免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用課件

免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用提要免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)主要應(yīng)用:對(duì)多種免疫性疾病的診斷、療效評(píng)估、發(fā)病機(jī)制探討;對(duì)抗原性物質(zhì)、免疫細(xì)胞、細(xì)胞因子、粘附分子或細(xì)胞受體等的定性、定量檢測(cè)。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育，它應(yīng)當(dāng)作為一種教育思想、教育觀念貫穿滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中，是一種既要結(jié)果，更重過程的教育。創(chuàng)新教育在中職教學(xué)中體現(xiàn)為，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及職業(yè)技能訓(xùn)練。那么在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，如何體現(xiàn)創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理的學(xué)習(xí)為例，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、創(chuàng)新教學(xué)方法1.引導(dǎo)啟發(fā)興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果起著決定性的影響。只有學(xué)生有心向?qū)W，教師才能有的放矢。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上依賴于教師的教學(xué)引導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)學(xué)看似難以理解，但是只要教師在教學(xué)過程中多花些心思，創(chuàng)建實(shí)際問題情境，便可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)易懂。每個(gè)人都會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象或問題會(huì)產(chǎn)生好奇、興奮的心理，從而產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望，只有有了這種欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，從而變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的分析、思考、探索、并掌握知識(shí)。2.案例講解案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)際事件之中，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析與處理能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。不同的章節(jié)選用不同的案例，在真實(shí)案例的練習(xí)過程中，通過個(gè)人分析與小組討論相結(jié)合的方法，針對(duì)案例中的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析實(shí)際問題，如何解讀分析結(jié)果，并嘗試針對(duì)所得結(jié)果對(duì)案例提出獨(dú)特的意見和建議，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)理解、靈活運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題有效聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際中的各種問題，使學(xué)習(xí)更有側(cè)重，保證學(xué)到的知識(shí)能活學(xué)活用。同時(shí)，由于結(jié)合了形象具體的各種案例，使原本枯燥難懂的理論知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生理解起來毫不費(fèi)力，甚至可以變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和延伸，融會(huì)貫通、舉一反三。3.社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生在實(shí)踐中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的調(diào)查分析能力和判斷決策能力，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有用武之地。為適應(yīng)中職教育改革的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為向?qū)?，加?qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力于促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。這就要求在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使所學(xué)到知識(shí)能夠解決實(shí)際問題。具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的畢業(yè)生才會(huì)是社會(huì)所需求的，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中取得一席之地。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，商機(jī)與危機(jī)并存，信息資料的準(zhǔn)確性直接決定了企業(yè)的成功與否，而獲取第一手資料的最重要途徑就是開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查。因此，必須在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際調(diào)查、搜集資料、整理資料的能力。為了達(dá)到這一目的，可以安排學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，就自己所關(guān)心的問題展開一場(chǎng)校園調(diào)查。4.小組合作一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)是出色完成調(diào)查實(shí)踐工作的前提。中職學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，也沒有團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，需要教師來指導(dǎo)學(xué)生如何組建團(tuán)隊(duì)。以性格互補(bǔ)的方式來選擇組員，組員之間要分工明確，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生解決團(tuán)隊(duì)合作中產(chǎn)生的問題，使學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力有所提高，為今后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。在整個(gè)校園調(diào)查的過程中，要求同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)的形式完成選定調(diào)查課題，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，得出結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告等工作，這就需要小組成員之間合理分工、相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、有效交流以達(dá)到圓滿完成任務(wù)的目的。工作期間，成員間要及時(shí)交流，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。小組之間也要展開競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以面對(duì)今后愈發(fā)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。二、完善評(píng)價(jià)體系建立多方位的評(píng)價(jià)體系，既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的手段，又能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該不單純拘泥于傳統(tǒng)模式下的“以分?jǐn)?shù)論高低”的形式，而是要更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，從學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面綜合考察。例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理章節(jié)學(xué)習(xí)的最后，根據(jù)學(xué)生在校園調(diào)查實(shí)踐中的表現(xiàn)與成果，從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的熟練掌握方面、在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力方面、已經(jīng)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神方面綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也不能成為老師的“一言堂”，我們可以將評(píng)價(jià)體系分為三個(gè)層面：第一層是教師對(duì)小組完成成果的評(píng)價(jià);第二層是小組成員之間的互相評(píng)價(jià);第三層則是學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)。最后，將三個(gè)層次的評(píng)價(jià)取重疊的部分，就能得到最客觀有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的結(jié)果也最能使學(xué)生信服。綜上所述，可以看出教師運(yùn)用的教學(xué)方法不是一成不變的，只要教師主觀上重視創(chuàng)新教育，就一定能發(fā)掘并利用一切有利因素，將培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。而學(xué)生在接受了創(chuàng)新教育后，也定會(huì)以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛能，在接受知識(shí)的同時(shí)提高自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。教學(xué)反思，簡(jiǎn)單來說，實(shí)際上指的就是任課教師在組織開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，根據(jù)從記憶中提取的信息，批判的分析自己的教學(xué)行為表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的深層次內(nèi)因以及教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和成效，并在此基礎(chǔ)之上，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整和完善的過程。在初中體育教學(xué)中，教學(xué)反思不斷是提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)初中體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)初中體育師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的重要方式。鑒于此，為了加深對(duì)初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)反思在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與功效，本文就針對(duì)初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的具體內(nèi)容和常用方法進(jìn)行了探討。一、初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的具體內(nèi)容概括來說，初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的內(nèi)容主要可以歸納總結(jié)為以下兩個(gè)主要的方面：首先是反思任課教師的“教”。從任課教師的角度入手，對(duì)所組織開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反思，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中體育任課教師發(fā)展的關(guān)鍵。在從任課教師的角度入手進(jìn)行反思時(shí)，反思的切入點(diǎn)非常多，例如：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的組織是否合理、教學(xué)方法的應(yīng)用是否符合初中不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、任課教師對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件的處理是否恰當(dāng)?shù)鹊?，均屬于有價(jià)值的反思內(nèi)容，及時(shí)的對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的反思，能夠讓任課教師在回憶和思考的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所組織開展的體育課堂教學(xué)有一個(gè)更為客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，能夠讓任課教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中及時(shí)的反省自身所存在的問題，并通過不斷的解決問題，不斷的學(xué)習(xí)與再實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)技能的提升。由此可知，從任課教師的角度入手，反思任課教師的“教”是初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的重要內(nèi)容。其次是反思學(xué)生的“學(xué)”。從學(xué)生的角度入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行反思，也是初中體育教學(xué)反思的重要內(nèi)容。例如：多數(shù)初中學(xué)生都是非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的，但是很多學(xué)生在?w育課堂教學(xué)中的參與積極性和參與情況卻并不理想，那么為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和初中體育教學(xué)的質(zhì)量，任課教師就要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，來反思為什么明明喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的學(xué)生，在課堂教學(xué)中卻總是被動(dòng)參與的狀態(tài)，只有從學(xué)生的角度入手，以學(xué)生的視角，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行深入的思考和反省，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的癥結(jié)，并找出對(duì)應(yīng)的解決辦法。由此可知，從學(xué)生的角度入手，反思學(xué)生的“學(xué)”也是初中體育教學(xué)反思的重要內(nèi)容。二、初中體育教學(xué)中教學(xué)反思的常用方法通過上文的分析可知，初中體育教學(xué)中的教學(xué)反思，就是任課教師在回憶、思考的基礎(chǔ)上，采用批判性的評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我反省，并探索所組織開展的初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所存在的問題，分析這些問題背后的成因，提出有助于解決問題的方法和策略的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程，而要完成上述的過程，常用的方法主要有如下幾種：一是，采用反思隨筆的方式來進(jìn)行初中體育教學(xué)的教學(xué)反思。反思隨筆，就是采用隨筆的方式，用簡(jiǎn)單平時(shí)的話及時(shí)記錄下自己在教學(xué)中的失誤或者是靈感，并注意在失誤和靈感的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思。采用反思隨筆的方式開展初中體育教學(xué)的教學(xué)反思，可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)、無話則短，取得成效的關(guān)鍵不在長(zhǎng)短而在于堅(jiān)持。二是，采用行動(dòng)研究的方式來進(jìn)行初中體育教學(xué)的教學(xué)反思。采用行動(dòng)研究的方式進(jìn)行初中體育教學(xué)的教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)，同時(shí)也是任課教師開展再學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，指的是為了充分理解和認(rèn)識(shí)初中體育教學(xué)中所遇到的各種問題，探索解決問題的行動(dòng)方案，由體育任課教師自己或者是體育任課教師與其他合作者共同進(jìn)行的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。行動(dòng)研究是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的一種教學(xué)反思方式，是為了解決初中體育教學(xué)中所遇到的各種實(shí)際問題，這種教學(xué)反思方式通過將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，不但能夠有效的解決目標(biāo)問題，是提高初中體育任課教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)初中體育任課教師專業(yè)發(fā)展的一種重要方式。三是，采用互相觀摩的方式來進(jìn)行初中體育教學(xué)的教學(xué)反思。簡(jiǎn)單來說，就是初中體育任課教師在組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以定期的相互觀摩彼此的教學(xué)，并根據(jù)觀摩的情況，互相交流、共同進(jìn)行分析和討論，并最終起到教學(xué)反思的效果。采用互相觀摩的方式進(jìn)行教學(xué)反思，不但有利于不同的體育任課教師之間互相學(xué)習(xí)對(duì)方的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)還能夠通過他人的視角發(fā)現(xiàn)自己身上平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問題，是開展教學(xué)反思的一種非常科學(xué)實(shí)用的方法。免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用提要免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)主要應(yīng)用:對(duì)多種免疫性疾病的診斷、療效評(píng)估、發(fā)病機(jī)制探討;對(duì)抗原性物質(zhì)、免疫細(xì)胞、細(xì)胞因子、粘附分子或細(xì)胞受體等的定性、定量檢測(cè)。第一節(jié)抗原或抗體的檢測(cè)抗原-抗體反應(yīng)包括:沉淀反應(yīng)、凝集反應(yīng)、溶解反應(yīng)、補(bǔ)體結(jié)合反應(yīng)、中和反應(yīng)等。抗原抗體反應(yīng)可用已知的特異性抗體檢測(cè)未知的抗原;也可用已知的抗原檢測(cè)未知的抗體。第一節(jié)抗原或抗體的檢測(cè)免疫標(biāo)記技術(shù)包括免疫酶技術(shù)、免疫熒光技術(shù)、同位素標(biāo)記技術(shù)、化學(xué)發(fā)光免疫技術(shù)、免疫膠體金技術(shù)等?？乖?抗體反應(yīng)的特點(diǎn):P226G沉原G抗原抗體分子表面的非共價(jià)鍵結(jié)合。G廈應(yīng)網(wǎng)個(gè)階段異性結(jié)會(huì)階段?？梢姷姆磻?yīng)階。⑥是否呈現(xiàn)可見的反應(yīng)現(xiàn)象,與抗原和抗體兩者的分子濃度和比例密切相關(guān)?？乖贵w比例對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的影響免疫復(fù)合物體過區(qū)等價(jià)區(qū)執(zhí)原過科區(qū)抗原增加抗原-抗體反應(yīng)的影響因素■1電解質(zhì):抗原-抗體反應(yīng)通常應(yīng)用085%的氯化鈉(適當(dāng)濃度的電解質(zhì))作為稀釋液。2.溫度:反應(yīng)常在37℃C水浴或孵育箱中進(jìn)行3酸堿度:抗原-抗體反應(yīng)適應(yīng)的酸堿度為PH6-8?？乖贵w5反應(yīng)受多種因素影響抗原抗體的檢測(cè)方法凝集反應(yīng)沉淀反應(yīng)中和反應(yīng)用標(biāo)記抗體鳶抗原進(jìn)行的抗原抗體反應(yīng)凝集反應(yīng)(Agglutination)細(xì)菌、紅細(xì)胞等顆粒性抗原與相應(yīng)抗體結(jié)合、凝集的現(xiàn)象?！?、直接凝集:將細(xì)菌或紅細(xì)胞與相應(yīng)的抗體直接反應(yīng),出現(xiàn)