溫度計(jì)放入后，就立刻將溫度計(jì)從被測(cè)液體中取出讀數(shù)？說說你的理由。【總結(jié)】師生共同總結(jié)正確使用溫度計(jì)測(cè)溫的方法。估、認(rèn)、浸、等、讀、記【學(xué)以致用】實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度涼水溫水熱水教師巡視，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)提示糾正。小組討論：觀察溫度計(jì)的量程和分度值，選擇合適的溫度計(jì)。明確三種溫度計(jì)的量程及分度值。思考超過所選的溫度計(jì)的量程所帶來的后果。觀看視頻加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。小組討論交流：找出錯(cuò)誤的原因，總結(jié)正確的方法。認(rèn)真觀察，比較總結(jié)：平視是正確的。討論交流：要等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，且仍留在被測(cè)液體中讀數(shù)，否則測(cè)溫不準(zhǔn)確。以小組為單位，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真讀數(shù)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入實(shí)驗(yàn)表格。觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)不同，明確各自的量程及分度值。利用視頻讓學(xué)生真實(shí)的看到超過溫度計(jì)量程所帶來的嚴(yán)重后果，給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生?；脽羝故編追N不同的測(cè)量方法，及讀數(shù)方法更直觀，比較得出正確使用方法。利用媒體展示溫馨提示：注意實(shí)驗(yàn)方法，測(cè)熱水的過程中注意安全。以便學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)。四、體溫計(jì)1、體溫計(jì)的構(gòu)造及使用科學(xué)世界--從體溫計(jì)說起【引導(dǎo)比較】體溫計(jì)與普通溫度計(jì)有什么不同？問題：從結(jié)構(gòu)上看體溫計(jì)與普通溫度計(jì)有什么不同？水銀縮口刻度（量程、分度值）【動(dòng)畫展示】水銀膨脹和收縮時(shí)通過縮口的情況?！拘〕ＷR(shí)】生活中，體溫計(jì)摔碎了怎么辦？讓學(xué)生談?wù)劯髯缘目捶āＰ≠N士：當(dāng)體溫計(jì)破碎后,會(huì)小貼士：當(dāng)體溫計(jì)破碎后,會(huì)在地上形成許多銀白色汞球,如果不及時(shí)收集處理,很快汞蒸氣就會(huì)揮發(fā)到空氣中，有很大的毒性。收集處方法是：可以用錫箔（紙片也可以）回收，裝入瓶中，并用水封；或者馬上用硫磺撒在汞珠上，使二者發(fā)生反應(yīng)，形成硫化汞固體，再將其收到玻璃瓶中密閉保存。注意，千萬不要把收集起來的水銀倒入下水道，以免污染地下水源。簡(jiǎn)單介紹測(cè)溫史話，使學(xué)生了解溫度計(jì)的發(fā)展。學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并進(jìn)行小組討論，總結(jié)不同：有縮口；玻璃泡中的液體是水銀。觀察動(dòng)畫，明確讀數(shù)時(shí)可以離開人體，使用前，必須用力往下甩。學(xué)生交流各自的處理方法。了解危害以及正確做法。認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的發(fā)展。動(dòng)畫展示水銀通過縮口時(shí)的情況，使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)縮口的作用。對(duì)于體溫計(jì)摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法，體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。利用幻燈片展示不同時(shí)期的溫度計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的發(fā)展史，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念。三、盤點(diǎn)收獲讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，提出疑惑，師生共同解決，達(dá)到知識(shí)的升華：學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，解決同學(xué)疑惑。媒體展示本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)更系統(tǒng)。四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)。完成檢測(cè)題五、布置作業(yè)配套練習(xí)冊(cè)課后完成七、教學(xué)反思1、通過學(xué)生體驗(yàn)引入新課，結(jié)合激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。2、運(yùn)用大量的實(shí)物，如各種溫度計(jì)，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，充分利用多媒體技術(shù)來展示一些圖片和視頻，讓部分知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加容易、好懂，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。注重物理與生活，物理與社會(huì)的聯(lián)系。3、在溫度計(jì)的使用部分，首先讓學(xué)生判斷正誤，逐步總結(jié)溫度計(jì)的正確使用方法，以及測(cè)量時(shí)注意哪些問題，讀數(shù)時(shí)要注意哪些問題，在此基礎(chǔ)上通過具體的實(shí)驗(yàn)，練習(xí)溫度計(jì)的使用?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔?jì)”學(xué)生雖然在平時(shí)的生活中可能也接觸過，但溫度計(jì)的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)溫度，突出科學(xué)方法的教育。【效果分析】本節(jié)課的設(shè)計(jì)使用了多媒體動(dòng)畫、視頻、材料信息資源等技術(shù)。對(duì)于溫度計(jì)的原理、攝氏度的規(guī)定、溫度計(jì)及體溫計(jì)的使用環(huán)節(jié)使用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行再次模擬實(shí)驗(yàn)。通過再次利用媒體展示，使學(xué)生產(chǎn)生更形象、直觀的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)的知識(shí)難度。比如：溫度計(jì)的原理部分，利用動(dòng)畫使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到熱水中漲，冷水中縮，從而得出溫度計(jì)的使用原理。還有體溫計(jì)的使用，利用動(dòng)畫使學(xué)生直觀感受到縮口的作用，從而掌握體溫計(jì)的正確使用方法。對(duì)于溫度計(jì)的使用不能超過量程這一環(huán)節(jié)，利用視頻讓學(xué)生真實(shí)的看到超過溫度計(jì)量程所帶來的嚴(yán)重后果，給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于體溫計(jì)摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法?！窘滩姆治觥俊稖囟取肥侨私贪娉踔形锢斫滩牡谌隆段飸B(tài)變化》的第一節(jié)。這一章的教學(xué)以“溫度”和“溫度計(jì)的使用”為起點(diǎn)，“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會(huì)使用“溫度計(jì)”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。2.下面關(guān)于常用溫度計(jì)的使用中，錯(cuò)誤的是（）A．溫度計(jì)不能用來測(cè)量超過它的最高刻度的溫度；B．溫度計(jì)的玻璃泡要跟被測(cè)物體充分接觸；C．測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中；D．讀數(shù)時(shí)，要把溫度計(jì)從液體中拿出來再讀數(shù)。3.兩支沒有甩過的體溫計(jì)的讀數(shù)都是39oC，經(jīng)過消毒后直接用來測(cè)量體溫是36oC和40oC的兩個(gè)病人，則這兩支溫度計(jì)的讀數(shù)分別是（）A、36oC和40oCB、40oC和40oCC、39oC和40oCD、39oC和39oC4．下列溫度中，約在36～37℃之間的是（）A．人的正常體溫B．標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度C．冰箱冷藏室的溫度D．人感覺舒適的環(huán)境的溫度5.兩支內(nèi)徑不同、下面玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格的溫度計(jì)，同時(shí)插入一杯熱水中，過一會(huì)兒則地看到（）A.兩支溫度計(jì)水銀柱上升的高度相同，示數(shù)相同B.內(nèi)徑細(xì)的溫度計(jì)水銀柱升得較高，示數(shù)較大C.內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱升得較高，示數(shù)較大D.內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱升得較低，兩支溫度計(jì)示數(shù)相同6．在用“溫度計(jì)測(cè)水的溫度”的實(shí)驗(yàn)中，把下面的使用步