小學數學-百分數的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標讓學生理解百分數的意義，體會百分數在生活中的廣泛應用，并能正確地讀、寫百分數。使學生學會解釋百分數的實際含義。在教學百分數和分數的聯系和區(qū)別時，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。教學重點理解和掌握百分數的意義教學難點正確理解百分數和分數的聯系和區(qū)別。教學準備多媒體課件、相關練習題教學過程復習引入讀一讀、寫一寫五分之四2、說出下面分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量？哪個分數表示倍數關系？（1）一張桌子的高度是米。（2）一張桌子的高度是長度的。引入課題：百分數探究新知百分數的讀寫法百分數的讀法觀察圖片信息，認識百分數百分數的構成：數+％（讀作：百分之）例如：18％讀作：百分之十八讓學生讀其余的百分數百分數的寫法百分數通常不寫成分數的形式，而是在分子的后面加一個％;例如：百分之十八寫作：18％（注意強調百分號的寫法。）同步練習寫出下列各數百分之五十百分之四點二百分之四十八百分之一讀出下列各數1％50％37％99％100％140％300％0.5％0％124.5％觀察分子和分母，你能很快的比較這些百分數的大小嗎？為什么？百分數的意義出示情境圖，讓學生讀信息，結合具體的情境探討百分數的意義。例如：18％表示表示小學生近視的人數占全體小學生人數的像這樣，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們又叫百分數。百分數是一個特殊的比，它的后項是一個固定的數，所以又叫百分率或百分比。結合具體情境圖，再讓學生說百分數的意義。百分數與分數的相同點和不同點。結合實例討論。讓學生討論交流。匯報，完成表格。相同點不同點百分數都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾（即：都可以表示兩個數的倍數關系）只表示兩個數的倍數關系分數即可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個具體的數，表示數時可以帶單位名稱練習：下面的分數能寫成百分數嗎？為什么？1、一個蘋果重千克。2、一張桌面的寬是長的。3、一堆煤噸，運走了它的。鞏固升華1、寫出下面的百分數，并說出每個百分數的意義.（1）本班女生占全班人數的百分之四十八。（2）我們班數學自測的合格率是百分之一百。2、判斷（1）、一根繩子長20％米。（2）、百分數與分數的意義完全相同。（3）、百分數就是分母是100的分數。（4）、百分數的分數單位是1％。（5）、最大的百分數是100％，最小的百分數是1％。（6）、百分數只表示一個數是另一個數的百分之幾，不能帶單位。3、讀信息，談感想。一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。4、請將下列成語用百分數表示出來十拿九穩(wěn)百里挑一百發(fā)百中十全十美一舉兩得平分秋色課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學習的百分數的知識來評價你自己在課堂中的表現嗎？同學們要想學好科學知識就要努力學習，現在我送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉。（天才=99％的汗水+1％的靈感）學情分析由于百分數應用的廣泛性，學生對百分數的認識并不是一無所知。但對百分數的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數就是分母100的分數。因此，我讓學生搜集生活中的百分數，在課內進行交流，以激發(fā)學生的學習興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數產生的過程，通過討論、探索、概括形成百分數的概念。采用自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。效果分析

復習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。

“學生是教學活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法”。教學中，教師呈現生活情境，以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、同桌交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯系，引導學生自主得出結論，加深了對百分數意義的理解。整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學習活動中，使學生逐步掌握數學的思想方法，受到數學思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。

教材分析百分數是在學生學習了整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和寫法又是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數意義的過程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區(qū)別的觀點。評測練習1、寫出下面的百分數，并說出每個百分數的意義.（1）本班女生占全班人數的百分之四十八。（2）我們班數學自測的合格率是百分之一百。2、判斷（1）、一根繩子長20％米。（2）、百分數與分數的意義完全相同。（3）、百分數就是分母是100的分數。（4）、百分數的分數單位是1％。（5）、最大的百分數是100％，最小的百分數是1％。（6）、百分數只表示一個數是另一個數的百分之幾，不能帶單位。3、讀信息，談感想。一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。4、請將下列成語用百分數表示出來十拿九穩(wěn)百里挑一百發(fā)百中十全十美一舉兩得平分秋色課后反思本節(jié)課是在學生學習了整數、小數特別是分數知識的基礎上進行教學的，是已學知識的延伸和拓展。教學過程中我引導學生通過討論、觀察思考，漸漸地由舊知歸納出新知，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，為后面的學習做好準備。課標分析

新課程標準強調要讓學生在現實的情景中體驗和理解數學，改變單一的接受式的學習方式，指導建立具有“主動參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣