三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明新學習單課件新人教版

第1課時第2課時10

紙的發(fā)明第1課時提問導入，激發(fā)興趣選自“課前預習單”第1題查找資料，說說我國古代的四大發(fā)明是什么。我國古代的四大發(fā)明1.造紙術(shù)2.（）3.（）4.（）印刷術(shù)指南針火藥初讀課文，讀準字音自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)造保存普及制作蔡倫積累切斷便宜朝鮮歐洲社會讀一讀下面的詞語，注意讀準加點字的字音。選自“課前預習單”第2題·············chuànɡcúnpǔzhìlúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān翹舌音、后鼻音平舌音、前鼻音多音字

“累”在本課中讀lěi，是“重疊，堆積”的意思，如“日積月累、長年累月”；讀léi時，是“連綴或捆”的意思，如“果實累累”；讀lèi時，是“疲乏，過勞”的意思，如“勞累”。

“切”在本課中讀qiē，是“用刀從上往下割”的意思，如“切菜、切除”；讀qiè時，意思較多，可以組成“迫切、一切、切記”等詞語。

“便”在本課中讀pián，可以組成詞語“占便宜、大腹便便”；讀biàn時，意思較多，可以組成“輕便、便飯”等詞語。

“鮮”在本課中讀xiǎn，是“少”的意思，如“鮮為人知”；讀xiān時，是“新的，不陳的，不干枯的”的意思，如“鮮花、鮮果”。選自“課中導習單”活動一活動一：下面加點字的讀音全部相同的一項是（）

A.鮮明朝鮮鮮為人知B.勞累累贅日積月累C.切開切菜切水果D.便宜方便大腹便便············C歸類指導，書寫漢字偉錄保存約驗撈阿歐洲社“偉、保、驗、撈、阿、洲、社”為左窄右寬的字，“約、歐”為左右同寬的字。完成課前預習單第3題。第二筆是撇，不是豎折。右邊的第一筆為點，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均等。是上下結(jié)構(gòu)，下半部分不是“水”，而是“”，第六筆是提，第七筆是撇，最后一筆是捺。偉大記錄保存大約經(jīng)驗打撈阿拉伯歐洲社會造紙術(shù)吸收原料滿足朝鮮半島日本再讀課文，感受演變再次默讀課文，邊讀邊思考：課文是按照什么順序?qū)懙?？時間順序從文中哪里看出來的？“早在幾千年前”“在兩千多年前的西漢時代”“大約在一千九百年前的東漢時代”等。選自“課中導習單”活動二活動二：根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的思維導圖。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時代后來人們把文字記錄在_____、_____、______、_____、_____、___等上面龜甲獸青銅器竹片木片帛骨人們懂得用____來造紙麻____改進了造紙術(shù)蔡倫造紙術(shù)傳到了______，極大地促進了文化的發(fā)展全世界選自“課中導習單”活動三活動三：蔡倫改進造紙術(shù)之前的書寫材料有哪些優(yōu)缺點？填一填。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足紙發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便竹片和木片帛輕便價錢太貴，只有少數(shù)人能用麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫板書設計龜甲、獸骨、青銅器——竹片、木片——帛——麻紙——蔡倫紙元日第2課時品讀課文，深入探究選自“課前預習單”第4題根據(jù)課文內(nèi)容排序。（）后來，把文字寫在竹片和木片上，再用繩子穿起來。（）西漢時代，用麻來造紙，但麻紙粗糙，不便書寫。（）幾千年前，記錄一件事情，要把文字刻在龜甲和獸骨上，或鑄刻在青銅器上。（）再后來，把文字寫在帛上，但帛價錢貴，只有少數(shù)人能用。（）后來，造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。（）東漢時代，蔡倫吸收經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。②①③④⑤⑥所有的書寫材料都有它的不足之處，那么東漢的蔡倫是怎么改進造紙術(shù)的呢？請同學們自由朗讀第4自然段，找找相關句子。他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。選自“課中導學單”活動一活動一：蔡倫是怎樣造紙的？請找出文中表示動作的詞語，把造紙流程圖補充完整。剪碎或切斷（）（）（）曬浸搗撈運用“先”“然后”“再”等連接詞將動詞串聯(lián)起來說一說蔡倫造紙的過程。蔡倫先把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，然后浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就做成了紙。選自“課中導學單”活動二活動二：為什么蔡倫改進的造紙方法被傳承下來了？因為蔡倫改進的紙輕便好用，且原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)?！案倪M”能否換成“創(chuàng)造”？不能換?！案倪M”是指通過改變某些做法，使其在原基礎上進一步向好的方面發(fā)展；“創(chuàng)造”是指以前從來沒有的，是從無到有。之前書寫的材料有各種不足，而蔡倫脫穎而出，造出的紙既輕便又好用，價格還便宜，從中可以看出蔡倫是一個什么樣的人呢？聰明才智刻苦鉆研此時此刻，你想對蔡倫說些什么呢？帶著這樣的心情，讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。言意共生，學習表達活動三：梳理第4自然段的內(nèi)容，體會課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。選自“課中導學單”活動三第4自然段第1句第2句第3句介紹了東漢時代的蔡倫改進了造紙術(shù)。介紹蔡倫怎么造紙。介紹這種紙的優(yōu)點。深化內(nèi)涵，感受貢獻文中哪個句子最能概括造紙術(shù)的貢獻？造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。這句話中的“之一”能刪去嗎？為什么？不能?！爸弧闭f明中國對世界文明的偉大貢獻不是只有造紙術(shù)，還有其他的，如果去掉，則與實際不符。那么，為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”呢？因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，“極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界”。像這樣開頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應，這種寫法就叫——首尾呼應。選自“課后拓學單”活動活動：深入了解我國重要科技的發(fā)明過程，選取其中一種完成下面的思維導圖。________的發(fā)明印刷術(shù)印刷術(shù)發(fā)明