小班古詩憫農(nóng)教案

小班古詩憫農(nóng)教案參閱。

古詩《憫農(nóng)》教案小班篇1尊敬的各位評委老師：

大家好！我是*號考生，今日我說課的題目是古詩《憫農(nóng)》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學(xué)法、說活動打算、說活動過程等方面進行說課！

古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮亮，意境美麗，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育幼兒對語言文字的愛好和敏感力。

《憫農(nóng)》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領(lǐng)域的內(nèi)容，是唐代詩人李紳所著，這是一首五言詩，讀起來朗朗上口，旨在讓幼兒懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)夫的情感，教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的進展，并且對外界的一切布滿了奇怪???心和探究的欲望，并且能夠用自己的表達方式將觀察到的變化表述出來，已經(jīng)具備了初步的語言表達能力和理解能力。

基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《綱要》，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容（重點）

2、能力目標：引導(dǎo)幼兒能夠有感情的吟誦古詩（難點）

3、情感目標：教育養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，培育幼兒熱愛農(nóng)夫伯伯的情感。

根據(jù)幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點，把“”設(shè)為本次活動的難點。

對于這樣活動重難點的落實，活動目標的實現(xiàn)，我運用以下教法學(xué)法?！毒V要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，在活動中，老師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的樂觀性，于是我運用以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采納動畫的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的愛好，吸引幼兒的留意力。

2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，進展幼兒的語言表

達能力。

3、情境教學(xué)法：讓幼兒置身于真實的情境中，進行角色表演，不僅能加深幼兒對活動內(nèi)容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗。

教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效的把握學(xué)習(xí)對象。所以我運用以下學(xué)法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的有針對性的專心傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，通過激勵性的語言，讓幼兒“敢說”。

2、溝通討論法：引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的多種感官參加活動，在說一說的輕松氛圍中把握學(xué)習(xí)的重難點。

為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算：

1、空間打算：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列做好

2、知識打算：

3、物質(zhì)打算：多媒體課件，古詩的水墨動畫

根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標和活動重難點，我把活動過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，并提問：大饅頭是從哪里來的？農(nóng)夫伯伯種出來容易嗎？今日呀我們來看看農(nóng)夫伯伯是怎樣種出糧食來的。通過談話，引出主題。以此來吸引學(xué)生的愛好，激發(fā)幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好。

二、觀察分析圖片，理解古詩內(nèi)容

這是本次活動的重點，為了有效的解決重點目標的教學(xué)，我將運用多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式提問法。通過多媒體出示圖片并設(shè)置相應(yīng)的問題:“圖片上有誰？在做什么？這是個怎樣的天氣？你是怎么知道的？”激勵幼兒大膽的說出自己的想法。這樣做既能培育幼兒的觀察能力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維，進展幼兒的語言表達能力，更能有效的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，進而實現(xiàn)活動目標。

三、解釋古詩大意、引出古詩

小伴侶們剛才說的都非常的棒，下面老師要告知大家怎么樣用古詩來說這幅圖：“當太陽的時候，有一位農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草?！庇霉旁妬碚f就是“鋤禾日當午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古詩來說就是“汗滴禾下土”，“有誰能夠知道盤子里的食物都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的呢”用古詩來說就是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

通過老師的講解讓幼兒初步了解古詩。

四、欣賞古詩

通過播放古詩的水墨動畫，讓幼兒完整的傾聽古詩，培育幼兒耐心傾聽的能力，并體會古詩所要表達的情感，五、吟誦古詩

引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩是本次活動的難點，我將運用老師示范吟誦，學(xué)生跟讀，分組吟誦，個別吟誦的方式來解決難點活動目標。老師示范誦讀后，提醒幼兒在吟誦是要留意節(jié)奏的（前兩個字一起讀，后三個字一起讀），在幼兒個別誦讀的時候?qū)τ谟變旱谋憩F(xiàn)要給予樂觀的評價，激發(fā)其他幼兒仿照的的欲望，通過多種形式的練習(xí)，加深幼兒對古詩內(nèi)容的理解，從而有感情的誦讀古詩，順利的實現(xiàn)難點目標的教學(xué)

六、角色表演

請幼兒表演古詩，幫助幼兒進一步理解古詩內(nèi)容，豐富幼兒的情感體驗。

七、活動延長

通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常生活中要愛惜糧食，敬重他人的勞動成果。點題：

今日我們學(xué)習(xí)了古詩《憫農(nóng)》，它告知我們糧食都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，所以我們一定要珍惜糧食，不能浪費，回家把這首古詩說給爸爸媽媽聽吧

總之，在本次活動的設(shè)計過程中，我自覺地運用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，樂觀地為幼兒營造一種輕松愉快的活動氛圍。充分調(diào)動幼兒的樂觀性和主動性，最大限度的激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望，為幼兒的全面進展奠定基礎(chǔ)！

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！

幼兒古詩憫農(nóng)公開課一教案小班篇2小班語言活動：古詩（憫農(nóng)）

設(shè)計意圖：

這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。

活動目標：

1.指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2.通過誦讀，讓幼兒感受農(nóng)夫勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。教學(xué)重點：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學(xué)難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

活動打算：

1.古詩憫農(nóng)圖一張，小伴侶吃飯圖一張（做成幻燈片）2.古詩《憫農(nóng)》朗讀視頻3.適量的米和面活動過程：

一、談話，引入課題

1、提問：寶寶們每日肚子餓了，都吃什么呀？引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等；

2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗，區(qū)分米和面。然后提問：

（1）、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的？（米和面）（2）、糧食是從哪里來的？激勵幼兒大膽發(fā)言（3）、老師總結(jié)：糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米。

今日我們就來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。

二、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后說說圖片上的內(nèi)容。2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

3.老師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農(nóng)夫在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)夫辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著老師朗讀古詩。6.指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。

三、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集風(fēng)光前背誦古詩。

2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進行情景表演

四、課堂小結(jié)

1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

2.我們應(yīng)該如何做才算愛惜糧食？（讓幼兒說說吃飯時的常規(guī)。）

古詩《憫農(nóng)》教案小班模版篇3《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

★教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2.通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)夫勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富?！锝虒W(xué)重點：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動辛苦，懂得糧食來之不易。★教學(xué)難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀?！锝虒W(xué)打算：

投影儀★教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.今日，陸老師遇到了一個難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每日吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替陸老師給他講講道理。（??這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”，教讀。

3.你們見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字：1．聽范讀

小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最專心？

2．小伴侶們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不熟悉的字就把它圈起來，想方法解決。

3．指名讀詩。遇到不熟悉的字你是怎么做的？你可真會學(xué)習(xí)！把握了方法，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩里，你們有不熟悉的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽??

4．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最專心？

指名讀生字。

5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也相互讀一讀，留意用手指指著字讀。

齊讀。

6．這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，專心聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？

2．抽生答。（??我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延長：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)夫勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)夫辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>

3．通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)夫勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩?！锇鍟?/p>

憫農(nóng)二首（其一）

憫農(nóng)

李紳

辛苦愛惜糧食

教學(xué)目標

1在讀古詩的過程中熟悉“粒、夫、餓、死”4個生字，熟悉部首“食字旁”。2通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。

3初步了解古代勞動人民的凄慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今日的幸福生活。教學(xué)重點和難點重點：熟悉4個生字和食字部。能朗讀古詩，并背誦古詩。難點：初步了解古代勞動人民的凄慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今日的幸福生活。

教學(xué)媒體生字卡片，多媒體課件。

課前學(xué)生打算聽錄音，朗讀古詩，圈誕生字。教學(xué)流程一復(fù)習(xí)古詩，揭示課題。

師：小伴侶，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的憫農(nóng)二首(其二)的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？生：農(nóng)夫伯伯真辛苦！生：我們要愛惜糧食！

師：是??！農(nóng)夫伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今日我們要學(xué)《憫農(nóng)》的第一首。2出示課題。

二讀通古詩，學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)“春種一粒粟，秋收萬顆子?！背鍪荆捍悍N和秋收圖。

師：請同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。師范讀古詩。

師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個季節(jié)？畫面上的人們在干什么？學(xué)生自由回答。

師：你們剛才說的內(nèi)容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?）學(xué)習(xí)生字“?！?。誰有好方法記住它？詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”?！八凇钡拇笮『臀覀兂缘摹懊住辈畈欢?。

除了“粟”，哪些事物可以用“?！?？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒??）師：是??！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“?！?。（2）理解古詩意思。師：你們看，農(nóng)夫伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會有許多收獲，他們收獲了什么??？生：糧食。

師：是??！“萬顆子”就是指許多糧食。

朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲??？引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保?）師生相互誦讀古詩，體會農(nóng)夫的辛苦。師引：農(nóng)夫伯伯在春天種下一顆谷物生讀：春種一粒粟

師引：經(jīng)過農(nóng)夫伯伯的辛苦勞動生讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。師引：到了秋天，才會有所收獲。生讀：秋收萬顆子。學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！保?）學(xué)習(xí)“夫”“餓”“死”。夫：與“天”區(qū)分。

餓：學(xué)習(xí)新部首，食字旁，積累帶有這個部首的字。死：找反義詞：活。

（2）看秋收圖，師講解：盡管四海之內(nèi)（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是全部的糧食都被當時不勞動但是有錢有地位的人奪走了，雖然農(nóng)夫一年到頭辛苦勞動，還是免不了活活餓死。

（3）帶著憐憫農(nóng)夫的心情朗讀句子。三鞏固生字，背誦古詩。1對對子。

2理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師準時進行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)夫吃不飽肚子而被餓死了。

教學(xué)效果反饋這首詩對于現(xiàn)在的學(xué)生比較難以理解。因此在理解第一句古詩時，我通過讓學(xué)生看春種和秋收的畫面，加入《鋤禾》的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明白農(nóng)夫的辛苦。第二句的內(nèi)容由于與學(xué)生生活實際距離較遠，我通過講解，讓學(xué)生朗讀表現(xiàn)農(nóng)夫的可憐以及對他們的憐憫。

第三單元

教學(xué)目標

1?正確、流利、有感情地朗讀課文?體會詩中的真情實感?背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文?體會詩中的真情實感?背誦課文。教學(xué)難點感受詩中秋天的景色。教學(xué)打算課文插圖?學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。

教學(xué)程序

第一課時

一、導(dǎo)入新課?

老師引述?我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天?他離開家鄉(xiāng)?獨安閑外。一個傍晚?他外出閑逛??????觸景生情?便提筆寫下了一首詩?大家想知道寫了什么嗎?今日我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)?初步感知1?自由朗讀?放聲朗讀古詩?借助拼音讀準字音?讀通、讀正確這首詩。2?同桌互讀?要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指點。3?自學(xué)古詩?借助課后解釋或結(jié)合插圖理解字詞意思?劃出不理解的詞語。4?小組合作學(xué)習(xí)?溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問題?老師巡回指導(dǎo)。5?課堂溝通?小組指派代表溝通?一起解決疑難問題。

三、再讀感悟?體會情感1?自由讀詩?邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面?詩歌描繪了一幅怎樣的情景?2?小組溝通?組內(nèi)成員相互補充。3?指名描述畫面?老師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說詳細、說生動。4?感情朗讀?帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合?熟讀成誦根據(jù)詩意?參照插圖?熟讀課文?練習(xí)背誦。

五、拓展延長搜集描寫秋天的詩

第二課時

一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在正值秋天?寒意襲人。溝通課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。

二、拓展眼界?增長知識

1、杜牡《山行》遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩?整體感知

1、自由讀?老師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀?老師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩?體會意境

1、細細品讀?自己感受詩中意境。

2、小組溝通?老師巡回指導(dǎo)。

3、集體溝通。

五、誦讀古詩?感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩?體現(xiàn)詩中的意境。

3、評比優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)?

在秋天的氣息里?我們感到豐收、喜悅的時候?也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)?寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧?教后反思

第五課時《弟子規(guī)》第二部分

入則孝（第四課時）友愛我、孝何難、親憎我、孝方賢

教學(xué)目標

教育小伴侶學(xué)會在逆境中成長。做自己應(yīng)該做的事情。培育小伴侶正確的人生觀。

重點難點關(guān)鍵在落實上。一定要結(jié)合生活實際。讓小伴侶理解孝道的重要性。教法理論與實際相結(jié)合，增加實踐教學(xué)方法教具《弟子規(guī)》入則孝原文

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課的家庭作業(yè)，詢問父母對自己的期望，每個家庭的家教。讓小伴侶舉手回答。進一步了解家長是否給予了協(xié)作？每個家長對孩子的關(guān)心教育程度如何？（留意課堂紀律，有時小伴侶會很活躍。要給予正確幫助。同時老師每日要做記錄，觀察小伴侶都有那些變化？個別家庭的孩子要給予足夠的關(guān)愛，留意個性培育。

二、講解內(nèi)容：友愛我、孝何難、親憎我、孝方賢父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關(guān)愛，待我們恩重如山。我們自然就應(yīng)該孝養(yǎng)他們?？墒且灿械募议L不喜歡甚至厭煩孩子?；蛘吖芙毯⒆舆^于嚴厲，缺少方法。那么做為兒女應(yīng)該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？孔子在世時，他有一個名字叫閔子騫的弟子。年紀很小的時候，母親就去世了。父親娶了后母，后母又生了兩個弟弟。有一年冬天，天氣嚴寒，父親要出門，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。父親以為閔子騫偷懶，就拿鞭子打他，誰知鞭子下去卻把棉襖打爛了，里面的蘆花飛了出來。父親才知道后母虐待了閔子騫。一氣之下，父親要趕走后母。這時閔子騫跪下來請求父親說：“有母在一子單，母去三兒寒?！边@句話感動了父親，也感動了后母。使后母知道反省改過，變成了慈母?？鬃犹厥赓潛P閔子騫：“真是難得可貴的孝子??！”我們就是要學(xué)習(xí)閔子騫這種孝心，不管父母對我們?nèi)绾?？我們做好自己?yīng)該做的就可以了，盡好自己的本分。養(yǎng)成這樣一種心胸，必定能成就大事。將來長大了，不管別人對我們怎樣，我們都會一如既往的對待別人，也會感動別人，獲得大家的尊敬。所以說：能夠在逆境中成長的孩子才是真正的孝子！故事2：古代有個皇帝叫大舜。在他小的時候，就失去了母親，父親娶了后母。后母對他十分薄情，時常要求舜做很多事，并且還在背后說舜的壞話。因此父親對舜也很不滿意。弟弟象對舜也不友善，態(tài)度傲慢又無禮。他從無有絲毫的怨恨之心。依然孝順父母，友愛弟弟。后母幾次設(shè)計要加害于他，都沒有成功。一次，讓舜到高高的草垛上邊干活。等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且點燃了草堆。幸虧舜準時發(fā)現(xiàn)從后邊滑了下去，他就象什么事情沒發(fā)生過一樣，仍然愛他的父母、兄弟。他的美德傳遍了天下。當時的皇帝堯聽說了這些事，就請舜去管理國家，并且把自己的女兒也嫁給了他。最后把王位也讓給了他?？墒?，舜并沒有而感到高興。人們問他為什么做了皇帝還不高興？他說：“可是我的父母還是不喜歡我，我怎么去盡孝道？”他的真心感動了他的父母，也感動了天下人。他的美德流傳至今。（二十四孝的故事）可是我們現(xiàn)代的人，卻把孝道丟在了一邊。別說父母對我們很疼愛，有時批判教育我們嚴厲一點，馬上就表示出不滿意。故事

3、有一個女孩子，由于一點小事，被母親批判了幾句，一氣之下，就離開了家。她一邊走、一邊哭，不知不覺天就黑了。這時候她觀察一個賣面的攤床，忽然她覺得自己也很餓了?？墒莿偛懦鲩T的時候忘記了帶錢，又不好意思回家取。就站在面攤的前邊看著別人吃。面攤的師傅發(fā)現(xiàn)了她，就問她：“你想吃面嗎？”她說：“想，可是我忘記帶錢了！”師傅說：“沒關(guān)系！哪天走過時再帶來”。說著就給她盛了一大碗面。他感動的熱淚盈眶。一邊哭一邊說：“感謝師傅！”師傅接著說：“我才給你煮了一碗面，你就感謝我，給你煮了十幾年的飯了，你沒有想到要感謝媽！”小女孩聽到師傅的話，非常慚愧。趕緊吃完了面，就往家里跑，快到家門的時候，遠遠觀察一個瘦小的身影站在門前，象往常等著自己放學(xué)回家一樣。她趕緊跑過去，拉起媽媽的手一起回家。通過這件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意義。有的人卻好象所做的一切都是為父母做的，父母疼愛我們是應(yīng)該的，我們孝敬父母就是有條件的、附加的。把孝道丟在了一邊。通過上面正反兩方面的例子，小伴侶你們學(xué)到了什么？請小伴侶自己來表達??。

三、作業(yè)：對比學(xué)過的故事，想一想自己有哪些地方做的不夠？比如：對父母耍脾氣，不接受父母的批判等。回家向父母賠禮！

第六課時

《弟子規(guī)》第二部分入則孝

親有過諫使更怡吾色柔吾聲諫不入悅復(fù)諫號泣隨撻無怨教學(xué)目標懂得尊敬父母，專心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。重難點關(guān)鍵在落實上。一定要結(jié)合生活實際。讓小伴侶理解孝道的重要性。教法

理論與實際相結(jié)合，增加實踐教學(xué)方法教具《弟子規(guī)》入則孝原文教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：念誦前邊所學(xué)過的課文。

二、學(xué)習(xí)親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲講解內(nèi)容：上堂課我們學(xué)了要孝順父母，可是父母也有不對的時候啊！那么作為子女應(yīng)不應(yīng)該勸諫父母呢？用什么方法才恰當呢？父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人譏笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小伴侶說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態(tài)度。話要說的盡量婉轉(zhuǎn)，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。舉例：有一位中學(xué)生，和他的父母及客人一起去吃飯。客人和他談到學(xué)習(xí)方面的問題，他的父親就說：“你要好好聽這位老師的話，不要貪玩！”這位孩子馬上反對道：“你還說我呢？你為什么還每日打麻將！”這位父親馬上起來要打他的兒子。這種方法就很不好，雙方都沒有達到教育的目的。父親打麻將固然不對，但在這種有外人的場合，就不要去談父親的問題，可以在家里關(guān)起門來說，也要等父親高興的時候，你再勸父親?！按蚵閷ι眢w不好，坐久了會得病，爸爸你少打點麻將吧！”。或者說：“我希望爸爸能多陪陪我和媽媽，不要去打麻將了！”這樣說話爸爸都會接受，至少不會發(fā)脾氣，知道你是為了他的身體，或是為了這個家才這樣說?？墒悄惝斨馊说拿妫ヅ凶约旱母赣H，讓他非常尷尬，這就不對了。所以我們說話要講究方法。同樣的話說出來效果卻不同。諫不入、悅復(fù)諫、號泣隨、撻無怨往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的?？墒俏覀冋嫘南Ｍ改改軌蚋牡糇约旱拿?。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！舉例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他從小跟隨父親轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，屢立戰(zhàn)功。一次，他的父親打算明天向敵方發(fā)起進攻。他知道后就力勸自己的父親，放棄這場戰(zhàn)斗。由于他們已經(jīng)奮戰(zhàn)數(shù)月，人困馬乏了。而對方卻養(yǎng)兵蓄銳很久，假如開戰(zhàn)對李世民父子就十分不利。但他的父親認為他沒什么閱歷，執(zhí)意不愿聽從他的勸阻，堅持明天出擊。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。第二天早上，他的父親聽到外邊有人在哭，就問他的大臣誰在外邊哭？有人告知他是你的兒子。他就把李世民叫到面前，問其原由？李世民還是堅持勸諫父親撤退。他的父親見他心誠意堅，就接受了他的勸諫。在他們撤退不久，對方就包圍了整個城。假如李世民沒有堅持勸諫，而聽從他父親的意見?？赡芫蜁姼矞?。正由于他孝心自己的父親，希望父親勝利，他才在所不辭，幫助自己的父親出謀劃策，以退為進，保存了實力。這個故事一直流傳到今被后人所贊揚。我們現(xiàn)在的社會，是民主的社會。在家里父母和我們也是象伴侶一樣公平相處。所以我們更應(yīng)敬重他們，體諒他們的心情。即使他們有不對的地方，我們也要敬重他們，只有做到了敬重自己的父母，才能做到敬重別人的父母，兄弟師長。

三、作業(yè)：小伴侶回去思考自己的家長有哪些發(fā)面做的還不夠！自己在家是否勸諫過自己的父母？你用了哪些方法？通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

小班語言活動：古詩《憫農(nóng)》合集篇4大班語言活動——《憫農(nóng)》

一、說教材

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一篇膾炙人口的詩，本詩文體短小精煉，語言通俗易懂，形象生動鮮亮，感情真摯淳樸。詩中寫了勞作的辛苦，勞動果實的來之不易，詩中前兩句描寫農(nóng)夫在烈日當空下仍然在辛苦勞作，這兩句的場景形象生動地寫出勞作的辛苦，而這兩句的形象詳細的描寫，為后兩句的勸誡做了鋪墊，避開了古板的說教。

通過對孩子日常生活的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒是聽過這首詩的，但理解其真正含義的卻很少。所以針對幼兒不懂珍惜糧食的實際情況，這首詩可以作為教育幼兒愛惜糧食的好教材。它不僅告知幼兒要明白愛惜糧食的道理，更要有愛惜糧食的行為。

1.活動目標

古詩《憫農(nóng)》屬于文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動，根據(jù)大班幼兒的語言進展的特點，本詩中有一些較難的發(fā)音（如卷舌音chu、混淆音ri）以及古詩中所蘊含的寓意。特制訂以下幾條目標：

（1）能夠流利的讀出古詩并正確發(fā)音。

（2）理解古詩內(nèi)容，感受古詩中的情感語調(diào)并能有感情的朗讀。

（3）感受詩中的農(nóng)夫的艱辛，形成愛惜糧食的意識，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

2.活動重點：在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩中蘊含的情感并能有感情的朗讀。

由于古詩的語言比較精煉，導(dǎo)致幼兒難以理解，所以為了突破此次活動的重點，我要通過觀看古詩畫面，從而把握古詩的情感。

3.活動難點：知道農(nóng)夫勞動的辛苦和糧食的來之不易。

針對現(xiàn)在孩子勞動意識不強，缺乏勞動閱歷的特點。本次活動難點確定為知道農(nóng)夫勞動的辛苦和糧食的來之不易，為了突破這一難點，我要通過有表情的朗讀，動作創(chuàng)編以及組織活動進行突破。4.活動打算

（1）ppt課件《憫農(nóng)》、憫農(nóng)的伴奏音樂、小伴侶吃飯掉米粒的圖片。(2)課前調(diào)查幼兒對《憫農(nóng)》這首古詩的了解。（包括聽過這首詩嗎？如何學(xué)習(xí)的？知道是什么意思嗎？）

二、說教法和學(xué)法

教法

1.提問法：是指老師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)幼兒已經(jīng)把握的知識，啟發(fā)幼兒樂觀思考的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和進展智力。在幼兒觀看圖片時，我執(zhí)行的提問是引導(dǎo)式提問，讓幼兒帶著問題，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)。

2.多種感官參加法：通過創(chuàng)設(shè)生動詳細的情景，激發(fā)幼兒的愛好從而引導(dǎo)幼兒理詩歌的內(nèi)容。把握詩歌有感情地讀出詩歌。激勵幼兒創(chuàng)編動作，體驗詩歌的含義，整個過程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參加。

學(xué)法

1.溝通討論法：討論包括師生、生生之間的相互溝通和共享。新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”因此,在此次活動中我引導(dǎo)幼兒說一說，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享快樂，達到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習(xí)說話的好機會。同時通過討論讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進。

2.觀察法：向幼兒出示實物、圖片等他們可以感知的材料，是兒童通過觀察，獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為。在本次互動中我出示有關(guān)《鋤禾》的圖片，讓幼兒直接去觀察圖片，從而體驗詩歌所表達的情感。

三、活動過程

1.欣賞圖片,提出問題

幼兒觀看ppt課件里的畫面，老師提出問題：“畫面里的老爺爺在干什么？他為什么站在田里??？他又在想什么呢？”。（老師最后進行總結(jié)：中午，火辣辣的太陽掛在空中，一絲風(fēng)都沒有，就這樣一個很熱的中午，一位老爺爺站在田里，手里拿著鋤頭正在除草，他滿頭大汗，像下雨一樣。）老師問幼兒：“你們看老爺爺這么辛苦，你們現(xiàn)在在想什么？想做什么？”(通過調(diào)查了解大部分幼兒已經(jīng)會朗誦這首詩歌，所以不用朗誦多遍，直接給幼兒展現(xiàn)圖片，提出問題，幼兒理解圖片的含義、古詩的主題，初步感受勞動的艱辛。)

2.集體討論，說出體會

播放打算好的浪費糧食的圖片，說出圖片上的小伴侶哪兒做的不對，我們應(yīng)該怎樣做。幼兒再討論自己平時日常有哪些浪費的現(xiàn)象。從而體會糧食的來自不易，養(yǎng)成愛惜糧食不浪費的好習(xí)慣。

3.朗讀古詩，體會寓意

當幼兒還沉浸在自己的情感中時，老師激勵幼兒上臺朗誦古詩，在朗讀的過程中留意引導(dǎo)幼兒的表情，語氣，發(fā)音。老師要尤其留意卷舌的發(fā)音（鋤chu）及日（ri）的發(fā)音。由其他幼兒當“小評委”，選出幾位“最佳小詩人”。然后有幾位“最佳小詩人”帶領(lǐng)幼兒朗讀古詩。（選擇小詩人的標準是：朗讀有表情，發(fā)音標準）在朗讀過程中老師巡回指導(dǎo)，有需要的兒童要進行個別指導(dǎo)。

（由于幼兒的留意力集中時間不長，不能過多的去閱讀，所以我執(zhí)行選舉的方式，讓幼兒在游戲中進行學(xué)習(xí)，通過生生互動，讓不會的兒童也學(xué)會，同時在選舉中也做出相應(yīng)的語音要求，可以更好的教會兒童。）

4.協(xié)作動作，體會意境

老師引導(dǎo)幼兒逐句閱讀，啟發(fā)幼兒進行動作、表情創(chuàng)編。如在“鋤禾”的地方可以做出除草的勞動狀態(tài)，在“汗滴”的地方做出擦汗的動作，“盤中餐”的時候做出吃飯的樣子。讓幼兒在不知不覺中體會古詩的意境。

（用表情和肢體語言在現(xiàn)詩歌內(nèi)內(nèi)容，加深幼兒對詩歌的理解。）

5.集體表演，享受快樂

老師播放《憫農(nóng)》伴奏音樂，幼兒集體有動作、有表情的表演。體會表演快樂。（不強調(diào)機械記憶，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會古詩。）

(最后分組討論，結(jié)合自己的日常生活，改正自己的行為習(xí)慣。)

四、活動延長

1.組織一次烹飪活動(區(qū)域活動)，讓幼兒自己做飯，自己品嘗，體驗勞動的辛苦，知道糧食的來之不易。

幼兒園大班古詩憫農(nóng)教案怎么寫篇5《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

★教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2.通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)夫勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富?！锝虒W(xué)重點：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動辛苦，懂得糧食來之不易?！锝虒W(xué)難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀?！锝虒W(xué)打算：

投影儀★教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.今日，陸老師遇到了一個難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每日吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替陸老師給他講講道理。（??這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”，教讀。

3.你們見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字：1．聽范讀

小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最專心？

2．小伴侶們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不熟悉的字就把它圈起來，想方法解決。

3．指名讀詩。遇到不熟悉的字你是怎么做的？你可真會學(xué)習(xí)！把握了方法，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩里，你們有不熟悉的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽??

4．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最專心？

指名讀生字。

5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也相互讀一讀，留意用手指指著字讀。

齊讀。

6．這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，專心聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？

2．抽生答。（??我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延長：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)夫勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)夫辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）

3．通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)夫勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩。★板書

憫農(nóng)

李紳

辛苦愛惜糧食

★教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

1．開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際，能吸引學(xué)生的留意，并樂于去解決。2．體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3．通