小學(xué)美術(shù)-葵花朵朵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葵花朵朵》第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)1.了解寫生與圖形設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何將寫生搞轉(zhuǎn)化為圖形，了解并感受設(shè)計(jì)理念。2.將描繪對(duì)象進(jìn)行歸納處理，注意取舍，提煉，留下能夠充分表現(xiàn)物象的特征，最生動(dòng)最美的部分。二：教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)圖形紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象等基本設(shè)計(jì)方法。三：教學(xué)難點(diǎn)1:將描繪對(duì)象進(jìn)行歸納處理，注意取舍，提煉，留下能夠充分表現(xiàn)物象的特征，最生動(dòng)最美的部分。四：教學(xué)過(guò)程葵花朵朵（一）晃動(dòng)盒子，猜物品,揭示課題.師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一件神秘的寶貝，就在這個(gè)盒子里，想知道是什么嗎？我來(lái)晃動(dòng)它，大家來(lái)猜，好嗎？生：…… 師：還是沒(méi)有猜中，大家一定迫不及待想讓老師把盒子打開(kāi)吧，那我就打開(kāi)它?？?，這是什么(大家來(lái)看一下，里面是不是瓜子哪？)恩，大家都認(rèn)識(shí)那它是什么植物的種子？生：······師：向日葵。向日葵不僅是同學(xué)們喜愛(ài)的食品，它的用途也很多，誰(shuí)知道，把你知道的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：葵花油…師：那你知道葵花油對(duì)我們?nèi)梭w有哪些好處嗎?我們共同來(lái)了解一下吧！葵花油中含有大量的營(yíng)養(yǎng)成分，其中的維生素E可以改善循環(huán)系統(tǒng)，防止動(dòng)脈硬化和其他血管疾病，維生素A可以預(yù)防夜盲癥，皮膚干燥，還有抗癌的功效呢?？磥?lái)呀，向日葵真是有益于人類的神奇之寶。同學(xué)們，向日葵是老師最喜歡的一種花。它那金黃色的花瓣向著太陽(yáng)盛開(kāi)是那么艷麗，充滿了熱情，充滿了活力。今天，老師把向日葵請(qǐng)到了我們的課堂中，讓我們一起看它是如何在迎風(fēng)中朵朵盛開(kāi)的。（二）欣賞圖片、把握特點(diǎn)1.向日葵的情感抒發(fā)，使學(xué)生充分感受到向日葵濃濃的，積極向上的精神師：說(shuō)了那么多，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)生活中的向日葵嗎？接下來(lái)讓我們通過(guò)一組美麗的圖片，去進(jìn)一步欣賞調(diào)皮的向日葵是怎么在迎風(fēng)中盛開(kāi)的？師：每天，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光點(diǎn)亮世界，向日葵總是第一個(gè)蘇醒，迎著太陽(yáng)燦爛的盛開(kāi)。它努力的向上長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，情不自禁的跳起了歡快的舞蹈，它的激情很快傳染了成千上萬(wàn)的向日葵，它們盡情的跳躍著，舞動(dòng)著，如同一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰感染了每一個(gè)人，，，同學(xué)們，這些花兒都是有生命的，每天都有美麗的故事發(fā)生。讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄏ蛉湛麍D片欣賞）2.課件出示不同角度，不同氣候下拍攝的向日葵。以此了解向日葵的生長(zhǎng)規(guī)律。這株向日葵像什么？，，，，(像一個(gè)小喇叭，每天催人早早起)看看風(fēng)中的向日葵又像什么？（發(fā)怒的雄獅）迎著燦爛的陽(yáng)光，快樂(lè)成長(zhǎng)的向日葵又像什么？局部放大下的向日葵又像什么？這是一株成熟的，孕育了一個(gè)又一個(gè)當(dāng)了媽媽的向日葵又像什么師：看了這么多千姿百態(tài)，形態(tài)各異的向日葵大家發(fā)現(xiàn)了什么？3.看了這么多形態(tài)各異的向日葵，大家是不是對(duì)它又有了一些了解呢？向日葵分為哪幾個(gè)部分？出示圖片，充分了解向日葵結(jié)構(gòu)：花盤，花瓣，花萼。請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)觀察這朵向日葵，看看向日葵的花都有幾部分組成？（出示向日葵花朵）生：中間是花盤，周圍是向日葵的花瓣師：說(shuō)的很對(duì)，還有一部分在花盤的背面，這是向日葵的花萼。花萼可以更好的支撐保護(hù)花朵哦。請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察向日葵的花盤和花瓣，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：花盤很圓…師：是的，花盤又大又圓，我們可以用圓形來(lái)表現(xiàn)。圓盤里面是什么??？是你們愛(ài)吃的葵花籽哦。我們?cè)趤?lái)看看花瓣。生：花瓣好多片…師：觀察的真仔細(xì)，花瓣是尖尖的橢圓形，多而且密，顯得整個(gè)花更飽滿。不同種類的植物，葉片形狀也是不一樣的，如果我們?cè)诋嫷臅r(shí)候只表現(xiàn)花盤和花瓣的話，這幅畫完整嗎？加上大而尖的葉子會(huì)顯得向日葵更健康。剛剛我們觀察了向日葵各部分的特點(diǎn)，咱們?cè)趤?lái)看看這三幅作品，它們的相同之處就是都描繪了向日葵，但是用了不同的表現(xiàn)方法，那從表現(xiàn)形式上它們有什么不同？4.出示實(shí)物圖片與手繪圖片，以此掌握繪畫方法。添加，簡(jiǎn)化和寫實(shí)。并且拿出自己剛才畫的草稿與添加，簡(jiǎn)化對(duì)比，使學(xué)生做到心中有數(shù)剛剛我們觀察了向日葵各部分的特點(diǎn)，咱們?cè)趤?lái)看看這三幅作品，它們的相同之處就是都描繪了向日葵，但是用了不同的表現(xiàn)方法，那從表現(xiàn)形式上它們有什么不同？生：……師:對(duì),像這樣以實(shí)物為觀察對(duì)象,直接加以描繪的方法叫寫生畫。像這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)實(shí)物的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)化法,其實(shí)就是簡(jiǎn)筆畫的方法.像這樣添加長(zhǎng)短\粗細(xì)\曲直等千姿百態(tài)的線條來(lái)表現(xiàn)的方法叫添加法。當(dāng)然，這些形式只是描繪向日葵的不同形態(tài),我們?cè)诒憩F(xiàn)向日葵的時(shí)候可以運(yùn)用各種不同的方法.5.欣賞同齡人作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用到了哪些繪畫方法來(lái),我們來(lái)看看其他的作品是怎樣表現(xiàn)向日葵蒸蒸向上的美好的姿態(tài)吧!(課件作品欣賞，教師講解)看了你們同齡人的作品，老師還要給你們充充電，看這件作品是誰(shuí)的，你知道嗎？6.欣賞大師梵高作品《向日葵》師:梵高的作品給人一種激情，火熱的感覺(jué)，他的隨意和大膽是我們攻破的重點(diǎn)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)試試?好,那就選擇自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)吧!（三）：激情創(chuàng)作，教師指導(dǎo)看了這么多姿態(tài)各異，富有生命力的向日葵，相信大家早已迫不及待要進(jìn)行創(chuàng)作了。創(chuàng)作要求：觀察向日葵花盤花瓣的特征，將它們畫出來(lái)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)化或添加，使它變成生動(dòng)而具有裝飾美感的圖形。學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。(四)：作品展評(píng)請(qǐng)畫好的同學(xué)把作品貼在展覽板上。圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)。1.學(xué)生寫生的造型是否準(zhǔn)確？2.學(xué)生能否運(yùn)用簡(jiǎn)化或添加的方法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)？五、課堂延伸，向日葵在生活中的應(yīng)用。同學(xué)們的想象力可真豐富啊，設(shè)計(jì)出了這么多美輪美奐又富有創(chuàng)意的作品。向日葵也因?yàn)樗仟?dú)特的造型而受到設(shè)計(jì)師的青睞。你看，（課件圖片欣賞）向日葵蛋糕讓人垂涎欲滴、向日葵的紙巾盒可愛(ài)又實(shí)用、向日葵的椅子實(shí)用美觀獨(dú)特、向日葵的錢包大方獨(dú)特，向日葵的傘讓我們雨天都感受到了陽(yáng)光的溫暖,向日葵真是在我們的生活中處處給我們帶來(lái)溫暖啊。其實(shí)我們每位同學(xué)就是一朵朵沐浴陽(yáng)光的向日葵，老師希望你們能夠像向日葵一樣，熱愛(ài)生活、充滿夢(mèng)想，像向日葵一樣綻放出燦爛的光芒。學(xué)情分析：本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。《葵花朵朵》這節(jié)課由問(wèn)答型“引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，這是一種學(xué)生在教師誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題為中心，以發(fā)展視覺(jué)感受能力，形象識(shí)別和理解能力為目的地教學(xué)類型。其特點(diǎn)既強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立探索和思考的能力。如果學(xué)生在此過(guò)程中缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教師可采用：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品的想象力，這種類型有助于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣欣賞圖片，想象實(shí)物圖片，提高繪畫的積極性，活躍課堂氣氛。

效果分析：本節(jié)課由猜謎導(dǎo)入更好的吸引了學(xué)生的注意力，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探知欲。由各種姿態(tài)的向日葵，引出簡(jiǎn)化和添加法，以此作比較，更好的讓學(xué)生掌握繪畫要領(lǐng)。讓學(xué)生在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在繪畫中進(jìn)行探索，學(xué)生的繪畫的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作品就特別成功。從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，圖形創(chuàng)意這一難點(diǎn)學(xué)生基本掌握住了。都能緊緊圍繞向日葵形狀的特點(diǎn)，分別運(yùn)用到了概括，夸張和想象進(jìn)行添加和簡(jiǎn)化。在作品展評(píng)的教學(xué)時(shí)間段安排的有些緊湊，對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)做到的自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)?？傮w來(lái)說(shuō),有待進(jìn)一步提高.教材分析：

《葵花朵朵》選自義務(wù)教育課程江西美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)。本課屬于造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用課。本節(jié)課應(yīng)該分為兩課時(shí)，我主要選擇了第一課時(shí)—-造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以向日葵為例，讓學(xué)生通過(guò)觀察，寫生記錄大自然，累積素材。根據(jù)向日葵特點(diǎn)采用取舍，簡(jiǎn)化，夸張，變形等方法對(duì)向日葵進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維能力。課文中展示了寫生與圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程：向日葵照片——花卉寫生——圖形變化，并通過(guò)這一系列過(guò)程為學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)想象思路。文中還展示了向日葵的油畫作品，讓學(xué)生了解美術(shù)作品中是如何表現(xiàn)向日葵的造型和色彩。評(píng)測(cè)練習(xí)：觀察向日葵花盤和花瓣的特征，將它畫出來(lái)?？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)化或添加，使它變成生動(dòng)而具有裝飾美感的圖形。課后反思：《葵花朵朵》這節(jié)課共兩課時(shí)，我選擇了第一課時(shí)進(jìn)行講授。這一課時(shí)我準(zhǔn)備的還算充分，收獲很多，回想起來(lái)有些方面我覺(jué)得做得不錯(cuò)。以猜物品進(jìn)行導(dǎo)入,接著讓學(xué)生感受向日葵帶給人們濃濃的暖意。并通過(guò)不同角度，不同氣候下的向日葵圖片，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，以此加深對(duì)向日葵的印象。把握向日葵的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探索中拿出自己的繪畫小稿與教師準(zhǔn)備的寫實(shí)，添加和簡(jiǎn)化法進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足與缺點(diǎn)。并通過(guò)大師梵高和同齡人的作品欣賞。了解他們是怎么表現(xiàn)的，樹(shù)立學(xué)生信心，相信自己能夠設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意更完整的作品。最后學(xué)生創(chuàng)作，評(píng)價(jià)，以及課后拓展。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，向日葵的花瓣花盤是重點(diǎn)，而我在授課中也圍繞這一點(diǎn)重點(diǎn)展開(kāi)，但是對(duì)向日葵的外形探索滲透得還不夠，我只重視了對(duì)向日葵外形的想象，其不同角度的特點(diǎn)沒(méi)有注重提問(wèn)引導(dǎo)，面對(duì)預(yù)設(shè)之外的學(xué)生的問(wèn)題，還不能很好的應(yīng)對(duì)，缺乏上課經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的自尊心和自己的想法，特別注重面子問(wèn)題。所以老師在提出問(wèn)題時(shí)，他們都很謹(jǐn)慎，回答問(wèn)題很嚴(yán)禁。感覺(jué)課堂氣氛不是很活躍。由于本節(jié)課注重講解繪畫方法和實(shí)物結(jié)構(gòu)，加上孩子們的想象力和創(chuàng)造力比較強(qiáng)，學(xué)生們的接受能力還是比較強(qiáng)的。自制能力也是很強(qiáng)。從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，圖形變化這一難點(diǎn)學(xué)生還是把握住了，也都緊緊圍繞向日葵形狀的特點(diǎn)，分別運(yùn)用到了概括，夸張和想象進(jìn)行添加和簡(jiǎn)化。在作品展評(píng)的教學(xué)時(shí)間段安排的有些緊湊，對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)做到的自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)。但是展評(píng)的作業(yè)有些少，所以在以后的教學(xué)中要不斷提升自己對(duì)課