羅湖區(qū)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《加與減（一）》全部教案（共11課時）

授課題目《ー共有多少》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.讓學(xué)生親身體驗利用身邊的物體擺ー擺,說ー說,初步理解加法的含義。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算。

3.讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題。

初步理解加法的含義。

教學(xué)重點

教學(xué)難點使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算。

多媒體課件、魔法袋（內(nèi)裝若干個桃子圖片）。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、活動一:啞劇

（一）教師談話:老師給你們演ー個啞劇想看嗎?誰知道什么

叫啞劇?對,老師不說話,你們看完后,你說ー說我演了什么,好

嗎?

（二）教師表演:左手拿2支筆,右手拿3支筆,做合起來的

動作。

（三）教師提問：

1.誰說ー說我演了什么?最后問大家一個什么問題?（左手

拿2支筆,右手拿3支筆,把它們合起來ー共有幾支筆?）

2.誰會列式計算?（板書:2+3=53+2=5）

3.誰再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.“+”表示什么?（“+”表示和起來的意思）

（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我

們就來共同學(xué)習(xí)加法。

（板書:加法的初步認識）

二、活動二:擺ー擺

（-）教師在黑板上左邊擺1個桃子,右邊擺3個桃子.

教師提問:ー共有幾個?說ー說怎樣列式?

學(xué)生回答:1+3=4,ー共有4個。（板書:1+3=4）

教師提問:還可以怎樣列式?

學(xué)生回答:3+1=4,ー共有4個.（板書:3+1=4）

教師：這兩個算式都對,你喜歡哪個就用哪個?

（二）學(xué)生動手?jǐn)[

教師：請你也擺ー擺,說說1、3、4各表示什么?為什么用加

法?

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（-）教師：再看ー個啞劇愿意嗎?想ー想這里有什么數(shù)學(xué)問

題?

1.出示圖片:汽車圖

2.你能根據(jù)你看到的來編一道題?你會列式嗎?

（二）再來看看這幅小鳥圖,自己想一想圖的意思,在書上寫

出算式。

1.出示圖片:小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?

四、活動四:自編啞劇

教師:剛オ你看了好幾個啞劇了,你想不想自己也編一個啞劇

呢?

1.出示圖片:計算

請你挑出一道你喜歡的算式,然后根據(jù)這個算式編ー個啞

劇.自己想好了再和同桌說說好嗎?

2.誰愿意說說你編的啞劇?其他同學(xué)認真聽發(fā)言同學(xué)編的對

不對、好不好,如果不對應(yīng)該怎樣改ー改。

五、活動五:尋找生活中的加法問題

教師:剛オ大家編的啞劇都是生活中的ー些事情,而且都是用

加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問

題.不信,咱們ー起到小明家去看看吧!

1.出示圖片:生活圖片

請同學(xué)們4人ー組說ー說、算ー算在這幅圖中，有哪些加法問

題,怎樣列式?

2.集體討論.比ー比哪組找到的多。

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解,并能看圖說圖意,并能

列式計算,而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重

要?所以我們更要學(xué)好加法。

ー共有多少

3+2=5

加號

讀作：3加2等于5。

板書設(shè)計

將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來,既達到了教學(xué)的目的,又讓學(xué)生

體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《還剩下多少》

授課教師授課時間授課年級一年級

1、結(jié)合生活情境和已有經(jīng)驗,認識減法的意義,探索5以內(nèi)數(shù)的減法。

2、培養(yǎng)獨立思考的能力,學(xué)會從具體情境中提出減法問題并解答。

教學(xué)目標(biāo)

3、初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力,

體會用數(shù)學(xué)來源于生活且服務(wù)于生活。

教學(xué)重點使學(xué)生能正確計算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點認識減法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

活動1【活動】ー、課前準(zhǔn)備

“湊十”手指操

活動2【講授】（一）探究交流樹上還剩下幾個蘋果?說ー說,

數(shù)一數(shù)。

リ帀:今天淘氣和笑笑跟我們ー起來學(xué)習(xí),首先笑笑送我們ー張

圖片,看!是什么?（課件展示圖片）

生:蘋果樹。

師:樹上一共有多少個蘋果呢?

生:5個。（引導(dǎo)學(xué)生一起按從左往右的順序數(shù)ー數(shù),得到樹上

ー共有5個蘋果。）

リ帀：接下來發(fā)生了一件事,看!發(fā)生了什么呢?（電腦演示動

畫）

生：掉了2個蘋果。

師：那現(xiàn)在樹上還剩下幾個蘋果呢?

生:3個。（引導(dǎo)學(xué)生們ー起數(shù)一數(shù),樹上還剩下3個蘋果。）

リ帀:現(xiàn)在請你輕輕地把這個故事簡單地講給同桌聽聽。（同桌

之間互相講故事）

師:現(xiàn)在誰能用一句完整的話大聲地把這個故事說出來嗎?

生:樹上原來有5個蘋果,掉了2個,還剩下3個蘋果。（學(xué)

生舉手回答,引導(dǎo)學(xué)生完整簡練地表達,并且突出“原來”、“掉

了”、“剩下”這三個關(guān)鍵詞語。）

リ帀：我們ー起來大聲地把這個故事說出來吧。（讓每個學(xué)生經(jīng)

歷說的過程,從說的過程中初步感受減法的意義。）

活動3【活動】（二）合作探究還剩幾塊奶酪?

1、觀察情景圖,說ー說圖意。

リ帀：現(xiàn)在淘氣也送大家一張圖片,看,是什么?（電腦出示情

景圖）

生：米老鼠,奶酪。（貼圖片于黑板上）

師：一共有幾塊奶酪?

生:5塊。（引導(dǎo)學(xué)生一起從上往下的順序數(shù)一數(shù),得出ー共有

5塊奶酪。）

師：米老鼠發(fā)現(xiàn)了自己最愛吃的奶酪,它可高興了,接下來發(fā)

生了什么事?

生：米老鼠搬走了2塊奶酪。

師：那現(xiàn)在還剩下幾塊奶酪呢?

生：3塊。

リ帀：現(xiàn)在也請你輕輕地把這個故事簡單地講給同桌聽聽。（同

桌之間互相講故事）

師：誰能完整地,大聲地把這個故事講給大家聽聽?

生：原來有5塊奶酪,米老鼠搬走了2塊,還剩下3塊奶酪。

（學(xué)生舉手回答,引導(dǎo)學(xué)生完整簡練地表達,并突出“原來”、“搬

走”、“剩下”這三個關(guān)鍵詞語。）

リ帀：我們ー起把這個故事大聲地說出來。（讓每個學(xué)生經(jīng)歷說

的過程,從而初步體驗到減法的意義。）

2、用圓片代表奶酪,擺ー擺。

リ帀:剛剛你們都異口同聲地說還剩下3塊奶酪,你是用什么辦

法知道的呢?

生:我數(shù)出來的。（學(xué)生舉手回答,鼓勵他說出自己的方法,

并表揚。）

師:看來方法是有很多種的,那么今天我們就選幾種方法來學(xué)

習(xí)。第一種,我們來擺一擺,用ー個圓片代表ー塊奶酪,你能邊說

邊擺,把這個故事表示出來嗎?和你同桌ー起輕輕地邊擺邊說。（同

桌之間合作交流,經(jīng)歷操作的過程,進ー步感受減法的意義。）

（請ー個學(xué)生到展示臺上,邊擺邊說,培養(yǎng)全班學(xué)生認真觀察

認真傾聽,然后全班學(xué)著ー起邊擺邊說,讓每個人都能經(jīng)歷正確的

操作過程。）

3、用圓圈代表奶酪,畫一一畫。

師:今天是老師為你們準(zhǔn)備了小圓片,如果沒有小圓片,沒有

鉛筆等等這些實物，不能擺ー擺,你還能用別的什么辦法呢?

生:畫圓圈。

師:看來有第二種辦法,可以畫圓圈,用圓圈來代表奶酪,現(xiàn)

在請你試試用畫圓圈的辦法來表示這個故事吧。（學(xué)生獨立在本子

上用畫圖的方法來表示自己求得剩余奶酪的結(jié)果。）

展示學(xué)生的答案,并且板書在黑板上,講解,通過畫圓圈的辦

法,直觀呈現(xiàn)從總數(shù)5里去掉2的過程。

活動4【講授】（三）認ー認減法算式

1、認識減法算式

師:其實除了用小圓片代表奶酪擺ー擺,用圓圈代表奶酪畫一

畫,還有一種方法,可以用ー個簡單的算式表示這個故事,誰可以

試試?

生：5-2=30（學(xué)生說,教師板書。）

（1）“5”“2”“3”在這個故事里分別表示什么意思?

（2）“一”表示什么意思?為什么用減法?（講解減法的意

義:從ー個整體中拿走一部分,原來的數(shù)量在減少,求剩余多少。

并且結(jié)合實例,比如粉筆,邊演示邊講解減法的意義。）

（3）介紹減號,算式的讀法。

2、說ー說“5—2=3”表示的意義

リ帀:這個米老鼠和奶酪的故事可以用這個算式來表示,生活中

你還能找到哪些故事可以用這個算式來表示呢?

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,并在生活中和教室里多舉例,幫助

學(xué)生理解。）

活動5【練習(xí)】三、鞏固應(yīng)用,聯(lián)系生活

1、LS1一畫，算一算。

（先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一個圖,讓學(xué)生明白畫斜線就是去掉的意

思,再讓學(xué)生獨立完成,然后匯報交流,集體訂正，注意講解答案

的多樣性。）

2、《試一試》還剩下多少?

（先讓學(xué)生讀懂圖意,根據(jù)圖意講故事,引導(dǎo)學(xué)生觀察連續(xù)的

故事情境,然后獨立寫出算式,最后匯報交流,集體訂正。）

3、《試ー試》說ー說。

（1）讓學(xué)生每人選擇ー副自己喜歡的圖,和同桌輕輕地講故

事,然后匯報交流,學(xué)生舉手回答,把四個圖的圖意通過講故事表

達出來。

（2）生活還有哪些問題可以用“4-1=3”來表示?

活動6【活動】四、全課總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲?

還剩下多少

5-2=3

減號

讀作:5減2等于3.

板書設(shè)計

將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來,既達到了教學(xué)的目的,又讓學(xué)生

體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《可愛的小貓》

授課教師授課時間授課年級一年級

1、通過小貓吃魚這一有趣情境,使學(xué)生進ー步體會減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)2、通過套圈游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

教學(xué)難點初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

套圈、水瓶

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、情境導(dǎo)入。

有一只貓咪叫大黃,它非常喜歡吃魚,你們想知道它是怎么吃

魚的嗎?

請翻開書,看看可愛的大黃,小組內(nèi)討論,講講大黃吃魚的故

事。

指名講故事,填空。

指名根據(jù)圖片列算式。

教學(xué)時,讓學(xué)生獨立觀察每幅圖的意思,直觀找出答案并列出

相應(yīng)的算式。學(xué)生可能會列出不同的算式:2—1=1、3—2=1、1

—1=0、3-3=0,只要能結(jié)合題意講明想法都可以。

二、撥ー撥,填ー填。

1、師撥算盤,生列式。

2、指名上臺撥算盤,其他同學(xué)列式。

三、想ー想,填ー填。

游戲?qū)?套圈游戲。

1、師套圈,生列式。

2、指名套圈,生列式。

3、完成書上練習(xí)。

四、練ー練。

1、吹泡泡。

(1)小組內(nèi)討論并列式計算。

(2)指名說想法。

(3)集體訂正。

學(xué)生對于吹泡泡的故事也很感興趣并且搶著提問列式。

2、計算。

(1)生獨立完成。

(2)集體訂正。

有個別學(xué)生不理解題意,需要個別輔導(dǎo)。

五、數(shù)學(xué)故事:差幾只杯子?

1、生觀察圖片,小組討論圖意。

2、指名匯報小組意見。

3、綜合得出結(jié)論。

六、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么?

可愛的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

板書設(shè)計

3-3=0

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計學(xué)生喜歡的套圈實踐活動,既可以使學(xué)生放松

身心,又可以獲得知識,并能運用知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《猜數(shù)游戲》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進ー步理解加減法的意義,并正確計算

6、7的加減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計活動情境,讓學(xué)生在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合

作意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

能正確計算6、7的加減法。

教學(xué)重點

教學(xué)難點能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

課件、棋子、實物投影

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、了解學(xué)情

師出示口算卡片,學(xué)生口答（復(fù)習(xí)5的加減法）

二、探求新知

活動ー:變ー變

（通過變戲法的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握6的加法）

A.老師變,學(xué)生猜。

師:（突然舉起手）看,老師給大家?guī)硎裁?

生:紅棗

師:左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說ー個算式?

生:3+3=6。

師:看,老師再變!誰能說ー個加法算式?

生1：2+4=6〇

生2：4+2=6〇

リ帀:小朋友都很聰明,能列出兩個不同的加法算式,老師的戲

法也躲不過你們的眼睛,還可以怎么變?請小朋友拿出豆子也來變

ー變,并把算式寫出來。

B.學(xué)生變,學(xué)生猜

同桌進行變戲法活動,并且記錄算式。

［設(shè)計意圖:首先從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生

的探究欲望,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實

踐中掌握6的加法。］

C.師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生觀察并四人小組展開討論）

［設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),在整理零亂算式的活動中,

培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。］

活動二:猜ー猜

（通過猜數(shù)游戲,讓學(xué)生掌握6的減法。）

A.師:大家喜歡玩游戲嗎?

生:喜歡。

師:那好,現(xiàn)在我們就來玩猜ー猜的游戲。老師這兒有6顆紅

棗（兩手ー捂,打開ー只手,露出3顆）這邊捂住幾顆,誰來猜呢?

生:3顆。

師:你是怎么猜到的?

生:總共6顆,露出3顆,6-3=3〇

B.師:你們想玩玩這個游戲嗎?請拿出課前準(zhǔn)備的6顆豆子,

同桌小朋友互相玩,并記錄算式。（教師參與學(xué)生活動）

C.師生共同整理算式,并小結(jié)。

小結(jié)：在生活中存在許多規(guī)律,只要細心留意觀察,就能夠發(fā)

現(xiàn)。

［設(shè)計意圖：通過分析學(xué)生寫出的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗數(shù)

學(xué)知識的規(guī)律性］

活動三:擺ー擺

（通過擺圖片,讓學(xué)生掌握7的加減法。）

A.師:（課件出示6個金蘋果）現(xiàn)有幾個?再添上一個是多少?怎

么列式?

生:6+1=7,7個金蘋果。

師:看,笑笑吃掉1個金蘋果（課件演示）,還剩幾個?你能用

算式表示嗎?

生1：7-1=6〇

生2：7-6=!〇

B.請小朋友打開書32頁,看看笑笑和淘氣是怎么合作擺圖片

的,你能幫他們把算式填完嗎?

C.還可以怎么擺?請小朋友拿出7個小圓片,同桌合作,動手

擺ー擺,邊擺邊說算式。看哪桌的算式列得最多。（教師巡視、指

導(dǎo)或參與學(xué)生操作活動），

D.師生共同整理小結(jié)。

［設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生動手操作、實踐,使學(xué)生不僅能掌握

知識,而且體驗了知識的形成過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及

獨立探索的精神。］

三、鞏固新知。

1.練ー練:完成第1、2、3題。

2.看一看,說ー說。（只要學(xué)生的解釋合理,就應(yīng)給予鼓勵）

哎!小朋友,快看來了一個小壞蛋。（課件出示33頁“老鼠背

土豆”圖）小朋友,想ー想,老鼠會背回幾個土豆?（引導(dǎo)學(xué)生4人1

小組討論）

［設(shè)計意圖:大膽放手給學(xué)生空間想象,進行合情推理和熱烈

爭論，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,提升經(jīng)驗,體驗自信。］

3.數(shù)學(xué)游戲:同桌進行拍手游戲,鞏固本節(jié)所學(xué)知識。

四、總結(jié)

你學(xué)會了什么?懂得了什么知識?和你的好朋友說說,回家和爸

爸、媽媽說ー說?

［設(shè)計意圖:讓學(xué)生將知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來。］

猜數(shù)游戲

6-1=56-2=46-3=3

6-4=26-5=16-6=0

3+3=64+2=6??????

板書設(shè)計

得數(shù)是6的加法和被減數(shù)是6的減法,結(jié)合猜數(shù)游戲,學(xué)生覺得非

常有趣,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,積極參與到新知識的

學(xué)習(xí)中。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《背土豆》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進ー步理解加減法的意義,并正確計算

7的加減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計活動情境,讓學(xué)生在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合

作意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重點能正確計算7的加減法。

教學(xué)難點理解加減法的關(guān)系。

課件、實物投影、個小圓片

教學(xué)準(zhǔn)備7

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

活動1【導(dǎo)入】一創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)6以內(nèi)的口算

同學(xué)們真是了不起,腦子反應(yīng)真快呀,只要我們平時養(yǎng)成勤動

腦的好習(xí)慣,我們的大腦一定會越來越靈活的。今天給大家?guī)愆`

個小故事,有ー只小老鼠在游玩時,看見了兩堆土豆,它想把兩堆

土豆放到袋子里帶回家,這些土豆不在ー起,小老鼠就不知道有多

少個了?你們愿意幫助它嗎?（愿意）那我們ー起來幫助小老鼠吧!

（課件出示主題圖）

活動2【講授】二、組織活動,探究新知

1、ー共有多少個?

探討7的加法及計算方法

（1）讓學(xué)生看屏幕,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出來問題:你發(fā)現(xiàn)了

哪些數(shù)學(xué)信息?能提出來哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情

境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆,ー邊有5個土豆,另ー邊

有2個土豆。接著,根據(jù)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能

些數(shù)學(xué)問題,學(xué)生只在提出的問題合理,老師都給予肯定。

（2）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探

討:你能列式解決這個問題嗎?學(xué)生會列出“5+2=7”或“2

+5=7"。重點提問:你是怎樣算出來的?學(xué)生獨立思考后,交

流算法。學(xué)生已經(jīng)有了6的加法的計算經(jīng)驗,因此很容易探索出7

的計算方法。

2、還剩下幾個?

討論?的減法及計算方法

（1）出示兩個連續(xù)的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生講ー個“背土豆”的

數(shù)學(xué)故事,并提出問題。學(xué)生在講數(shù)學(xué)故事的同時,老師要善于捕

捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個土豆,掉出來1

個,袋子里還剩幾個?

（2）解決問題,并探索計算方法。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生列式并

計算出得數(shù):7—1=6。（出示課件）讓學(xué)生看“笑笑和淘氣”的

方法,“笑笑和淘氣是這樣算出7-1=6的”你能讀懂嗎,引導(dǎo)學(xué)生

說ー說。

如果繼續(xù)漏下去,等小老鼠回家的時候,口袋里就一個也沒有

了,這時小老鼠的神態(tài)是什么樣?為什么?同學(xué)利用手中的學(xué)具

（擺小棒）擺ー擺,完成書中的表格。

活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)

1、看圖說ー說,（課件出示課本）

學(xué)生說圖意

2、看圖列算式（課件出示練習(xí)）

同桌相互交流,討論,說出自己的想法。

3、分一分,（課件出示）

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具分一分,并分享分后的結(jié)果。

4、說ー說（課件出示練習(xí)題）

學(xué)生看圖說圖意。

5、畫一畫,填ー填（課件出示練習(xí)題）

6.擴展題。

學(xué)生看圖,思考,交流。

7、說ー說,玩ー玩。

學(xué)生玩游戲。

活動4【練習(xí)】四、回顧總結(jié)

1、提問:本節(jié)課你的收獲是什么?

2教師總結(jié)

同學(xué)們今天我們在幫助小老鼠的同時學(xué)習(xí)了7的加、減法

的計算方法，并能正確的計算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法,

使我們的口算能力得到提高。希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活

中常常為自己的大腦加油,注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,不亂吃

零食,相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。今

天我們就學(xué)到這里,同學(xué)們再見。

背土豆

5+2=77-1=6

板書設(shè)計

得數(shù)是7的加法和被減數(shù)是7的減法,結(jié)合活動情境,學(xué)生覺得非

常有趣,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,積極參與到新知識的

學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)語言表達、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決問

教學(xué)反思

題的能力。

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《跳繩》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.結(jié)合具體情境,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,進ー步體

教學(xué)目標(biāo)會算法多樣化。

2.發(fā)展初步的估算意識,培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問的能力。

教學(xué)重點探索計算方法,掌握算理。

教學(xué)難點理解并掌握算理。

多媒體課件,計數(shù)器、小棒、跳繩、秒表。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、課刖父流

同學(xué)們喜歡跳繩嗎?估計自己一分鐘能跳多少下?咱班誰跳

的最多?現(xiàn)場敢不敢比比?（男女生各選一名到前面跳繩,其它同

學(xué)認真數(shù)）跳之前先估計誰跳得多?大概會跳多少下?

（比出勝負,加以鼓勵!學(xué)生靜息半分鐘,準(zhǔn)備上課。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

課前,我們進行了激烈的跳繩比賽,跳繩不僅能鍛煉身,還藏

著許多的數(shù)學(xué)問題呢!這是我們班三個小朋友跳繩比賽時的照片和

成績表。（多媒體出示）

三、探究新知

1.據(jù)這個表格,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

2.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

我們先來解決“小東比小紅多跳多少下?”這個問題。（多媒體出

示）

3.分析題意列式:請小朋友們把題完整地讀一遍,想誰跳得多?

誰跳得少?能不能用ー個式子來表示?

4.估算:這個算式等于多少呢?我們先來估ー估:（學(xué)生估算,找

說得比較接近的同學(xué)說想法）

過渡:真奇怪,一個算式怎么會有這么多個答案呢?到底哪ー個オ

是正確的,現(xiàn)在請小朋友們動腦想ー想,用什么方法來計算呢?（獨

立思考）

5.討論算法：請你們把自己的算法在小組內(nèi)與同伴交流交流,待

會兒,再看看哪ー組的算法多!（學(xué)生討論,老師巡視引導(dǎo)）

6.交流算法:演示計數(shù)器,指名擺小棒,重點強調(diào)筆算,板書ロ

算的方法。

7.優(yōu)化列豎式：多數(shù)同學(xué)用到了列豎式的方法,看來列豎式確實

是ー種既簡單又方便的算法,同桌兩個互相說ー說列豎式時應(yīng)注意

什么?

8.小結(jié):學(xué)生靜息,師總結(jié)筆算的方法!

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們從跳繩活動中發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)問題,并學(xué)會了新

的知識:兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（板書課題）,回想一下我們在

筆算退位減法時要注意哪些問題?（學(xué)生回答,多媒體出示總結(jié)）

生活中處處存在著數(shù)學(xué),只要你用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,去發(fā)現(xiàn),

ー定能學(xué)到許許多多的知識!

跳繩

6+2=82+6=84+4=8

1+7=87+1=83+5=8

5+3=80+8=88+0=8

板書設(shè)計

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過小組活

動,給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《可愛的企鵝》

授課教師授課時間授課年級一年級

1、能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,鞏固8和9的加減法。

教學(xué)目標(biāo)2、在具體情景中初步建立數(shù)感。

3、經(jīng)歷與人交流各自算法的過程。

教學(xué)重點進ー步熟練8、9的加減法,加深對加減法意義的理解。

教學(xué)難點能根據(jù)圖示正確解決實際問題。

教材情境圖、課件

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、課前準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情景

1、課前準(zhǔn)備

對ロ令游戲:復(fù)習(xí)8和9的組成

開火車游戲:復(fù)習(xí)8和9的加減法

2、孩子們,有一批勇敢的科學(xué)家數(shù)數(shù)、阿姨們要到世界上

最冷、寶藏最多的地方ーー南極洲去考察。你們想去嗎?坐上

我們的小飛機,準(zhǔn)備出發(fā)了。

二、探索新知,解決問題

學(xué)習(xí)第一、二幅圖:

1、板書課題,出示第一幅情景圖,引導(dǎo):瞧!美麗的南極

到了,大家看到了什么?

2.學(xué)生看圖,回答

我看到了9只企鵝

我看到了左邊有6只企鵝,右邊有3只企鵝

小組交流,匯報討論結(jié)果:可能有的學(xué)生會說,把左邊的6只

和右邊的3只圈起來。

2、老師想把左邊的6只和右邊的3只合起來,怎么辦?

對學(xué)生的回答給與肯定。

3、引導(dǎo)學(xué)生用三句話說ー說圖中先告訴了什么,又告訴了

什么,求的是什么,同全班同學(xué)交流,可以邊說邊做合起來的

手勢

4、提問:合起來是多少只?你是怎么知道的?

6+3=9

5、生回答:

我是數(shù)出來的,ー共9只

我是算出來的,ー共9只

6、交流算式各部分表示的意義,并完成教材上的填空

7、讓學(xué)生對照圖和算式,說說算式中各部分表示什么?

過渡:南極洲真是太神奇了,真是ー個令人神往的地方,

我們繼續(xù)往前走,看看還有什么可愛的小動物在等著我們

學(xué)習(xí)第三幅圖

出示第三幅圖企鵝圖,引導(dǎo)自學(xué)

三、練ー練

讓學(xué)生獨立完成練ー練第1題,以小組比賽的形式完成。

四、數(shù)學(xué)游戲

組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫6、7、8、9個點,并寫上相

應(yīng)的數(shù)字,然后蓋住其中的幾個點,讓對方猜猜蓋住了幾個點。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

可愛的企鵝

ー共有幾只企鵝?

5+3=8

冰山后面有幾只企鵝?

板書設(shè)計

8-2=6

提出ー個問題比解決一個問題更重要,設(shè)計問題由學(xué)生提出來,又

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,最終使問題得到解決,充分體現(xiàn)了

學(xué)生的主體地位。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《小雞吃食》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.結(jié)合具體的擺ー擺、畫一畫等操作活動,探索并掌握有關(guān)10的加減法的計算

方法,并能正確計算10的加減法。

教學(xué)目標(biāo)

2.經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點掌握10的加減法的計算方法,并能正確的計算。

教學(xué)難點經(jīng)歷從實際問題中抽象并整理出10的加減法算式的過程,以及10的加減法的

意義。

多媒體課件、小圓片

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

活動1【導(dǎo)入:1導(dǎo)入

ー、課前交流

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1.猜謎語。

小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一則謎語,請

大家猜一猜。

課件出示謎語:尖嘴巴,花毛衣,

愛吃小蟲和小米。

渾身上下毛絨絨,

說起話來嘰嘰嘰。

猜ー猜是什么動物?（小雞）

活動2【講授】講授新課

三、動手操作,探究新知

1、在操作活動中體驗!0的加減法的含義

（1）探究“一共有幾只小雞”的問題

課件出示情景圖（一）

看,它們來了。請大家仔細觀察這幅圖,說ー說你都知道了什

么?（學(xué)生匯報）點擊課件,看,又有什么變化?（學(xué)生匯報）你

想到了什么數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生匯報）師點擊課件出示問題:ー共有

幾只小雞?

能用算式表示這個問題嗎?（學(xué)生匯報9+1=10）

說說怎么算出來的。

匯報不同的加法算式。（1+9=10）

（2）動手操作,探究8+2=10的計算過程。

a.在!0只小雞都來齊了,雞媽媽開始給小雞喂食了。請大家

仔細觀察這幅圖（課件出示情景圖二）你都發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什

么數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生匯報）

大家的發(fā)現(xiàn)可真不少,想到的問題也很多,真是愛動腦筋的好

孩子。

b.我們來看看大家想到的問題（課件出示:ー共有幾只小雞?）

指名列算式:8+2=10（教師板書8+2=10）

c.探究8+2=10的計算過程。

學(xué)生動手操作驗證8+2=10,是否正確。

教師提出要求:用自己喜歡的方法來驗證?？梢詣邮?jǐn)[一擺、

畫一畫、用手指分一分等方法來驗證。完成后把你的想法和同桌說

ー說,比ー比,誰的辦法好。

全班交流匯報。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家?

學(xué)生匯報:用圓片擺的,用小棒擺的,畫三角形或圓算的,用

手指算的等等方法。

師小結(jié)驗證結(jié)果。

師:除了8+2=10,還可以怎樣用加法表示這個問題?（學(xué)生匯

報2+8=10）教師板書2+8=10

d.看圖列減法算式,說算式的意思。（10-8=2,10-2=8）

2.間歇。

過渡:你們能從小雞吃食這幅圖中探究出這么多知識,老師真

為你們高興。這10只小雞可淘氣了,一會兒跑到這個盤子吃食,

一會兒又跑到那個盤子吃食。大家想一想,它們還有可能分成幾只

和幾只吃食呢?

3.探究其他幾種10的組成,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（1）課件出示合作要求:同桌兩人合作,一人動手?jǐn)[ー擺,

分一分,另一人做好記錄,兩人合作寫出相應(yīng)的加減法算式。

（2）學(xué)生匯報不同的分法。

課件出示老師整理的分法,用計數(shù)器撥ー撥,師生共同完成表

格。學(xué)生齊讀,領(lǐng)悟分法。

小結(jié)后,揭示課題：10的加減法。（教師板書,學(xué)生書空）

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

三、鞏固練習(xí),深化新知。

1.讀兒歌,鞏固10的組成。（課件出示兒歌）

2.玩手指游戲。

師生合作完成,出數(shù)說加減法算式。

3.找朋友（連線）。（課件出示）

4.看圖列算式。（課件出示）

5.爬臺階。（課件出示）

6.看誰算得快。（課件出示）

7.拓展練習(xí)。（課件出示）

四、暢談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。

五、全課總結(jié),激勵評價。

活動4【作業(yè)】作業(yè)

六、布置作業(yè)。

回家后,把今天學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。

小雞吃食

9+1=10

8+2=10

10-8=2

板書設(shè)計

10-2=8

10的加法和減法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主探索與合作交流中進行,鍛煉

學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《乘車》

授課教師授課時間授課年級一年級

1.探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法

教學(xué)目標(biāo)2.發(fā)展初步估算能力以及解決實際問題的意識。

3.加強學(xué)生觀察、分析、表達、計算思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點結(jié)合具體情境,體會連加、連減、加減混合運算的意義,掌握連加、連減、加

減混合運算的運算順序。

教學(xué)難點運用連加、連減、加減混合解決實際問題。

課件、小棒、汽車圖片、動物頭飾、算式卡片。帶有算式思維房屋圖片。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,你們坐過公交車嗎?（生:坐過）

那你知道坐公交車的時候我們要注意什么嗎?（讓學(xué)生自由

說）

其實,在我們乘車中有許多數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢?（出

示課件,并順勢板書:乘車）

二、探究新知

1、連加

師:瞧,ー輛公交車正向我們開來,滴滴,三家店到了,請大

家排好隊有序上車,請你仔細觀察這幅圖,并能說說這幅圖的意思

嗎?（大約找三人說）

師:說的真完整,咱們可不可以借助小棒擺ー擺圖中的情境

呢?（生:可以）那么我請大家邊擺邊說。

リ帀：誰能到前面把你擺的過程展示給大家看（指名展示）。

リ帀：那你能用一個算式把你擺小棒的過程展示出來嗎?（請把

算式寫在答題卡上）

リ帀:誰愿意說說你是怎樣列式的?（學(xué)生說,師板書）

板書:2+3+2=7

師:你是怎樣算出得數(shù)的?（生:我先算2+3=5,師順勢問:5

表示什么意思?）

生:我再算5+2=7,師又問:7表示什么意思?

生:我的算式和他一樣?リ帀:那你來說說怎樣列的?

生:2+2+3=7（板書）

師:那你說說你是怎樣算的?（方法同上）

師:他們倆的算式都有道理,這就是我們今天結(jié)識的新朋友。

咱們一起看看它長的有什么特點?（讓學(xué)生自由說）

リ帀:好眼力,像這樣的算式我們叫它連加算式（板書：連加）

師:好眼力,像這樣的算式我們叫它連加算式（板書:連加）

リ帀:在咱們邊說邊擺的時候,公交車又來到了七里莊站,咱們

ー起去瞧瞧,又有什么新情況?（出示課件）

師:誰來說說這幅圖的意思?（2人說）

師:讓學(xué)生借助小棒擺圖案,并讓學(xué)生展示匯報,再讓學(xué)生列

算式解答,最后讓學(xué)生說ー說你是怎么算的,先算什么,再算什么,

每一步的意思。

師:像這樣的算式我們稱之為連減（板書）,咱們在計算時,

要先算前面的減法,再用這個得數(shù)減去后面的數(shù)。

師:時間過得真快呀,公交車又來到了七棵樹站,那你能說說

這幅圖的意思嗎?（找3人說）

師:我們再用小棒擺ー擺圖中的意思,擺好后,找個別學(xué)生到

前面展示。

師:好了,孩子們,怎樣列式求現(xiàn)在車上有幾人?（算式寫在

答題卡上）

生:9+1-5或9-5+1（板書）

リ帀:讓學(xué)生說說自己的算法。

リ帀:像這樣的既有加又有減,我們送它ー個響亮的名字,加減

混合算式（板書:加減混合）

三、回顧知識:

師:像咱們今天所結(jié)識的新朋友,連加、連減、加減混合,在

計算時應(yīng)該從哪往哪計算呢?（生:從前往右,順勢板書,從左向

右依次計算）

四、練ー練

リ帀:淘氣聽說我們玩的這么高興,他也想?yún)⑴c我們的學(xué)習(xí)活動,

你愿意讓他參加嗎?（生:愿意）

師:他可是帶著問題來的呀?看看,是什么?（出示課件）

師:先讓學(xué)生說圖意,再列式解答。（數(shù)學(xué)書上第46面,練ー

練中第1-2題）

五、總結(jié):

一晃,一節(jié)課就這樣過去了,讓我們ー起回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)的知

識,你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?

乘車

2+3+2=7連加

8-4-1=3連減

9-5+1=5加減混合

板書設(shè)計

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過小組活

動,給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會。

教學(xué)反思

格式:正文小四宋體,1.5倍行距

授課題目《做個加法表》

授課教師授課時間授課年級一年級

1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2、在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠

教學(xué)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3、鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗與同伴合作的樂趣。

通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)重點

讓學(xué)生進行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。

教學(xué)難點

10以內(nèi)加法算式的卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排2課時

教學(xué)過程備注修訂意見

ー、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天

我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請同學(xué)們自己整理

我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

設(shè)計意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知

1、整理加法表。

リ帀:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式

寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,我們

要想把這些整理好,就要仔細看看,好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn),

按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說:

（1）找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

（2）找出得數(shù)是10的算式排成一排。

（3）有些加法算式里面都有4。

師:其實同學(xué)們說得都有道理,但是總結(jié)得不夠好,應(yīng)該說,

我們既可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進行分類,又可以以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)

進行整理。不過老師有一個更好的辦法,那就是把這兩者結(jié)合在ー

起,豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列;橫著也按順序把含有同一個

數(shù)的算式擺成一排,這樣就能整理成一個表格了。大家看（出示不

完整的加法表）,這個加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算

式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計意圖:學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識,為防止學(xué)生在整理

加法表時,不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并

給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。

リ帀:同學(xué)們觀察得很對,想一想第二列往下寫哪個算式呢?

學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+

1...

師:按課前劃分的小組,每個小組在ー起仿照這個開始整理,

完成這個表格吧!

學(xué)生認真看明白后,動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里,教師

巡視指導(dǎo)小組活動,關(guān)注小組分工是否明確,組織交流展示各小組

合作探究的結(jié)果。

2、探索規(guī)律。

リ帀:下面請同學(xué)們看加法表（出示加法表）,你從中發(fā)現(xiàn)了什

么規(guī)律?

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

（1）橫著看第一排算式都是加〇,第二排都是加1,第三排都

是加2……

（2）豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,

第三列算式的得數(shù)是8……

(3)從右上到左下斜著看,每個算式的后一個數(shù)都比前ー個

算式多1,得數(shù)比前ー個算式多