（精選）《翻越遠(yuǎn)方的大山》教案

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《翻越遠(yuǎn)方的大山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。以第一人稱口吻真實(shí)記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生能夠“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問(wèn)”、“做出自己的評(píng)價(jià)”、“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出自己個(gè)性化的見(jiàn)解。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我采用了富有我校特色的“一線四步”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，即“讀為主線”，按照“自讀積累——導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)——讀寫(xiě)訓(xùn)練——閱讀推薦”四步進(jìn)行操作?！皩?dǎo)讀達(dá)標(biāo)”分為“初讀——精讀——美讀——誦讀”四個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。

教學(xué)方法：“一線四步”教學(xué)法、品詞析句法、情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、板書(shū)示意法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：劉翔跨欄視頻、《超越夢(mèng)想》音樂(lè)伴奏、

學(xué)生：課前搜集的成語(yǔ)、名言

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀積累。

1、同學(xué)們，你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的成語(yǔ)或名言？（學(xué)生展示）

2、老師也積累了不少，想不想看看老師的成果？

教師出示“百寶箱”，讓學(xué)生快速記憶。

二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，是誰(shuí)翻越大山的？“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師相機(jī)在黑板上畫(huà)出一座大山。）“遠(yuǎn)方”說(shuō)明了什么？

（2）劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”，反映了什么？（約翰遜很厲害）

（3）自讀課文1、2自然段，找找哪些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？

（很早就知道、根本、有朝一日、奢望……）

師問(wèn)：同學(xué)們，生活中你們奢望過(guò)什么？（學(xué)生交流）

（4）當(dāng)時(shí)的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜，劉翔當(dāng)時(shí)只是一名普通的跨欄運(yùn)動(dòng)員，而美國(guó)運(yùn)動(dòng)員約翰遜已經(jīng)名揚(yáng)天下了，在他21年的運(yùn)動(dòng)生涯中，他共奪得世錦賽金牌4枚，奧運(yùn)會(huì)金牌1枚，室內(nèi)世錦賽金牌3枚，并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。劉翔覺(jué)得自己和約翰遜相差太遠(yuǎn)了，這又讓你想到了文中的哪個(gè)詞？

（遙不可及）

（5）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？（沉重、無(wú)可奈何）能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：可是從20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】——20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】三年時(shí)間里，劉翔卻一步步來(lái)到了山腳下，他這一路是怎么走來(lái)的？默讀第3——7自然段。這一部分有幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，劃出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)）

這些詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程！

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？（過(guò)山車、地鐵、火箭、摩托車……）

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作為一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生讀句子“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”）

⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么？（劉翔決心趕超約翰遜）

你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他？

⑥那么，20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，劉翔的心里又會(huì)想些什么？

遺憾的是，劉翔摔倒了，你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，劉翔的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（學(xué)生找出句子“我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！”）

⑨三年的時(shí)間，劉翔的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，劉翔都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

展開(kāi)想象寫(xiě)話：

狂風(fēng)暴雨中，劉翔；

烈日炎炎下，劉翔；

寒冬臘月里，劉翔；

逢年過(guò)節(jié)時(shí)，劉翔；

……

⑩、劉翔付出了這么多，約翰遜這座大山依然橫在他的面前，可是他“已經(jīng)站在山腳下”！這說(shuō)明劉翔在不斷進(jìn)步，進(jìn)步的僅僅是跨欄的成績(jī)嗎？（不是）還有什么？（信心）

現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下，你們?cè)俟膭?lì)鼓勵(lì)他，他的信心會(huì)更充足！用上你們積累的名言。

（自信是成功的第一秘訣。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）……

過(guò)渡：是呀，隨著成績(jī)的提高，劉翔的自信心也在增強(qiáng)。有了自信，就有了動(dòng)力，看來(lái)劉翔真的要飛翔了！

3、20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】年5月8日，劉翔久久等待的這一天終于來(lái)了?，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天，親眼目睹這場(chǎng)比賽吧！（教師播放視頻）

（1）劉翔贏了！課本上是怎樣記錄這一時(shí)刻的？齊讀8——11自然段。

（2）劉翔成功翻越大山時(shí)，心情是怎樣的？

（激動(dòng)）從哪兒讀出來(lái)的？

（興奮）又從哪兒讀出來(lái)的？

（迷糊）為什么會(huì)迷糊呢？

（2）展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

（3）聽(tīng)到你們的祝賀聲，劉翔才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”）（播放音樂(lè)）

最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題，照應(yīng)開(kāi)頭）

師小結(jié)：我們以后在寫(xiě)作中也可以巧妙運(yùn)用這種寫(xiě)法，增強(qiáng)的感染力。

4、感悟精神，進(jìn)行教育。

（1）現(xiàn)在你覺(jué)得“遠(yuǎn)方的大山”還僅僅指的是約翰遜嗎？還指什么？你從劉翔身上感