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其他（心得）之淺談小組合作學習如何實施有效的評價?其他論文之淺談小組合作學習如何實施有效的評價

老師的評價對激勵同學參加活動，提高合作學習質量有著非常重要的作用。

同學都有渴望勝利的愿望，建立“小組合作爭論”激勵機制，能讓同學體驗到小組合作學習的歡樂，激發(fā)他們小組合作的潛力。

老師的評價肯定要有鼓舞性、針對性、指導性和全面性。

（1）重視個人評價與小組集體評價相結合。

通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。

表揚時，要采納“捆綁”式，即表揚的是整個小組，而不是某個個。

同樣批判時也要以小組為單位，使一個小組中的成員共進退。

如有的同學不情愿參與小組活動、有的同學爭論的聲音過高、有的爭論的是與學習無關的內(nèi)容等等。

批判時都不要點到某個個人。

（2）重視學習過程評價與學習結果評價相結合。

同學爭論匯報的結果，有時在老師的意料之中，有時在老師的意料之外沒有達到老師設想的深度或超出了老師設想的深度。

對沒有達到老師設想深度的內(nèi)容，老師要恰當對待，不能放低要求，只停留在同學爭論的結果上。

老師要引導，發(fā)揮主導作用。

老師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注意對學習過程中同學的合作態(tài)度、合作方法、參加程度的評價，要更多地去關注同學的傾聽、溝通、協(xié)作狀況，對表現(xiàn)突出的小組和個人準時賜予充分確定。

讓他們能充分體會到合作學習的樂趣。

在合作學習過程中，同學在小組中開展學習活動，相互合作，達成共同的學習目標，個體的成敗關系著團體的榮辱，因此，為了促進合作學習的有效實施，可以在開展合作學習一段時間后，采納紙筆測試的方法，對合作小組整體的學習狀況進行評價．并對個體和小組群體合作學習力量的提高作出嘉獎，嘉獎分值參加同學總成果的評定。

如建立下列嘉獎分值表

小組合作學習力量嘉獎分值表

小組平均成果

與

全班平均成果

分數(shù)差≧5

每個小組成員+10

3≧分數(shù)差≧5

每個小組成員+8

0≧分數(shù)差≧3

每個小組成員+5

個人成果

與

小組平均成果

分數(shù)差≧10

該小組成員+10

5≧分數(shù)差≧10

該小組成員+8

0≧分數(shù)差≧5

該小組成員+5

通過這樣的激勵機制，學期結束各學習合作小組中評出集體才智獎、共同進步獎、最佳溝通獎、協(xié)作默契獎等，更能調(diào)動同學合作學習的樂觀性，提高小組合作學習的實效性。

總之，合作學習要著眼于提高全體同學，要充分發(fā)揮同學主體作

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