小班數(shù)學(xué)活動(dòng)-比多少教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)——比多少教案?比多少教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比多少教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子敘述自己的操作過(guò)程，適合幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，下面是比多少教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子敘述自己的操作過(guò)程。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干

2、貓媽媽頭飾1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)

老師扮演貓媽媽“小伴侶們好！知道我是誰(shuí)嗎？……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀？讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

2、基本活動(dòng)

（1）老師示范

先給小貓排隊(duì)向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”

引出多和少（貓的圖片比魚(yú)的圖片多1―2張）提問(wèn)為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀？幼兒爭(zhēng)論，老師從旁引導(dǎo)

（2）幼兒動(dòng)手操作，老師從旁指導(dǎo)

（3）讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講

（4）鞏固復(fù)習(xí)老師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

3、鞏固復(fù)習(xí)

（1）老師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

（2）讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程

（3）“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到老師指定的地點(diǎn)

活動(dòng)延長(zhǎng)

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們幼兒不是被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛(ài)地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然?具有的。

在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備或是教條。

需要我們從觀念到行為做一次深刻