美術(shù)教學反思4篇

美術(shù)教學反思4篇

美術(shù)教學反思篇一

新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五班級變成了一班級的教學內(nèi)容。明顯一班級的教學不能跟五班級的一樣，首先是目標定位就應當有所區(qū)分。這本是一堂觀賞？評述課，但對一班級只是說，感覺對于同學的考慮欠缺，所以還是支配了一個動手環(huán)節(jié)，主要是觀賞，通過動動手深化感知，升華觀賞所獲。其實這也是不低的目標了。

看了書和教學參考之后，感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低班級，尤其是起始班級，支配純粹的觀賞？評述課，是否妥當？觀賞評述的度把握到怎樣的程度？顏色的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的歡樂和孤獨是由顏色冷暖帶來的，這都給一班級第一學期的小伴侶講，我感覺怎么著也是要求過高了。一班級的小伴侶對于顏色豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面顏色富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在學校中高班級要去分析和初步把握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個一班級的同學能夠理解，許多同學是依據(jù)生活閱歷中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張由于與眾不同，同學也能領(lǐng)悟。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一班級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)悟的。

教材是“死的”，教學應當是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材？

有一點是確定的，那就是肯定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個班級不同同學中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一班級同學已經(jīng)足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術(shù)是依據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。其次個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，顏色變化和造型大小變化去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡潔鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一班級同學好動的特點:嘗試用學習到的方法進行插畫表現(xiàn)，培育對插畫的愛好。

除了目標把握，還有就是課本圖片的運用?？隙ㄒ∩幔荒芙y(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓同學眼花繚亂。

美術(shù)課的教學反思篇二

美術(shù)來源于生活，進展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學活動中，始終認為兒童美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、嬉戲化、生活化、學問化于一體。制造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使同學懂得將學到的美術(shù)學問運用在生活的方方面面。

一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。

在美術(shù)教學中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽視了想象在兒童美術(shù)中應有的位置和作用。總而言之是非偏彼即偏此。在技法與想象之間，假如過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會消失兩種狀況：１。畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。２。能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常消失的眼高手低。我們在美術(shù)教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完善地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學活動過程中，我們采納嬉戲、表演、室外寫生、圖片觀賞等多種方式熬煉同學的想象力量，并根據(jù)兒童的心理特點，不斷地提高同學“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，討論不同材料的特點并擅長運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。同學看到自己的一雙小手是如此的靈活，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便慢慢地喜愛畫畫，喜愛美術(shù)課，對美術(shù)學科產(chǎn)生深厚的愛好。

二、條條大路通向“美育育人”之路。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我依據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過同學拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，同學無一不沉醉于自己細心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使同學體驗到勝利的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令同學享受到藝術(shù)的熏陶，使同學擁有一顆美的心靈，達到美術(shù)訓練之情感目標——美育育人！

總之，美術(shù)訓練的最終目標是要是同學不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手力量。同時更要使同學擁有一顆純美之心，在寬闊的天空下，盡情地呈現(xiàn)童真、童趣的身影。

美術(shù)活動教學反思篇三

本學期，線描畫的教學連續(xù)成為我園的課題，經(jīng)過一個多學期的學習，幼兒對于基本的點如：十字點、沙點；線條如：鋸齒線、螺旋線、相連弧線、弧線、波浪線、直線、豎線、凹凸線、彈簧線；

一些常見外形的面都有所了解，因此嘗試將本活動的目標定位為：

1、嘗試依據(jù)已有閱歷能畫出各種外形的棒棒糖。

2、能用點、線、面裝飾棒棒糖，并嘗試將點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案。

反思本活動，存在很多不足。

1、目標的制定。

活動目標明確，符合中班幼兒年齡特點，并能遵循線描畫教學的循序漸進的

原則。但目標二前半部分能用點、線、面裝飾棒棒糖與后半部分嘗試將點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案消失了重復啰嗦的現(xiàn)象且不能體現(xiàn)活動重點。

2、時間支配不夠合理。

在這次活動中，我也沒有較好的處理好時間上的安排。一般而言，美術(shù)活動最忌諱的是老師的講解時間長，削減幼兒的繪畫時間。而在這次活動中我講解的時間較長，以致作畫時間推遲，講評環(huán)節(jié)倉促。

由于在導入環(huán)節(jié)擔憂小伴侶們繪畫時糖與棒的比例不協(xié)調(diào)，我在導入環(huán)節(jié)示范了棒棒糖的繪畫方法：先畫大大的糖，再畫長長的棒。又擔憂小伴侶在學習點、線、面創(chuàng)意組合時手足無措時我又和小伴侶回憶了以前學過的點、線、面，所以導致整個導入活動所花時間較長而且節(jié)奏不夠緊湊。

3、交代要求時不夠簡潔明白。

交代要求是幼兒獲得繪畫的詳細方法和技能技巧的主要來源，在本次活動我在交代作畫要求過程中重點不夠突出，可以結(jié)合活動目標2提出重點要求，關(guān)心小熊設(shè)計一至二根不同外形的棒棒糖，并用各種點、線、面組合的圖案來裝飾棒棒糖。

當然，發(fā)覺失誤的才會進步，針對活動中消失的問題，對活動將進行以下調(diào)整。

1、目標二調(diào)整為：嘗試用點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案裝飾棒棒糖。

2、導入環(huán)節(jié)約略棒棒糖繪畫步驟圖及老師示范已學過的點、線、面環(huán)節(jié)，結(jié)合目標二將重點放在爭論哪些點線面可以創(chuàng)意組合？并將組合的圖案制作PPT給幼兒觀賞。

3、交代要求盡量語言簡潔明白，結(jié)合目標一、二中技能方面的要求用簡潔的話告知幼兒，使幼兒明確方向。

本次活動存在困惑：

在小伴侶們已經(jīng)熟悉了全部常見的一些點、線、面后如何開展層層遞進教學？點線面創(chuàng)意組合教學是否從點與點的結(jié)合、線與線的結(jié)合、面與面的結(jié)合逐步遞進至點線、點面、線面教學？

學校美術(shù)教學反思篇四

在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求同學能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓同學們撿來了各種外形和顏色的葉片。可是由于是一節(jié)寫生課，同學又是第一次接觸寫生，對同學來說難度大，不知如何下筆。一班級的小伴侶畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生氣，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在認真觀看葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子形狀時，我教孩子們采納了印形狀的表現(xiàn)方法，使得同學很快就接受并印出了形狀，大部分同學的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有