培優(yōu)輔差工作總結(jié)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

每個班級不行避開地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴峻，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，同學各方面力量相差懸殊。因此慢慢地，我轉(zhuǎn)變觀念，兩手抓，下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的樂觀轉(zhuǎn)變，家長的極力協(xié)作。

在訓練教學過程中，我的觀念樂觀轉(zhuǎn)變，由以前注意分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對學困生急躁不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以提高同學的素養(yǎng)為自己工作的重點。找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，樂觀與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、學習氛圍的極力營造，同學的互幫互助。

一個老師面對60左右個同學，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體力氣才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平常，讓幫扶小組成員一起學習、相互探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的關(guān)心下，各方面都能取得很大的進步，半學期結(jié)束后，對進步較大或平常協(xié)作最好的幫扶小組賜予肯定的嘉獎。雙方的樂觀性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、課堂質(zhì)量的效益提高，同學的自主學習。

我要求自己在進教室前肯定做好預備，備好同學、備好教材、備好練習，依據(jù)本班同學實際，細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的同學得到不同的進展，讓同學自主學習，進展動手操作力量、語言表達力量、規(guī)律思維力量等，不再為了節(jié)省時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮同學自主學習的活動，一切以同學為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3、支配座位時堅持好潛同桌結(jié)為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

4、困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理力量，查找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信念，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高樂觀性。

5、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。

英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

"一切為了每一位同學的進展'是新課程的核心理念在教學中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，只有準時而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，學困生不差，一學期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學能較好的得到進展。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面的工作：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。確立學習目標，在同學中形成"趕、幫、超'深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。

2、想方法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成果很好的同學不肯定有好的學習方法。大多都是在老師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。

3、著重培育優(yōu)生的求知望和學習自覺性

告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的關(guān)心，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動"特優(yōu)生'的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層。

（二）在輔差方面的工作：

1、樂觀轉(zhuǎn)化教學觀念

在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生"包場'，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問學困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和力量都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到學困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

3、對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好。上學期中后期我采納了分層教學，大多成果較差的同學由老師進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產(chǎn)生學英語的愛好，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消失的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。

4、對學困生的每一點進步都賜予確定

對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。通過內(nèi)化訓練，同學的學習動機，學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。

在一學期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如訓練、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我相信只要我連續(xù)努力，用進展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的"培優(yōu)輔差'工作肯定能越做越好的

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)本班實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化訓練，同學的學習動機，學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;大部分同學也能較好的得到進展，同學的自信念，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W期工作現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下:

一、教學觀念的樂觀轉(zhuǎn)化

家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用進展的眼光看自己，分析別人.樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組

確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

三、實行低、小、多、快的教法改革

充分發(fā)揮同學相互訓練，自我訓練的作用。摸清同學相關(guān)預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。讓同學在課堂上充分汲取學問，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高同學的學習樂觀性。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5.對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，.在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如訓練教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學期艱辛的訓練教學工作轉(zhuǎn)瞬即過，下面就培育優(yōu)秀同學和轉(zhuǎn)化學困生工作總結(jié)了幾點做法：

一、培育優(yōu)秀生方面

1.優(yōu)秀生的學問基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱忱，樂觀舉手發(fā)言，樂觀提出和思索問題。為此，我常常賜予鼓舞和確定，培育他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增加信念。

2.在教學中滲透課外的學問。成果好的同學，有肯定的學習基礎和學習力量，不滿意于課內(nèi)的學問，對把握課外的學問表現(xiàn)出極大的愛好和樂觀性。依據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的學問，適當插入相關(guān)的課外學問，并與課內(nèi)學問融會貫穿，使他們在嫻熟把握課內(nèi)學問的同時，擴大學問面，盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

3.指導他們自學課外的輔導材料。課本學習的內(nèi)容不多，同學完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我每周布置肯定量的練習，讓他們堅持嘗試練習，豐富了他們課外學問。

4.課余時間為優(yōu)秀生作學習指導。優(yōu)秀生在學習中喜愛質(zhì)疑，我用課余時間急躁地賜予解答，并作學習方法指導，如：歸納學問、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習愛好和樂觀性持續(xù)，能在無老師指導的狀況下，學習比課文更深的學問，自己解決疑難問題。

5.在課堂上制造一個讓同學樂觀思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓同學在爭論中探究，鼓舞優(yōu)秀生解答難題。此時，我采納分小組競賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

6.賜予優(yōu)秀生個別的詳細指導。優(yōu)秀生每人的狀況不同，學習上各有特點和特長。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，馬虎，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，擅長總結(jié)歸納學問，但只局限于課本的學問，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別賜予詳細指導和關(guān)心，使他們揚長避短，進步更快。對個別成果突出的同學，賜予有針對性的關(guān)心，進行提高性的練習，強化自學力量，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

二、轉(zhuǎn)化學困生方面

1.真情化冰法。愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到訓練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到"精神所至，金石為開'的奇怪效應。

2.優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，我優(yōu)先提問學困生，讓他們能跟著老師的提問而樂觀思維，充分賜予他們自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。

3.優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個"閱'字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。依據(jù)他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打"'，不打"'錯誤的地方怎么辦呢？

4.示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓練轉(zhuǎn)化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達到訓練的目的。

5.準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓