2023上半年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》真題含答案(全)

2023上半年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》真題含答案一、單項選擇題下列每小題的四個選項中，只賄-項堤最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。1.楊老師經(jīng)常擔心的問題是:這些內(nèi)容是學生們需要的嗎?"我這樣教，學生能接受嗎?"這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()A.虛擬關注階段B.生存關注階段C.自我更新關注階段D.任務關注階段【答案】B2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是()A.體現(xiàn)了教學內(nèi)容的關聯(lián)性B.實現(xiàn)了學生發(fā)展的多樣性C.注重了教學方法的藝術性D.尊重了學生認知的規(guī)律性【答案】B3.教數(shù)學的陳老師根據(jù)學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類,并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是（）A.學生發(fā)展的個體差異性B學生發(fā)展的不平衡性C.學生發(fā)展的未完成性D.學生發(fā)展的階段性【答案】A4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大元整體教學"設計思路，用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是（）A.咨詢者B.研究者C.領導者D.評價者【答案】B5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是()A.制定行政法規(guī)B.監(jiān)督憲法實施C.解釋法律D.解釋憲法【答案】A6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事,擾亂學校的教育教學秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應由（）A.公安機關給予治安管理處罰B.教育行政部門]給予行政拘留C.公安機關給予行政記過處分D.教育行政部門]給予行政處分【答案】A7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服,向當?shù)亟逃姓块T門剔除申訴,教育行政部門]應當（）A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理【答案】D8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述,正確的是（）A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協(xié)商確定B.由各級教育行政部門按照“市場為主,政府補貼”原則確定C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定D.由各級教育部]按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標確定【答案】C9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）A.學校可以開除小航的學籍B.學校應當保留小航的學籍C.學校應當為小航辦理休學手續(xù)D.學校應將小航的學籍轉(zhuǎn)至專門學?！敬鸢浮緽10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是()。A.責令小周的父母接受家庭教育指導B.依法將小周交由民政部門]進行監(jiān)護C.及時向紀檢監(jiān)察部]書面報告D.及時向教育行政部門]書面報告【答案】D11.初二學生秦某厭學想輟學打工，經(jīng)家長同意后就獨自外出打了。該家長的做法()A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力C.不正確，家長應讓秦某繼續(xù)上學D.不正確，家長應讓秦某就近打工【答案】C12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）A學校承擔無過錯責任B.孫某本人承擔過錯責任C.孫某的監(jiān)護人承擔過錯責任D.孫某的班主任承擔無過錯責任【答案】B13.班上-一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）A.獨特性B.全面性C.穩(wěn)定性D.基準性【答案】B14.吳老師教學經(jīng)驗豐富,同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識,不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（）。A.“不能正其身，如正人何?”B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”C:“可與言終日而不倦者其惟學乎!”D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄敬鸢浮緾15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第-時間組織學生有序離開教室,受到記過處分。依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。A.6個月B.12個月C.24個月D.36個月【答案】B16.為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現(xiàn)出他和家長的沖突是（）。A.道德情感的沖突B.道德意志的沖突C.道德認知的沖突D.道德信念的沖突【答案】C17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數(shù)學發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學家，該獎項被譽為"數(shù)學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是（）A.海內(nèi)肯獎B.帕內(nèi)蒂獎C.菲爾茲獎D.齊格勒獎【答案】C18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()A.居魯士二世B.大流士一世C.阿育王D.克洛維【答案】A19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷慨悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）A.《別云間》B.《正氣歌》C.《秋日雜感》D.《己亥雜詩》【答案】A20.世界文學人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()A.娜拉B.卡門C.喀秋莎瑪絲洛娃D(zhuǎn).歐也妮.葛朗臺【答案】D21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關。“四面楚歌比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關的歷史人物是()A.毛遂與平原君B.韓信與項羽C.廉頗與藺相如D.屈原與懷王【答案】B22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點,能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是（）A.材質(zhì)B.用途C.產(chǎn)地D.工藝【答案】C23.濼通過定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式()A.古典音樂B.爵士音樂C.標題音樂D.主調(diào)音樂【答案】B24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經(jīng)過的是（）A紅原縣B.若爾蓋縣C.平昌縣D.松潘縣【答案】C25.中位數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，81,，73，83，77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()A.74B.75C.77D.78【答案】D26.如下圖EXCEl數(shù)據(jù)表所示,可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是()。A.MAXB.RANKC.COUNTD.AVERAGE【答案】D27.Word中若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容是()A.無顯示內(nèi)容B.文檔中最小的字號C.首字的字號D.文檔中最大的字號【答案】A28.下列選項中，與"桐服一服裝"的邏輯關系相同的是()A.“語文”和“文學”B.“汽水"和“飲料”C.“領帶”和”"圍中”D.“皮鞋”和“皮包"【答案】B29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中,填入空白處最恰當?shù)氖?)A.AB.BC.CD.D【答案】B二、材料分析題根據(jù)所給材料回答問題。30.材料:某高級中學時有學生輟學,學校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任，自然對學生中途輟學不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學想法的學生,他就想方設法挽留,如找各科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學的學生，彭老師感到很惋惜。有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯(lián)樂電話記下來,彭老師想:我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢?但出于對趙老師的尊重,知師還是把輟學學學生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上,臨近期末,趙老師問:“彭老師,跟輟學學生聯(lián)系了沒有?”彭老師回答:“沒有”趙老師說:“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況?！迸砝蠋熣页鲭娫捥柎a一打過去，有的學生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學生感到驚訝。有的學生接到到電話時哭了:“老師，我-離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校。您還掛念著我，實我一直在等您的電話。”在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細節(jié)，就是看似多余的那部分付出。31.材料:初一時，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學會了抽煙，在學校,為了顯示自己的"厲害”，他經(jīng)常欺負其他同學,不遵守班級紀律，同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學就認真了解班級每個同學的情況，給每個同學建立成長檔案,通過跟班級同學和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領班級籃球隊參加比賽獲過獎,還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通,讓曉斌擔任籃球隊隊長并領頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關愛。在李老師耐心地幫助和引導下,曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度,學習成績也不斷提高。問題:請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析老師的教育行為。32.閱讀理解涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！耙鳌敝L調(diào),“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律繼而形成樂音。音樂的音調(diào)結構與人類的情感形式--增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經(jīng)認知語言學認為，這種相同或相似的結構，更能有效進行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經(jīng)聯(lián)結。所以來自詩議語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結得以不斷調(diào)整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，,深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達不到的。對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越般思想內(nèi)容的理解而有較強的激情作用--直接打動人心。朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑滯、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度,這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認知學理據(jù)的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認知語言學角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經(jīng)通路反復使用，神經(jīng)沖動自動進入神經(jīng)通路)。在此基礎上，進一步的研究還得出了情感語音加工時間進程:在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，對情感韻律的編碼:在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語