家國情懷與高校思政理論課教學(xué)的耦合融入路徑

家國情懷與高校思政理論課教學(xué)的耦合及融入路徑摘要：家國情懷與高校思想政治教育理論課具有十分密切的耦合關(guān)系。一方面家國情懷是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；另一方面高校政治理論課是實現(xiàn)家國情懷的主要途徑。家國情懷的特征和深層內(nèi)涵以意識形態(tài)的形式融入到高校思想政治教育理論課當(dāng)中，對尋找育人新路徑，具有十分重要的意義。思想政治教育理論課對增強家國情懷的文化認(rèn)同十分重要，發(fā)揮課堂育人的主渠道，用新媒體和新技術(shù)完善育人載體，發(fā)揮高校思政理論課對家國情懷的條件支持和保證作用。關(guān)鍵字：家國情懷；思政教學(xué)；融入路徑一、家國情懷的內(nèi)涵家國情懷在不同的歷史階段是不完全相同的，它是隨著人類社會的發(fā)展而有所變化的，但是都是以不同的形式凝結(jié)在對國家、對社會、對人民的愛對自己國家的認(rèn)同當(dāng)中，家國情懷的內(nèi)涵主要包含三個方面。（1）家運與國運緊密相連。國家是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是用來調(diào)節(jié)社會當(dāng)中的矛盾的，它是用來維護最廣大人民群眾的根本利益，是廣大人民群眾實現(xiàn)當(dāng)家做主的載體。因此，國家和個人是共同存在、共同聯(lián)系的。家國情懷是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是個人對國家的信任和對國家給予的厚望，并希望國家能夠繁榮昌盛和對美好生活的向往。（2）家國情懷是齊家治國的理想和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)治理國家的大同理想。家國情懷是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種高度認(rèn)可和傳承。物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。家國情懷作為民族意識。而且是民族意識的最高體現(xiàn)，是一種深沉的家國之情。家國情懷是千百年來，物的世界升華到文化和意識層面，并用語言表示出來的一種優(yōu)秀文化，是人們長期智慧的結(jié)晶。（3）家國情懷是一種對家、家人、家鄉(xiāng)、祖國的深厚情感。家國情懷具有凝聚力向心力和親和力。黃河大合唱、國歌、九月九日憶山東兄弟等等，往往這些膾炙人口的歌曲和詩詞出現(xiàn)在耳邊，大家都會想起家人、家鄉(xiāng)、祖國、國土，他們已經(jīng)深深地融入到中華民族的血脈當(dāng)中。二、家國情懷的特征1、家國情懷時代性特征“家國情懷”具有時代性特征。不同時期的同一個國家、同一時期的不同國家、不同時期的不同國家的家國情懷都是不同的。從奴隸社會、封建社會、社會主義社會都有其特殊的家國特征。不同的社會存在就會產(chǎn)生不同的思想意識。2、家國情懷自覺性特征“家國情懷的自覺性特征，即是一方水土養(yǎng)一方人的真實寫照。比如，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)愁等等，對居住家鄉(xiāng)的認(rèn)可和風(fēng)俗情懷的認(rèn)可，不受外界因素的影響，向心力的體現(xiàn)。自覺與國家與國人融為一體，內(nèi)心熾熱與祖國母親的融合。3.家國情懷的凝聚力特征同氣連枝，同心同力即是凝聚力。從我國古代到現(xiàn)代，所有的大事件都是集體智慧的結(jié)晶。同甘共苦，沒有人能獨自完成。自覺與惡勢力作斗爭、自覺建設(shè)我們的美好家園！自覺參軍，爭光爭榮。家國情懷為國家進步與發(fā)展提供著不竭動力，集中力量辦大事的優(yōu)勢正是我們凝聚力的真實寫照。4.家國情懷淵源流長的特征勤儉節(jié)約是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，從古代到現(xiàn)在我們都在踐行著。懸梁刺股的學(xué)習(xí)精神，岳飛刻字的愛國精神，兩彈一星的創(chuàng)新精神都讓我們倍受鼓舞。流血流汗不流淚的拼搏精神、開拓創(chuàng)新的爭光精神都讓我們成為一個榮耀的中華子孫。三、家國情懷與高校思政理論課教學(xué)的耦合關(guān)系家國情懷與高校思政理論課關(guān)系十分密切，并且他們的任務(wù)目標(biāo)、要求、育人等功能是高度統(tǒng)一的。一方面家國情懷，為高校思政理論課提供了政治信仰和優(yōu)質(zhì)素材。另一方面，家國情懷融入高校思政理論課教學(xué)，可以有效支撐思政理論課的教材體系、豐富教學(xué)體系，提高思政理論教育課的說服力和吸引力。1.家國情懷是高校思政理論課教學(xué)的價值體現(xiàn)。家國情懷涵養(yǎng)著高校思政理論課教師的情懷。高校理論教育課的關(guān)鍵在教師，高校理論政治課決定了高校教師必須具備堅定的家國情懷。教師是學(xué)生世界觀人生觀價值觀的主要傳道者。因此，教師必須首先擁有堅定的家國情懷，家國情懷也拓展了高校思政理論教育課的研究領(lǐng)域。2.家國情懷是高校思政理論課程的優(yōu)質(zhì)素材。家國情懷是家與國、國與家的歷史記憶。無時無刻不在體現(xiàn)著我們實現(xiàn)人生的自我價值和社會價值。提高思政理論課水平和質(zhì)量，必須用好家國情懷這個優(yōu)質(zhì)教材。高校思政理論課教學(xué)對于人生觀價值觀、世界觀、中國特色社會主義都可以在家國中尋找到真實有效的、具有極強說服力的教材。3.家國情懷是支撐高校思政理論課教學(xué)教材的寶貴資源。家國情懷以邏輯性強、內(nèi)容精深、理論性強、文字凝練、具有權(quán)威性著稱。而家國情懷以真實的歷史事件為依據(jù)，極大地充實了教材內(nèi)容，豐富了教材體系，使教材豐富鮮活，充滿生命力。家國情懷是高校思政理論教育課的重要載體。四、家國情懷與高校思政理論課的融入路徑1.完善家國情懷教材內(nèi)容體系家國情懷內(nèi)化開始受全球化的影響的價值，民族價值越來越受到本族人民的認(rèn)同，家國情懷是中華民族奮斗歷程的見證，更是本民族開拓創(chuàng)新的重要支撐，加強家國情懷的教育十分重要，創(chuàng)新育人渠道和方式也需要提升。家國情懷教育與高校思政理論課形成系統(tǒng)化的教育體系，對高校大學(xué)生形成良好的價值觀起到良好的引導(dǎo)效果，但隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟增長方式發(fā)生的變化，意識形態(tài)的文化價值更加多元，意識形態(tài)工作會更加艱巨，也給主流文化價值觀造成了一定的沖擊。家國情懷和高校思政課結(jié)合起來，促使學(xué)生能夠增強、理解加家國內(nèi)涵，家國情懷也可以通過日常的生活交往、讀書等形式來增強！2.良好社會環(huán)境對于家國情懷與高校思政理論課的推動作用凈化社會環(huán)境，營造家國情懷育人氛圍。社會環(huán)境是一個國家長期的物質(zhì)文化與精神文化的總結(jié)歸納總結(jié)和升華。凈化社會環(huán)境，就是在主流風(fēng)氣的影響下，使家國情懷影響到每一個人。社會主義核心價值觀對國家、社會、個人三個方面都提出了新的具體要求，而家國情懷是樹立個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要內(nèi)容，也是高校思政理論課與家國情懷相融合的重要路徑，有助于推動社會的整體進步！3.家國情懷的課堂實踐課堂教學(xué)對學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成具有著至關(guān)重要的作用。在課堂上，老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，更是學(xué)生思想的傳播者。所以說，高校教師應(yīng)該加強家國情懷的素養(yǎng)！將社會現(xiàn)狀與家國情懷相融和，家國情懷不再是單一的情感輸出，也是關(guān)心你我他的一種文化自律。用新媒體、新技術(shù)完成家國情懷與高校思政理論課的融合。新媒體能夠?qū)D片、視頻、文字等合為一體，制作成具有動感的視頻或者宣傳片等，也可以制作慕課，微課等多種視頻，全方位宣傳家國情懷。自媒體的信息傳播具有便捷的優(yōu)點，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以隨時隨地的分享微視頻，有利于生生、師生之間平等的學(xué)習(xí)交流，更有助于大學(xué)生在各方面對于家國情懷的介紹，也能夠讓大家把國情懷融入到思政理論課當(dāng)中。4.開展體驗式家國情懷教育家國情懷與高校思政理論課的融入，關(guān)鍵是實施，在提高思政課堂教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，推進創(chuàng)新式、體驗式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的實踐，加強家國情感體驗，諸如開展閱讀分享會、觀看紅色電影、參觀歷史博物館等，可以讓學(xué)生開拓視野，產(chǎn)生情感共鳴。在思政教學(xué)過程中，不斷探索體驗式教學(xué)模式，這是一項具體的系統(tǒng)性工作，是深入到具體的育人過程當(dāng)中，需要不斷的具體和細(xì)化，目標(biāo)是實現(xiàn)知行合一，從而適應(yīng)中國特色社會主義的不斷發(fā)展。五、家國情懷融入高校思政理論課的意義家國情懷關(guān)系著一個國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展，它既有完善大學(xué)生思想道德教育的理論意義，又有增強高校學(xué)生對國家和民族認(rèn)同感的現(xiàn)實意義！第一，豐富了家國情懷在高校思想政治理論課中的研究。家國情懷教育總是零散的、不系統(tǒng)的。而家國情懷融入高校思想政治理論課，可以全方位地對高校學(xué)生進行家國情懷教育。高校思想政治理論課是基于本民族的民族文化之上的，而家國情懷正正是優(yōu)秀傳統(tǒng)的主要內(nèi)容。第二，有助于家國情懷的理論創(chuàng)新研究。在過去，國家情懷體現(xiàn)在詩人在詩詞曲賦的著作方面，膾炙人口的詩歌表達(dá)著濃厚的愛國情感。隨著現(xiàn)代化的推進，家國情懷體現(xiàn)在我們得方方面面。從幼兒教育到大學(xué)教育都充滿著國家的標(biāo)志。國與家的緊密結(jié)合從小就開始了。第三，完善大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育理論。不同的階段產(chǎn)生不同的情懷，家國情懷融入高校思政理論課教學(xué)有利于大學(xué)生三觀的養(yǎng)成，有利于接受更多新鮮的事物、更多思想的融合。在先有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)同本民族文化。家國情懷也在融入思政理論課過程中也存在著很多現(xiàn)實問題，比如在課堂上缺乏課程的整體性和實踐性。家國情懷融入思政理論課是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。家國情懷提供的是一種較為傳統(tǒng)的文化資源，是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢提供人才的過程。高校思想政治教育的內(nèi)生資源是家國情懷。“家國情懷”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，蘊藏著豐富而深厚的內(nèi)生資源，挖掘這種內(nèi)生資源，在高校日常思想政治教學(xué)中自覺實踐，有助于不斷創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容，助力新時代高校立德樹人；有助于與時俱進思想政治教育內(nèi)“家國情懷”所內(nèi)涵的中國夢的共同理想，個人和國家命運共體的意識、對故鄉(xiāng)的深厚情感和對本國文化的主人翁精神,本就是對高校思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。它為大學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀提供育人資源和導(dǎo)向力量，這種導(dǎo)向力量有助于抵御西方文化對大學(xué)生思想價值觀的入侵，幫助他們在成長的道路上明確什