2017年六年級上冊英語三說李慧

云鷹小學：李慧PEP小學英語六年級上冊說課標說教材綠色圃中小學教育網說教材流程一、說課標二、說教材

三、說建議綠色圃中小學教育網一、說課標課程總目標

綜合語言運用能力學習策略目標語言知識目標語言技能目標情感態(tài)度目標文化常識目標功能詞匯文化知識國際視野自信意志動機興趣合作精神文化理解意識和能力跨文化交際資源策略語法語音聽說讀寫話題交際策略調控策略認知策略小學英語第一學段第二學段三年級四年級五年級六年級一級目標二級目標綠色圃中小學教育網情感態(tài)度培養(yǎng)學生英語學習興趣語言技能學習策略

說和編寫對話

正確書寫單詞和句子根據指令做游戲、動作、事情能做簡單的角色扮演唱英文歌曲說英文歌謠能簡單交流個人信息表達情感和感覺利用多媒體，游戲教學，小組學習等對英語學習中接觸的外國文化習俗并感受中西方文化差異喜歡聽說英語學段目標能聽懂、會唱6首英文歌曲本冊目標

能簡單借助英語工具書學習英語，能對所學內容進行復習和歸納。能聽懂并用英語講述6個簡單的小故事。了解一般將來時的用法以及一般現在時中主語為第三人稱單數的用法理解和表達有關問路、出行方式、活動安排、愛好、職業(yè)以及情緒等幾個話題的信息。能有興趣，并主動了解、積極合作、討論研究西方國家的風俗文化、標志性建筑物、地理位置等能聽、說、讀、寫55個單詞，9個短語和33個單句能聽懂、會唱6首英文歌曲。能聽、說、認讀83個單詞和短語，學會六個簡單的諺語綠色圃中小學教育網二、說教材說教材

說教材

教材特點

編排體例

內容結構知識與技能的立體整合教材特點編寫思路：話題—功能—結構—任務即：以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的任務。

強調語言運用

實現整體設計

重視靈活擴展

融合學科內容

重視雙向交流

注重能力培養(yǎng)

突出興趣激發(fā)綠色圃中小學教育網

2.編寫體例八個單元兩個詞匯表七首歌謠六個學習單元兩個復習單元兩個詞匯表Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyweekendplanUnit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?Recycle1Recycle2單元詞匯表總

詞匯表1.Whereisthehospital?2.Howdoyougetthere?3.Whatareyougoingtodo?4.Hush.littleboy5.Mynewpenpal6.Whatdoyouwanttodo?7.Ifyouarehappy,clapyourhands

Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyweekendplanUnit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?

Recycle2Recycle1教材基本內容詢問和回答日常出行方式問路、指點方向詢問和回答未來幾天或周末的活動安排有關業(yè)余愛好的英語表達和一般現在時的簡單用法關于職業(yè)的英語表達，介紹、詢問并回答他人的工作情況反映人們日常情緒的單詞以及處理相應情緒的建議的表達縱向整合橫向整合——wherehowwhatwhen貫穿全冊4教材的立體整合Unit1Unit4Unit2Unit3Unit5Unit6wherehowwhatwhenwhatwhathowinfrontofbehinddohomeworksingdanceteacher五上五上三下三上Happybirthday三上三下buscar三上綠色圃中小學教育網本冊內容整合教材處理話題整合語法整合詞匯整合語音整合綠色圃中小學教育網語音清楚，語調自然。語言知識知道錯誤的發(fā)音會影響交際；了解單詞有重音

了解簡單的拼讀規(guī)律

知道字母名稱的讀音

語音整整合綠色圃中小學教育網語言知識能理解和表達有關下列話題的簡單信息:問路方式、交通規(guī)則、職業(yè)、愛好、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、等。話題整合綠色圃中小學教育網會正確運用以Be動詞，助動詞和情態(tài)動詞開頭的一般疑問句語言知識知道名詞有單復數形式知道動詞在不同情況下會有形式上的變化

知道一般將來時的用法了解表示時間、地點和位置的介詞

語法整合綠色圃中小學教育網語言知識學習有關本冊話題范圍的所有單詞和習慣用語；詞匯整合綠色圃中小學教育網

三、說建議綠色圃中小學教育網語

1.教學建議詞匯教學會話教學讀寫教學語音教學創(chuàng)設情境先聽后讀正音操練變調練習先聽找疑自讀理解討論交流互動解疑多樣讀說教師示范模仿練習小組操練檢查反饋聽音模仿師生互動表演評價聽力教學聽音模仿練習為主正音強化及時評價評價建議終結性評價診斷性評價方法目的定義階段性測試激發(fā)學生學習英語的興趣學生學習效果的評價善意的批評，誠懇的建議，殷切的期望，引導學生對自己有正確的認識形成性評價鼓勵學生大膽開口說英語；在課堂中及時對學生進行有效的評價網絡教室學生家長社會集文字、聲音、圖像、動畫分享學習資源建立英語角英語圖書角充分發(fā)揮學生個體特長充分發(fā)揮家長的督導作用定期與家長交流留心身邊英語資源開展研究性學習3.課程資源的開發(fā)與利用文化第一單元Unit1英國典型的文化符號：倫敦眼、泰晤士河、魚和薯條中國的糖葫蘆Unit3了解中秋節(jié)的習俗Unit1Unit3聽力活動：一般分為兩個層次：考查主旨（gist）考查細節(jié)（detail）活動形式：注意引導學生從聽核心詞尋找證據，合理推理聽力教學形式教學目標：能夠根據語言提示預測聽的內容、聽懂簡短對話、抓住關鍵信息，提高聽的能力。教學建議：聽力內容一般與Let’stalk板塊內容相關，可以作為對話教學預熱活動聽力教學過程分為聽前、聽中及聽后三個階段。3.聽前（pre-listening）讀圖、指令語及題目（是考查主旨還是細節(jié)），解決生詞障礙，做好聽的準備。4.聽中（while-listening），根據聽的任務注意聽重點、聽關鍵詞（與題目相同的詞、同義詞等）、做簡單的筆記。5.聽后（post-listening），完成讀后閱讀理解與寫的任務。對話教學對話與后面的輔助活動整體設計，活動有層次之分：活動1：針對對話內容的理解設計的讀后問題?；顒佣焊鶕υ拑热菰O計的個性化活動，鞏固運用對話中所學的核心句型。個性化活動提供了腳手架（scaffolding），幫助學生逐步實現語用目標。對話教學目標及教學建議教學目標：能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話并進行角色扮演；能夠在情景中運用核心句型

（聽、說、讀、寫）完成簡單的交際任務。教學建議：對話教學重視重建對話文本，強調對核心句型結構的認知；關注對話中句與句之間的邏輯關系，幫助學生理解語篇是如何構成的。詞匯教學單詞呈現部分出現語法現象，對詞形準確性的要求提高不僅僅局限于口頭表達，適當融合聽詞匯教學目標及教學建議教學目標：能夠聽、說、讀、寫Let’slearn板塊的核心詞匯；能夠在語境中熟練運用核心詞匯。教學建議：1.使用自然拼讀法教學詞匯，使學生關注字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，不斷積累、復習、鞏固，幫助學生利用規(guī)律拼讀記憶詞匯。2.教學中要關注詞匯的音、義、形三個層面，學生要能夠做到見詞能讀，聽音能寫。3.教學中教師要引導學生關注例詞中出現的語法現象，如：動詞-ing

形式和單數第三人稱單數，發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律，掌握用法。讀寫教學呈現單元話題的閱讀文本，形式多樣，包括對話、雜志文章、日記、廣告等。雙頁設計擴大了活動設計空間，豐富了讀寫活動形式。增加了讀前活動，培養(yǎng)學生讀前預測能力。由機器人Robin客串，增強了閱讀的趣味性。讀寫結合，有利于學生仿寫。增加語音知識活動，引導學生關注朗讀技巧，提高朗讀能力。讀寫教學目標及教學建議教學目標：能夠在圖片的幫助下讀懂文本內容；能夠在語境中理解生詞的意義；能夠按照正確的語音、語調和語氣朗讀文本；能夠完成讀后的讀、寫任務。教學建議：讀前問題用來喚醒學生的相關話題知識，預測閱讀內容。閱讀教學過程中教師要注意引導學生關注文本特征、分析文本特征；關注重點詞匯和句子的用法，