淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)階段是學(xué)生性格的塑造期，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)可以給學(xué)生良好人格培養(yǎng)帶來啟蒙，也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣及健康成長的重要一環(huán)。因此，筆者從小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐狀況入手，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育中存在的一些問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;德育教育;應(yīng)用效果

小學(xué)道德與法治課程的開設(shè)，對(duì)于小學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)有著重要意義，其中小學(xué)生的思想政治教育主要分為思想觀念和道德意識(shí)兩個(gè)方面，而養(yǎng)成思想觀念和道德意識(shí)的重要階段就是在小學(xué)，因此在小學(xué)階段開展道德與法治課程就顯得尤為重要。小學(xué)道德與法治課程是小學(xué)品德與社會(huì)課程的衍生物，如何在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)對(duì)小學(xué)生德育教育是小學(xué)教育中不可忽略的一個(gè)課程內(nèi)容，教師要堅(jiān)持以人為本的理念，因材施教，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到有效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題

1.1家長對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知度不高

通過以上調(diào)查分析可知，當(dāng)前家長對(duì)《道德與法治》新教材的普遍認(rèn)知度不高。家長是孩子最直接、最好的老師，他們的言行舉止將極大影響孩子的行為習(xí)慣，因此，道德與法治教育活動(dòng)需要家長方與校方共同努力。雖然校方盡可能宣傳《道德與法治》這一新教材，但仍有部分家長在觀念上僅停留在“做個(gè)聽話的學(xué)生”“尊師敬老”等傳統(tǒng)思想層面上，甚至不知悉該課程已向法治方向拓展、不知道已實(shí)行了新教材，他們不注重培養(yǎng)孩子符合社會(huì)規(guī)范的良好行為習(xí)慣，造成校方與家長方一頭熱、一頭冷的教育失衡局面，從而使部分學(xué)生教學(xué)效果欠佳。

1.2教師授課方式不夠靈活，缺乏靈活性和開放性

從教學(xué)實(shí)踐中分析，能較用心領(lǐng)悟新教材的教學(xué)宗旨，并言傳身教、較創(chuàng)新且較好地結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況施教的老師較少，相當(dāng)一部分教師的授課方式缺乏靈活性和開放性。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生道德與法治意識(shí)的發(fā)展，不可能通過被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸方式來實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代的學(xué)生非常樂于接受新事物，他們的思維方式和吸收知識(shí)的特點(diǎn)跟傳統(tǒng)方式不同，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師沒有注意到這一點(diǎn)，而是直接講授課本知識(shí)或羅列事實(shí)答案，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)中心，且針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味性、體驗(yàn)性和效果性。

1.3學(xué)生提高水平不均衡，整體效果欠佳

根據(jù)新教材的教學(xué)具體目標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)、下冊(cè)課程的總體目標(biāo)可歸納為4個(gè)方面：學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作表現(xiàn)、了解學(xué)校及周圍的自然社會(huì)環(huán)境及變化、體驗(yàn)學(xué)校生活樂趣并計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。從調(diào)查情況分析，在學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作表現(xiàn)這二個(gè)方面學(xué)生的總體表現(xiàn)有待進(jìn)一步提高，造成學(xué)生各方面提高水平不均衡，整體效果欠佳。其主要原因有二個(gè)：一是與獨(dú)生子女特殊的家庭環(huán)境、從小缺乏生活和勞動(dòng)鍛練及學(xué)生以我為中心意識(shí)等有關(guān);二是教師的授課方式缺乏針對(duì)性，未能較好地做到因人而異。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的建議及對(duì)策

2.1深入生活實(shí)踐，加強(qiáng)生活認(rèn)知

道德與法治課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，這就要求教師必須要有實(shí)踐意識(shí)和精神，摒棄只講理論不講實(shí)踐的教學(xué)陋習(xí)，這樣學(xué)生才能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活之中。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的認(rèn)知不足廣大的生活，一方面為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，一方面也帶來很多隱憂，需要教師對(duì)生活中的常識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，幫助小學(xué)生在快樂安全、和諧豐富的生活中成長。有鑒于此，教師就應(yīng)該深入生活，在實(shí)踐中來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。比如，在教學(xué)小學(xué)生消防安全相關(guān)課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的安全部門去學(xué)習(xí)了解消防知識(shí)，在安全員的親自講解示范下，對(duì)滅火器，消火栓以及各種火災(zāi)報(bào)警器，煙感等設(shè)施進(jìn)行了解，初步感受安全對(duì)學(xué)校的重要影響。那么學(xué)生不但體驗(yàn)不深，而且很難對(duì)安全重視起來。

2.2改善生活行為，養(yǎng)成生活習(xí)慣

從家庭角度來講，家長應(yīng)主動(dòng)、有意識(shí)地從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如讓孩子從小學(xué)會(huì)自己穿衣、疊被、打掃房屋等力所能及的事務(wù)，學(xué)會(huì)與同齡孩子友好相處等;從學(xué)校教育方面來講，作為道德與法治一線教師，需要一種潤物細(xì)無聲、潛移默化的悉心傳授精神，具體做法及方式有：開展班級(jí)值日衛(wèi)生活動(dòng)、評(píng)選勞動(dòng)小紅花、安排各方面表現(xiàn)較好和較差同學(xué)作為同桌、有意識(shí)安排部分學(xué)生擔(dān)任小組長或班干部、有針對(duì)性鼓勵(lì)部分學(xué)生參與非全班性的小集體活動(dòng)等。小學(xué)生有很多不良習(xí)慣，如上課搞小動(dòng)作，交頭接耳，不講衛(wèi)生，愛說謊等等，對(duì)這些問題，教師必須要在平時(shí)的生活中幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)，而不是簡單說教就能解決的。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不但有利于小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且對(duì)小學(xué)生美好的未來也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

2.3強(qiáng)化老師與家長間的互動(dòng)和溝通，多方面引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)

品德與法治教學(xué)不能封閉在教室里、局限在書本上，要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，引起家長們的切身重視。除了常以采用的召開家長會(huì)、學(xué)校廣播及橫幅等宣傳方式外，建議搭建校方與家長方之間的二個(gè)互動(dòng)平臺(tái)：一是設(shè)立以班級(jí)為單位的品德與法治課程家長、老師微信群，由該課程老師適時(shí)發(fā)布相關(guān)微信信息，如一月發(fā)布一次道德與法治新教材的編寫初衷、教學(xué)改革方向等信息，再如具體教學(xué)過程中遇國慶節(jié)、美麗的秋天等單元，則發(fā)布“建議家長們抽空與孩子們一道通過電視、上網(wǎng)及書本，了解國慶由來、美麗中國、收獲的季節(jié)相關(guān)知識(shí)”等諸如此類信息;二是搭建學(xué)生跟蹤卡互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步暢通老師與家長的溝通渠道。即：每學(xué)期開學(xué)伊始，設(shè)立一學(xué)生一跟蹤卡。如一年級(jí)上學(xué)期在跟蹤卡按教材四個(gè)單元分設(shè)“我是小學(xué)生啦、國慶節(jié)、美麗的秋天、冬天來了”四欄，并由老師和家長分別填寫學(xué)生在校在家的知識(shí)感受、表現(xiàn)情況等內(nèi)容，便于動(dòng)態(tài)了解學(xué)生接受知識(shí)的程度。

三、結(jié)束語

綜上所述，道德與法治教學(xué)不是理論灌輸和說教，而是必須要在生活中幫助小