小學(xué)科學(xué)-把固體放到水里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)探究：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。2．科學(xué)知識(shí)：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由它輕重決定。知道把固體從液體中分離出來的方法。3．科學(xué)態(tài)度：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：初步了解固體的沉浮和溶解現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師材料：水槽、半塊土豆、一個(gè)蘋果、半個(gè)蘋果、一塊橡皮、半塊橡皮、水盆、篩子、實(shí)驗(yàn)記錄單、彩色樹枝、燒杯、水、砂、筷子。2．學(xué)生材料：水槽、燒杯、水、砂、鹽、盤子、碟子、土豆、塑料方塊、牙簽、湯匙、塑料連接鏈、鉛筆、鹽、沙子、筷子。教學(xué)過程：導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們聽到科學(xué)這兩個(gè)字，你想到什么？今天我們就用平時(shí)最常見的水來進(jìn)行科學(xué)探究。2、師：在上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的固體，。今天老師給大家?guī)砹艘恍┕腆w，看看桌子上的盤子里都有些什么？誰能給大家介紹介紹？師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把這些固體放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？生：浮在水面，沉在水底，溶解。二、研究固體的沉、浮和溶解師：一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們具體猜一猜，每樣固體放到水里會(huì)有什么樣的現(xiàn)象，并將猜測(cè)的情況及時(shí)記在這張記錄單上，在記錄時(shí)，我們可以用一個(gè)符號(hào)來表示浮在水面，你想用什么符號(hào)來表示？生設(shè)計(jì)符號(hào)。生猜測(cè)并匯報(bào)不同的猜測(cè)情況。師：猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，到底誰對(duì)誰錯(cuò)，誰沉誰浮誰溶解，我們還需要(做實(shí)驗(yàn))。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是個(gè)好方法，為了使我們的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我們還需要注意些什么？生答師補(bǔ)充最后一生讀注意事項(xiàng)。生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)土豆放到水里會(huì)下沉，那這一小塊土豆呢？生猜測(cè)并驗(yàn)證。師：其他物體也這樣嗎？驗(yàn)證整個(gè)蘋果，一塊蘋果，整塊橡皮，一塊橡皮。生談發(fā)現(xiàn)小結(jié)：同種物體無論大小，放入水中的沉浮現(xiàn)象都是一樣的。師：為什么小石子會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上呢？借助學(xué)?？茖W(xué)探秘園學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的視頻幫助學(xué)生理解。師：其實(shí)人類早就發(fā)現(xiàn)有孔能使沉的物體浮起來，在生活中你還見過哪些這樣的例子？三、研究固體和水的混合和分離師：剛才我們把固體放到水里，是把它們混合在了一起，在生活中你還見過哪些這樣的例子？1、在玻璃杯中放入咖啡粉，然后再倒入溫水，就會(huì)得到一杯香飄四溢的咖啡。2、湯鍋中加入少許鹽，會(huì)使我們的湯更加的美味。3、魚缸中加入石子和水草，會(huì)為魚兒創(chuàng)造美好的環(huán)境。師：固體和水混合幫我們解決了很多問題，有時(shí)候我們還需要把固體和水分離，剛才我們用筷子，把物品從水槽中拿出來的方法統(tǒng)稱為撈。你能用撈的方法將沙子從水中分離出來嗎？那怎么辦？了解把固體從液體中分離出來的方法：撈、潷、過濾、沉淀、蒸發(fā)。一生上臺(tái)演示，每組親自過濾沙子。通過彩色樹枝了解分離的方法：結(jié)晶。師：在生活中你見過哪些例子是將固體和水分離的？四、課后拓展師：通過做剛才的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，會(huì)不會(huì)還有其他的現(xiàn)象呢？師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師，這里有一杯茶水茶，放在水里會(huì)變色?？磥砣绻懈嗟奈锲?，把它們放到水里，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象。師：老師今天給大家提供的記錄單，是一種開放式的記錄單。老師把這張記錄單留給大家，那同學(xué)們課下就可以運(yùn)用生活中的物品，繼續(xù)來探究把固體放到水里的秘密。板書設(shè)計(jì)：把固體放到水里浮分離的方法：固體水沉撈溶解潷蒸發(fā)沉淀過濾結(jié)晶《把固體放到水里》學(xué)情分析在《認(rèn)識(shí)固體》一課中學(xué)生剛剛了解了關(guān)于固體的顏色、形狀、軟硬、透明度等方面的特征，認(rèn)識(shí)了固體混合后體積和重量的變化情況，并且了解固體混合的分離方法。本課繼續(xù)研究固體的性質(zhì)，組織方式和上一課相似，首先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同固體在水中的沉浮現(xiàn)象，本部分可以讓學(xué)生先猜測(cè)再驗(yàn)證，學(xué)生可以直觀形象的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解固體放入水中的溶解和不溶解現(xiàn)象，這些現(xiàn)象，學(xué)生在生活中也常常遇到，比如，做飯的湯內(nèi)加點(diǎn)食鹽，把白糖放入水中，沖奶粉喝，注射吊針前把一些藥面用葡萄糖液體溶解等，教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生完成教材中把砂，和鹽放入水中并攪拌的實(shí)驗(yàn)外，還可以讓學(xué)生舉出生活中類似的現(xiàn)象。對(duì)于了解把固體從液體中分離出來的三種方法，學(xué)生生活感知情景較少，教學(xué)過程中可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，如果條件允許，還可視頻播放關(guān)于“曬鹽”的情景，讓學(xué)生了解蒸發(fā)結(jié)晶的具體應(yīng)用。對(duì)于做一個(gè)結(jié)晶分離的實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，由于本實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng)，可以結(jié)合教材圖片的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上了解制作過程，鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭實(shí)驗(yàn)完成制作過程?！栋压腆w放到水里》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由它輕重決定。知道把固體從液體中分離出來的方法。能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。初步了解固體的沉浮和溶解現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用?！栋压腆w放到水里》教材分析本課繼續(xù)認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)，主要認(rèn)識(shí)固體放入水中后的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并了解如何分離液體中的不同固體，本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分：首先通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同物體在水中的沉浮。然后驗(yàn)證不同質(zhì)量的同一種物體在水中的沉浮情況。對(duì)于這個(gè)問題，一般學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量大的會(huì)沉，質(zhì)量小的會(huì)浮，如一個(gè)蘋果會(huì)沉下去，而一塊蘋果只會(huì)浮上來，安排這個(gè)活動(dòng)的意義就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)固體的沉浮現(xiàn)象，調(diào)整自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是要重視實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能主觀臆測(cè)。最后讓學(xué)生結(jié)合教材圖片分析石子為什么會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上。第二部分：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教材中安排把面粉和鹽分別放入水中并攪拌，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以簡(jiǎn)單了解固體和液體混合的不同情境，為探究學(xué)習(xí)下一部分做好準(zhǔn)備。第三部分：通過實(shí)例，讓學(xué)生了解把固體從液體中分離出來的三種方法：過濾沉淀和蒸發(fā)結(jié)晶。第四部分：做一個(gè)結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，教材結(jié)合彩圖分四部完整的描述了結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解固體在水中溶解，以及固體在一定條件下能與水分離等知識(shí)。教學(xué)時(shí)教師可以展示課前提前準(zhǔn)備的彩色樹枝，還可安排學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，自我制作一個(gè)“彩色樹枝”。《把固體放到水里》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填一填將水中的固體物質(zhì)分離出來，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法，泥沙可以用()的方法從水中分離出來，食鹽可以用()的方法從水中分離出來。二、選一選1,下列物質(zhì)能溶于水的是()。A.植物油B.食鹽C.鐵釘D.蜂蜜。2,將一段銅絲放入清水中是下沉的，將銅絲折彎后的沉浮情況是()。A.下沉B.上浮C.先下沉再上浮D.先上浮再下沉三、連一連將下列物質(zhì)與其在水中的沉浮情況連接起來。在水中上浮的在水中下沉的橡皮木塊鋼尺玻璃鉛筆乒乓球四、探究題探究食鹽和面粉是否能溶解在水中，寫出實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果想把食鹽和面粉分別再從水中分離出來，需要采用什么方法？《把固體放到水里》課后反思學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)是學(xué)生自己做的，而不僅僅是老師教的，老師應(yīng)是活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和親密伙伴。本課教學(xué)，我在教學(xué)行為上確定了“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)觀念，為學(xué)生活動(dòng)提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，激活學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)科學(xué)的本能和欲望。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用觀察，討論，實(shí)驗(yàn)，探究等方法，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去自悟，充分體現(xiàn)了以人為本，重在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使本課在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四方面取得較好的效果?！栋压腆w放到水里》課標(biāo)分析本課是依據(jù)“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建而成的，本課教學(xué)內(nèi)容涉及《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：物質(zhì)具有一定的特征，材料具有一定的性能這個(gè)大概念中的1.2材料具有一定的性能。學(xué)習(xí)目標(biāo)是描述某些材料的性能，說出它們的主要用途。1.4利用物體的特征和材料的性能，把混合在一起的物體分離。學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)物體的特征或材料的性能，將兩種混合在一起的物體分離開來，如分離沙和糖，鐵屑和木屑等。具體的目標(biāo)又分為科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)：描述物體的特征和材料的性能。科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察，比較中，提出可探究的科學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯，圖示符號(hào)，統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)應(yīng)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)：能在好奇心的