鄂教版小學五年級下冊語文《刺猬》教案及教學反思

鄂教版小學五年級下冊語文《刺猬》教案及教學反思《刺猬》一文寫了在沿著小溪漫步?????時發(fā)覺了一只小刺猬并把它帶回家去喂養(yǎng)時發(fā)生的一些事情。文章語言樸實，內容通俗，布滿生活的情趣。我預備了以下內容，盼望對你有關心!

教案一

教學目標：

1、學習三、四段，了解的新發(fā)覺，學習的科學精神。

2．了解科普說明文的一般學法和寫法。

了解的新發(fā)覺，學習的科學精神。

了解科普說明文的一般學法和寫法。

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1、學習三、四段。

(1)自由讀第三段，思索：

這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓興奮？為什么能獲得這個新發(fā)覺？

(觀看細--地上有一小灘水；善分析--腳印?????，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食；勤試驗--立即端來食物，其次天不見食物，而后反復驗證。)

用自己的話說說觀看刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)覺。

(2)自由讀第四段。

這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)

2．討論方法。

(1)重新默讀課文，思索；

《冬眠》介紹了幾個學問要點？討論動物冬眠有什么意義？

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？

(寫法不同：學問點正確，表達精確?????，常舉例和數(shù)字說明。學科普文要抓：敘述的學問點；說明的寫作方法。)

從課文看，是個怎樣的人？

我們有一只刺猬和有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從身上學到些什么？

還有什么問題沒有解決？

3．鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使也至少

③以《當人類把握休眠隱秘后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動物休眠的趣聞。

教案二

教學目標：

1.學習本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

教學過程：

一、導入

同學們對刺猬有多少了解？談一談。

（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪鋒利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，愛護自己，剛誕生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)毀滅害蟲。）

二、初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞。

2.默讀課文，思索：本文主要寫了什么？

3.指名回答。

三、精讀1—5自然段

1.師：在漫步?????時，意外發(fā)覺了一只刺猬，這無疑是的意外之喜。對于刺猬來說，跟的不期而遇，意味著什么？

2.同學自由讀1—5自然段，然后溝通。

3.估計溝通內容：刺猬很可怕……相機指導朗讀。

4.讓同學帶著體會再讀1—5自然段。

四、精讀6—11自然段

1.師：看著這只可愛的刺猬，突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2.默讀課文，然后溝通。

3.又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀。

五、精讀12自然段

1.自由讀文，看從文中了解了什么？

2.溝通。

3.想象一下：還會怎樣善待刺猬？

4.小結。

教學反思

這篇課文很好玩，寫了在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些好玩的事情。

在整體把握的部分，首先讓同學理清的寫作挨次，也就是事情的進展挨次，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由生疏到適應再到歡樂的變化過程。于是順著這個過程追溯緣由：為什么刺猬能從生疏可怕到歡樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。

經(jīng)過一個回合的學習與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能歡樂地生活，是由于“我”對他的愛惜。但是這篇課文成文于近一個世紀前，當時人們愛護動物的意識遠沒有現(xiàn)在這么強，所以課文中盡管流露出對動物的關愛，但是并沒有透出“的愛惜就是敬重”這一觀點。針對這一點，我在升華部