疫情之后,如何做好線上線下教學的有效銜接

疫情之后,如何做好線上線下教學的有效銜接？

疫情之后，如何有效銜接線上線下教學？在我看來，了解學情并優(yōu)化教學安排是關鍵。為了做好教學內(nèi)容的銜接，我們可以分為三步走：第一步：摸清底細。教師要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。同時，可以開展線上學習效果檢測活動，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。在摸清底細的基礎上，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。第三步：查漏補缺。不建議復課后老師對線上救學內(nèi)容從頭重講。相反，可以采取集中突破和平時課前補充兩種途徑，對共性問題和學生提出的有代表性的個性化問題進行定點突破，對前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容進行前后知識點復習梳理。除此之外，學校管理層面也需要做好相應的工作，包括全面了解本校學生線上學習情況、制訂并優(yōu)化學校教學計劃和學科教學計劃及課程安排表、制訂集體補學和個體補學計劃等?？傊ㄟ^了解學情并優(yōu)化教學安排，我們可以更好地銜接線上線下教學，讓學生更好地掌握知識。在開學前，學校應該制訂教學銜接計劃，將線上與線下教學銜接作為校本教研的重心。教師應該結合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計分析，制定“一學科一方案”，確保線上與線下教學無縫銜接。利用平臺數(shù)據(jù)、調查問卷、訪談交流以及各學科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表揚“居家學習”優(yōu)秀學生。并對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。教師應該加強班級管理，充分結合疫情的課程資源，上好開學第一課，做好始業(yè)教育。同時，教師應該把握教學節(jié)奏，不要因學習天數(shù)短、學習任務重而急于進行新課教學。加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學生盡快從在家學習轉換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進入線下學習。各學科要梳理線上教學內(nèi)容，結合實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估。結合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。并制訂針對性的學科補學計劃，對學生集中學習共性問題，對個別問題則鼓勵學生通過回看線上教學視頻、自主復習、針對性練習等辦法進行解決。對于個別學生，要實行一對一的個別化輔導工作。開學前，家長應該指導孩子按照正常復學后的作息時間管理自己的居家生活，整理線上學習情況。開學后，家長要嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品的時間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴，保護孩子的視力。同時，家長應該積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學習生活狀況，合力做好孩子開學后學習與生活的適應。在輔導學困生方面，教師應該轉變思路，注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，幫助學生樹立自信心。同時，教師應該采用多種教學方法，針對學生的不同問題進行有針對性的輔導。通過與學生的溝通交流，了解學生的學習情況和問題，制定個性化的輔導計劃，幫助學生克服困難，提高學習成績。二、分清學困生的類型，采取針對措施：有些學生缺乏學習的動機和興趣，認為學習是一種負擔，對學習持消極態(tài)度。針對這樣的學生，教師應該花更多的時間去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，讓他們感受到教師的關注和關愛。同時，引導他們約束自己的行為，樹立克服困難的勇氣和信心。另一些學生雖然花費大量時間在學習上，但由于學習方法不當或習慣不良，效果并不理想。對于這些學生，教師應該面對面地教授，手把手地指導，及時糾正他們的學習方法和習慣。每節(jié)課后或當天的某個時間段，教師應該召集這些學生，重新梳理本節(jié)課的重點、難點和方法，并了解他們對所學知識的困惑，盡量避免新的知識斷層。還有一些學生渴望學習，有進步的愿望，但在學習過程中容易分心。針對這些學生，家庭和學校應該協(xié)作配合，教師應該耐心輔導，幫助他們投入到有效的學習中。三、學困生轉化過程艱辛，要耐心、要堅守：學困生的品行和學習上的差距不是一下子形成的，他們的思想覺悟和道德行為、良好習慣的養(yǎng)成需要一個反復和漸進的發(fā)展歷程。在教育過