高中歷史-從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課首先，通過(guò)三則材料引導(dǎo)學(xué)生自主分析與日本的關(guān)系：朋友還是敵人？提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。展示材料：材料一：“對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)講，日本是我們最近的鄰邦?！欢?，在地球上現(xiàn)有的國(guó)家中，日本卻是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家。”——央視主持人水均益材料二：“日本帝國(guó)主義是近代中國(guó)最兇惡、最野蠻的敵人。”——江澤民材料三：“日本是中國(guó)的鬧鐘，時(shí)刻讓中國(guó)驚醒?！苯酉聛?lái)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容及所帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)分析戰(zhàn)敗對(duì)中國(guó)政局的影響。二、講授新課一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與民族危機(jī)的加深1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因【自主學(xué)習(xí)】組織學(xué)生閱讀課本57頁(yè)前三段，總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：解決日本資本主義發(fā)展中的矛盾（根本原因）轉(zhuǎn)嫁1890年經(jīng)濟(jì)危機(jī)積極對(duì)外擴(kuò)張（直接原因）1894年朝鮮東學(xué)黨起義（導(dǎo)火線）簡(jiǎn)介日本的大陸政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清日本侵略者的面目，讓學(xué)生了解日本為了侵略中國(guó)已經(jīng)準(zhǔn)備很久了。2、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：（動(dòng)態(tài)地圖顯示）豐島→平壤→黃海海戰(zhàn)→旅順、大連→威海衛(wèi)導(dǎo)火線：朝鮮東學(xué)黨起義爆發(fā)標(biāo)志：豐島海戰(zhàn)（1894年）重大戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役、遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役3、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及條約的簽訂簽定《馬關(guān)條約》——最嚴(yán)重、大大加深（如何理解，要講清楚）1895年清政府代表李鴻章和日本代表伊藤博文在日本馬關(guān)簽定了《馬關(guān)條約》。項(xiàng)目?jī)?nèi)容影響和危害三島遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島嚴(yán)重破壞中國(guó)領(lǐng)土完整，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，掀起瓜分中國(guó)狂潮.二兩軍費(fèi)2億兩大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)；使清政府財(cái)政不堪重負(fù)，不得不大舉外債，便利了列強(qiáng)通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。四地開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州使侵略勢(shì)力深入內(nèi)地一廠允許日本在華設(shè)廠，產(chǎn)品運(yùn)銷(xiāo)內(nèi)地免收內(nèi)地稅拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。【知識(shí)拓展】日本非法竊取釣魚(yú)島在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)尚未散盡的硝煙中，日本乘中國(guó)敗局已定之機(jī)對(duì)釣魚(yú)島下手：1895年1月內(nèi)閣會(huì)議通過(guò)了竊取釣魚(yú)島的決議。日本通過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)侵奪了中國(guó)大片領(lǐng)土。在其獲得的土地中，有通過(guò)《馬關(guān)條約》公然割占的，如臺(tái)灣；有在戰(zhàn)爭(zhēng)中搶先攻占的，如澎湖列島；有的則是在《馬關(guān)條約》簽訂前乘人之危，不進(jìn)行談判，也不締結(jié)任何條約偷偷侵占的，如釣魚(yú)島。4、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：以地圖為媒介引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)國(guó)內(nèi)外造成了怎樣的影響？①民族危機(jī)進(jìn)一步加深。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使中國(guó)的國(guó)際地位一落千丈，原來(lái)不起眼的小國(guó)日本則一躍成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，中國(guó)人也因此被稱為“東亞病夫”。同時(shí)，日本在《馬關(guān)條約》中的巨大獲利也大大刺激了西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，中華民族的危機(jī)進(jìn)一步加深了。（《時(shí)局圖》）（展示兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)放的通商口岸地圖，讓學(xué)生體會(huì)民族危機(jī)的加深）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)放的通商口岸（東南沿海）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)放的通商口岸（東部沿海）中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)放的通商口岸（深入內(nèi)地）引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：隨著列強(qiáng)入侵的加劇，開(kāi)放的口岸由東南沿海開(kāi)始向東部沿海沿邊，最后開(kāi)放的口岸越來(lái)越深入中國(guó)內(nèi)地。②客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，中華民族陷入極其深重的危機(jī)清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)，開(kāi)始了軍事改革，建立起新式陸軍；各階層以不同方式展開(kāi)救亡圖存的斗爭(zhēng)：人民群眾的反洋教斗爭(zhēng)迅速發(fā)展成為義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子試圖通過(guò)維新變法挽救民族危機(jī)，建立君主立憲制國(guó)家；資產(chǎn)階級(jí)革命黨人決心推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)以此為過(guò)渡介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的原因：二、八國(guó)聯(lián)軍侵華與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)根本原因：民族矛盾的尖銳直接原因：外國(guó)教會(huì)猖獗，反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展簡(jiǎn)單介紹過(guò)程：1898—1900，山東—京津在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展過(guò)程中，義和團(tuán)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：扶清滅洋。對(duì)于這個(gè)口號(hào)，如何評(píng)價(jià)？進(jìn)步性：鮮明地反映出中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義、挽救民族危亡的強(qiáng)烈要求和愿望，具有愛(ài)國(guó)性質(zhì)。局限性：“扶清”表明義和團(tuán)對(duì)清政府認(rèn)識(shí)不清.對(duì)于動(dòng)員和吸引部分官軍參加義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有一定的積極作用，卻放松了對(duì)清政府的警惕?！皽缪蟆北憩F(xiàn)出盲目的排外傾向，阻礙向西方學(xué)習(xí).【練習(xí)反饋】針對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)做兩道針對(duì)性的練習(xí)題：義和團(tuán)提出“扶清滅洋”口號(hào)的原因是（D）A.清政府安撫政策B.八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)C.袁世凱瘋狂鎮(zhèn)壓D.帝國(guó)主義侵略的加深“扶清滅洋”口號(hào)，反映的中國(guó)社會(huì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（B）A.清政府與廣大人民群眾矛盾緩和B.帝國(guó)主義與中華民族的矛盾十分尖銳C.義和團(tuán)對(duì)清政府和帝國(guó)主義認(rèn)識(shí)不清D.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到成熟階段由于都是農(nóng)民階級(jí)發(fā)起的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗原因?客觀上:中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓.主觀上:農(nóng)民階級(jí)局限性.應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？（閱讀課本，結(jié)合所學(xué)知識(shí)）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了中國(guó)人民反侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，打擊了帝國(guó)主義的囂張氣焰，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)，一定程度上推動(dòng)了清王朝的改革運(yùn)動(dòng)。但是由于農(nóng)民階級(jí)和時(shí)代的局限，義和團(tuán)的組織具有濃厚的封建迷信色彩；其口號(hào)具有盲目排外的弱點(diǎn)；沒(méi)有把外來(lái)文明與帝國(guó)主義侵略區(qū)別開(kāi)來(lái),其斗爭(zhēng)結(jié)果不能促使中國(guó)走向進(jìn)步，只能更加落后。這與中國(guó)近代化的發(fā)展方向是背道而馳的。思考:根據(jù)材料（課本59頁(yè)中間）說(shuō)明義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際反帝效果?粉碎列強(qiáng)瓜分中國(guó)的陰謀企圖通過(guò)材料進(jìn)一步介紹瓦德西身份，引出八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。2、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)根據(jù)課本內(nèi)容及之前所學(xué)知識(shí)分析原因：根本原因：為了進(jìn)一步侵略瓜分中國(guó)直接原因：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（借口救護(hù)駐華使館，并助中國(guó)剿匪）簡(jiǎn)介八國(guó)聯(lián)軍侵華過(guò)程。重點(diǎn)分析介紹《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響：①賠款4.5億→加重人民的負(fù)擔(dān)，稅收受列強(qiáng)控制。②設(shè)使館區(qū)→“國(guó)中之國(guó)”，成為列強(qiáng)侵華大本營(yíng)；③拆炮駐兵→腹地置于列強(qiáng)控制下便于鎮(zhèn)壓反帝運(yùn)動(dòng)；④懲辦“禍臣”→成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具；墮落為“洋人的朝廷”?？偨Y(jié)：半殖民地半封建社會(huì)完全形成概述中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？項(xiàng)目程度鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民半封建社會(huì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《天津條約》《北京條約》使中國(guó)社會(huì)半殖民半封建的程度加深中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)《馬關(guān)條約》使中國(guó)社會(huì)半殖民半封建的程度大大加深八國(guó)聯(lián)軍侵華《辛丑條約》使中國(guó)完全淪為半殖民半封建的社會(huì)思維升華：在近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程中，列強(qiáng)在侵華過(guò)程中呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)和趨勢(shì)？特點(diǎn)和趨勢(shì)：（1）侵略國(guó)：從個(gè)別國(guó)家到列強(qiáng)爭(zhēng)相侵略（2）經(jīng)濟(jì)侵略特點(diǎn)：從商品輸出為主，到資本輸出為主（3）政治侵略特點(diǎn)：從局部侵略到，扶植代理人以華治華課堂總結(jié)：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)都以失敗而告終。盡管清政府在甲午戰(zhàn)敗后開(kāi)始了軍事改革，中國(guó)知識(shí)界和各階層民眾都以不同形式展開(kāi)了救亡圖存的斗爭(zhēng)，但社會(huì)制度的落后，導(dǎo)致中國(guó)一敗再敗。1901年初，清政府開(kāi)始實(shí)行新政，它說(shuō)明改革已成為不可阻擋的歷史潮流。中國(guó)將向何處去？在下一節(jié)我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究?！揪毩?xí)反饋】19世紀(jì)對(duì)中國(guó)危害最為嚴(yán)重的不平等條約（C）A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害是①列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地②阻礙中國(guó)民族資本主義的發(fā)展③造成國(guó)家財(cái)政困難④中華民族面臨空前的危機(jī)(D)A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④學(xué)情分析高中學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解，但對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景以及《辛丑條約》的危害和影響缺乏深入的理解和思考。同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和理解能力都有較大程度的提高，但是歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。效果分析通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)，知道其給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整進(jìn)一步遭到了破壞，完全淪為了半殖民地半封建社會(huì)，但是它又在客觀上瓦解了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在思想上促進(jìn)了近代西方思想的傳播，客觀上有利于推進(jìn)中國(guó)的近代化。另外學(xué)生還認(rèn)識(shí)到在分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，要在國(guó)際背景下，一分為二的看待歷史事件，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，即落后必然挨打，因此我們要勿忘國(guó)恥，振興中華，才能屹立于民族之林，成就不朽的輝煌。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用了圖文資料，加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生追根溯源的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和綜合能力，讓學(xué)生加深了對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生信息搜集能力，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。另外，老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)有梯度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在兼顧多數(shù)學(xué)生情況下適當(dāng)提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的反饋，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)有了完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了國(guó)人的不屈抗?fàn)幍氖穼?shí)，認(rèn)識(shí)到自身的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)學(xué)生大的歷史觀也在不斷的完善，即能從歷史的角度去客觀的評(píng)價(jià)歷史事件，但在具體的史實(shí)的掌握過(guò)程中，史實(shí)的掌握還有所缺失，同時(shí)在歷史史實(shí)的分析過(guò)程中，學(xué)生的能力還需進(jìn)一步提升。教材分析教材地位：《從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華》是岳麓版高一歷史必修一《政治文明歷程》第四單元第三課。它對(duì)我國(guó)的影響巨大，是中國(guó)近百年屈辱史的深入，也是近代中國(guó)人民反抗侵略壓迫、追求民族獨(dú)立、反抗專制統(tǒng)治、追求民主進(jìn)步的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華后，中國(guó)的社會(huì)各個(gè)階層都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其后的歷史內(nèi)容有著重要的意義，因此本課在教材中的地位十分重要，具有承上啟下的作用。教材內(nèi)容：本課內(nèi)容包括兩部分：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深、八國(guó)聯(lián)軍侵華與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》都具有階段性標(biāo)志，同時(shí)也有密切聯(lián)系。這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)均爆發(fā)于世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡之際，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是后起的資本主義國(guó)家日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，日本脅迫清政府簽訂了一個(gè)空前不平等條約——《馬關(guān)條約》，它適應(yīng)了世界資本主義向帝國(guó)主義時(shí)期的需要，并且直接引發(fā)列強(qiáng)對(duì)華瓜分狂潮，使中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在這種形勢(shì)下爆發(fā)的。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有成為列強(qiáng)組成聯(lián)軍共同發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，八國(guó)聯(lián)軍侵華直接導(dǎo)致《辛丑條約》的簽訂，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)分析：①《馬關(guān)條約》是自《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的一個(gè)不平等條約，大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。②《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序的完全確立，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)形成了。從此，清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。2、難點(diǎn)分析：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)各階層的探索是難點(diǎn)。面對(duì)民族的生存危機(jī)，中國(guó)各階層展開(kāi)了一系列的探索。清王朝進(jìn)行了軍事改革，派袁世凱編練新軍；康、梁等資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)；以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派則創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體——興中會(huì)，提出了“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”的綱領(lǐng)；農(nóng)民階級(jí)則掀起了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，反抗外來(lái)侵略，但最終都失敗了。評(píng)測(cè)練習(xí)1．《馬關(guān)條約》中對(duì)民族資本主義危害最大的是()A、賠款白銀兩億兩B．增開(kāi)新的通商口岸C、允許日本在華設(shè)廠D．外國(guó)公使進(jìn)駐北京2．“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。”與該詩(shī)有關(guān)的歷史事件是()A．中法戰(zhàn)爭(zhēng)B．中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)C．日俄戰(zhàn)爭(zhēng)D、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)3．近代史上“圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸?！痹?shī)中的“兩度劫”是指()①英法聯(lián)軍火燒圓明園②《天津條約》的簽訂③《北京條約》的簽訂④八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)占北京、大肆掠奪A．①②且①③C．③④D．①④4．在近代史上列強(qiáng)強(qiáng)迫中國(guó)政府簽訂廠一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，給中華民族帶來(lái)沉重災(zāi)難，下列條約全部含有賠款項(xiàng)的是()A．《南京條約》、《望廈條約》、《天津條約》、《虎門(mén)條約》D．《望廈條約》、《黃埔條約》、《天津條約》、《北京條約》C．《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》D．《虎門(mén)條約》、《黃埔條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》5．近代資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家和思想家章炳麟在1905年寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：今日幸頤和，明日幸海子，幾忘曾幸古長(zhǎng)安，億兆民膏血輕拋，只顧一人慶有；下聯(lián)為：五旬割云南，六旬割臺(tái)灣，七旬又割東三省，數(shù)千里版圖盡棄，每逢萬(wàn)壽疆無(wú)。此聯(lián)抨擊的現(xiàn)象主要是()A．西方侵略者的貪婪B，最高統(tǒng)治者的腐朽C．外交官員的賣(mài)國(guó)D．廣大人民的麻木6.《馬關(guān)條約》不同于《·南京條約》的突出特點(diǎn)是()①便利廠列強(qiáng)向中國(guó)輸出資本②反映了資本主義列強(qiáng)瓜分世界的侵略要求③使外國(guó)侵略勢(shì)力向中國(guó)內(nèi)地延伸④簽訂于資本主義向帝國(guó)主義的過(guò)渡時(shí)期A．①②③B．②③④C.①③④D．①②③④7．在某個(gè)條約的簽字儀式上，一個(gè)自稱“中國(guó)通”的帝國(guó)主義分子寫(xiě)了一幅上聯(lián)：“琵琶琴瑟，八大王王王在上?！币晃恢蟹焦賳T義正詞嚴(yán)對(duì)了一幅下聯(lián)：“魑魅魍魎，四小鬼鬼鬼犯邊?！贝藯l約是()A．《南京條約》B．《北京條約》C《馬火條約》D．《辛丑條約》8．有關(guān)義和州“扶清滅洋”口號(hào)的說(shuō)法正確的是()A．反映廠義和團(tuán)反帝反封建的性質(zhì)B．把斗爭(zhēng)矛頭指向了清政府和外國(guó)侵略者C．反映了中華民族與帝國(guó)主義列強(qiáng)的矛盾激化D．導(dǎo)致了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)9.”瓜分豆剖燃眉急，扶清滅洋樹(shù)大旗：莫道中華盡懦弱、農(nóng)民階級(jí)志不移。”該詩(shī)反映的歷史事件是（）A．三元里抗英B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)D．臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)10.“紫禁城內(nèi)各宮殿，盡為寇兵分國(guó)占據(jù)。三海、萬(wàn)壽山、頤和園等處……各宮巾累代珍異皆為日人捆載以占。”這次戰(zhàn)爭(zhēng)是（）A、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)C、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)D．日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)課后反思1、本教案使用中的亮點(diǎn)：①、按照課標(biāo)的要求來(lái)組織課堂教學(xué)。知識(shí)的整合，史料的選用，問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是圍繞課標(biāo)主要問(wèn)題展開(kāi)的。②、合理利用變通課本資源。將課本中的知識(shí)點(diǎn)合理轉(zhuǎn)變到材料中，以情景模擬的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并合理引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，課堂效果和師生互動(dòng)效果比較好。2、本教案使用后的建議：①、提出問(wèn)題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和