高中地理-南方地區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《南方地區(qū)》教學(xué)設(shè)計設(shè)計指導(dǎo)思想：通過區(qū)域地理的學(xué)習(xí)思路，對于一個地區(qū)的認(rèn)知從位置范圍、區(qū)域特征等方面著手，然后立足于區(qū)域發(fā)展的問題進而給出相對應(yīng)的解決措施，最終讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展思想。教學(xué)目標(biāo)。

1．知識和技能：能夠運用資料說明南方的自然與人文地理特征及其差異，并能說明南方的自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。2．過程與方法：通過查閱地圖，查找南方地區(qū)的位置與范圍。運用地圖和氣候資料，確定南方地區(qū)的地形組成和氣候特征，分析區(qū)域發(fā)展的條件，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力和分析解讀信息的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點：運用地圖說出該地區(qū)的位置、范圍，在地圖上識別主要的地形類型；

自然地理對生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)難點：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征；區(qū)域發(fā)展與可持續(xù)的道路。教學(xué)方法：問題情境教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程：一、圖片引入：課件展示：荔枝圖片及詩句引入新課。二、思路分析——區(qū)域?qū)W習(xí)思路根據(jù)之前世界地理的學(xué)習(xí)，總結(jié)區(qū)域的學(xué)習(xí)思路，給課堂一個主線。三、課堂閱讀一——總結(jié)南方地區(qū)的自然地理特征通過閱讀課本及地圖總結(jié)南方地區(qū)的自然地理特征，并填表。四、課堂閱讀二——總結(jié)南方地區(qū)的人文地理特征通過閱讀課本結(jié)合自然地理特征總結(jié)南方地區(qū)的人文地理特征，并填表。五、課堂討論一——江南丘陵紅壤的利用及改良方法通過紅壤的特點討論分析江南丘陵紅壤利用和改良的方法，在發(fā)展中分析達到的可持續(xù)發(fā)展的效益。六、課堂討論二——南方低山丘陵水土流失的原因與治理措施根據(jù)黃土高原水土流失的學(xué)習(xí)方法來分析討論南方低山丘陵水土流失的原因，針對原因討論水土流失的治理措施。七、分析總結(jié)——分析立體農(nóng)業(yè)低山丘陵地區(qū)因地制宜發(fā)展立體生態(tài)農(nóng)業(yè)，合作分析總結(jié)立體農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件與意義。升華課堂樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓可持續(xù)發(fā)展落實到生活的點點滴滴中。八、新課總結(jié)——對新課內(nèi)容進行總結(jié)總結(jié)思路總結(jié)內(nèi)容：南方地區(qū)的自然地理特征人文地理特征及發(fā)展。九、總結(jié)評價——小組評價對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以激勵學(xué)生積極參與課堂。十一、布置作業(yè)。《南方地區(qū)》學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域地理的世界地理部分，已經(jīng)具有了區(qū)域?qū)W習(xí)的思路；以及在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國地理的各個要素，具備了基礎(chǔ)知識儲備。本節(jié)課需要學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的要素放在具體的某一個區(qū)域來應(yīng)用，對區(qū)域特征進行整合。最后根據(jù)特征在區(qū)域發(fā)展中尋找可持續(xù)發(fā)展之路。學(xué)生對于前面基礎(chǔ)知識的掌握程度比較好，但是具體應(yīng)用差一些，所以在區(qū)域?qū)W習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力比較重要。這個班的學(xué)生活潑積極，所以課堂上輕松愉快的氛圍利于他們的掌握，在講課中要注重學(xué)生的準(zhǔn)確性和思維的深度。《南方地區(qū)》效果分析一、達成的效果1.運用多媒體教學(xué)，圖片導(dǎo)入貼近生活激發(fā)學(xué)生的興趣，選取案例將抽象的理論形象化、具體化，同時把生活經(jīng)驗地理化，地理問題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。2.通過巧妙的問題設(shè)計讓學(xué)生進行交流、討論、合作、探究，老師在了解、指導(dǎo)學(xué)生的探究活動中，一直在用激勵性的語言和鼓動性的方式與學(xué)生交流，體現(xiàn)了教學(xué)過程是師生、生生交往互動、共同發(fā)展的過程。3.在學(xué)生討論過程教師進行巡查，針對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題及時進行指導(dǎo)，讓學(xué)生及時進行反思和修正，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)中適度點撥歸納，對點訓(xùn)練、學(xué)以致用，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。二、存在的問題最后沒有對課程內(nèi)容進行總結(jié)，課堂練習(xí)也比較少?！赌戏降貐^(qū)》【教材分析】

區(qū)域地理包括世界地理部分和中國地理部分，在學(xué)習(xí)分區(qū)地理之前都會先學(xué)習(xí)地理要素，在中國地理之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各要素，地理分區(qū)就是對各要素的綜合。高中地理的核心應(yīng)是探討人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，對南方地區(qū)的介紹，教材主要包括四部分：第一部分簡單介紹了南方地區(qū)的位置范圍，第二部分主要介紹了南方地區(qū)的自然地理特征，第三部分介紹了南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征，第四部分重點介紹了南方地區(qū)在區(qū)域發(fā)展中的問題及解決措施。在教學(xué)過程中問題的設(shè)計及對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。南方地區(qū)課內(nèi)探究學(xué)案(授課教師:)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.識記南方地區(qū)的地形,氣候,水文等自然地理特征及城市,交通,工業(yè),農(nóng)業(yè)等人文地理特征;2.能夠結(jié)合各類圖表,總結(jié)歸納南方地區(qū)的地理環(huán)境差異及影響因素;3.掌握南方地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展特點,各自存在的問題及解決措施;二、學(xué)習(xí)重難點：區(qū)域發(fā)展中存在的問題及解決措施三、學(xué)習(xí)過程:探究一：南方地區(qū)的自然差異1.南方地區(qū)的地理位置2.南方地區(qū)的自然地理特征南方地區(qū)氣候地形南方地區(qū)水文植被土壤探究二：南方的人文差異3.南方地區(qū)的人文地理特征南方地區(qū)農(nóng)業(yè)主要耕地類型主要農(nóng)作物種植制度礦產(chǎn)資源與工業(yè)交通運輸民居與文化習(xí)俗合作探究1、江南丘陵紅壤的特點及改良方法南方低山丘陵水土流失及治理3、發(fā)展立體農(nóng)業(yè)的條件和意義課堂練習(xí):江南是什么？氣象學(xué)家說“江南是梅雨”，經(jīng)濟學(xué)家說“江南是財富”，而地理學(xué)家說“江南是丘陵”。運用所學(xué)知識回答1～4題。1.江南丘陵的范圍是（）A．長江以南、珠江以北、天目山以西、巫山以東B．淮河以南、南嶺以北、天目山以西、巫山以東C．長江以南、珠江以北、武夷山以西、雪峰山以東D．長江中下游平原以南、南嶺以北、武夷山以西、雪峰山以東2.“江南是財富”，江南物產(chǎn)豐富。下列不屬于江南丘陵地區(qū)的物產(chǎn)是（）A．柑橘B．馬尾松C．蘋果D．毛竹3.江南丘陵范圍內(nèi)的名山有（）A．廬山與恒山B．泰山與黃山C．衡山與井岡山D．峨眉山與武夷山4.目前，江南丘陵地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要措施有（）①大力改良紅壤②擴大棉花種植面積③應(yīng)用大型農(nóng)業(yè)機械④封山育林保持水土A．①②B．①④C．②③D．③④下圖為我國江南丘陵某地地形結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)的餅狀圖。對比分析回答5～6題。5、造成該地農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)不合理的主要原因是()A．過度開墾B．過度放牧C．過度圍墾D．過度養(yǎng)殖6、該地實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的出路在于()A．緩坡退耕，發(fā)展大牧場放牧業(yè)B．修建梯田，擴大水稻種植面積C．全面封山育林，改善生態(tài)環(huán)境D．調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展立體農(nóng)業(yè)讀長江沿江地帶示意圖，回答7～9題。7．與東北松嫩平原相比，圖示地區(qū)①～⑤五大商品糧基地的共同的優(yōu)勢自然條件是（）A．熱量充足B．水源充足C．耕地廣闊D．市場廣闊8．圖中a～e五大鋼鐵工業(yè)基地中，區(qū)位特點不同于其它且布局類型對應(yīng)正確的是（）A.a—市場指向B.b—原料指向商品糧基地商品糧基地鋼鐵工業(yè)基地城市長江沿江地帶示意圖edcbaC.c—燃料指向D.d—技術(shù)指向9．圖示地區(qū)是我國東西部經(jīng)濟聯(lián)系大通道。由西向東流動的主要經(jīng)濟要素是（）A．資金、技術(shù)B．技術(shù)、信息C．資源、勞動D．商品、技術(shù)10.讀圖，回答下列問題。(1)指出我國油菜主要分布地區(qū)，并分析其自然區(qū)位優(yōu)勢條件。(2)據(jù)圖中東部季風(fēng)區(qū)油菜開花日期等值線，描述油菜開花特點并分析其成因。(3)評價東北地區(qū)種植油菜的有利及不利區(qū)位條件?！赌戏降貐^(qū)》【課后\o"反思"反思】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是南方地區(qū)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，通過分析總結(jié)南方地區(qū)的自然地理特征，分析在自然地理環(huán)境影響下的人文地理特征。理解區(qū)域特征，分析發(fā)展的條件及出現(xiàn)的問題，尋找區(qū)域可持續(xù)發(fā)展之路。1.該節(jié)課圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，基本達到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想，突出了以學(xué)生為主體的\o"思想"思想。上課過程中，能夠關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計的問題，力求照顧到不同層次的學(xué)生，做到面向全體。2.在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中合理選擇案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解區(qū)域發(fā)展之路可持續(xù)發(fā)展的重要性。貼近生活，重分調(diào)動學(xué)生的積極性。3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問題調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，有效地實現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。4.對小組表現(xiàn)作出評價，在課堂上調(diào)動學(xué)生的熱情，積極參與課堂。5.對時間把控不準(zhǔn)確，結(jié)束時對內(nèi)容沒有進行回顧總結(jié)，結(jié)束的有點倉促?！赌戏降貐^(qū)》本節(jié)課標(biāo)要求：在地區(qū)上找出秦嶺淮河，指出南方地區(qū)的范圍，總結(jié)南方地區(qū)的自然地理特征，說出南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理，引領(lǐng)學(xué)生進一步關(guān)注人們的生產(chǎn)生活，理解人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)