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文檔簡介
部編版小學(xué)四年級(jí)上冊語文《語文園地二》教案3篇部編版學(xué)校四班級(jí)上冊語文其次單元的課文是圍圍著“學(xué)貴有疑”專題進(jìn)行編排的。同學(xué)學(xué)習(xí)了本組形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)于觀看和發(fā)覺大自然神秘的文章,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行《語文園地二》的學(xué)習(xí),能有效地提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。我預(yù)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
【篇一】部編版學(xué)校四班級(jí)上冊語文《語文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.培育敢問、善問的好習(xí)慣。
2.了解形近字,并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。
4.了解句式的類型,把握設(shè)問句的特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問的名句的意思,能積累這方面的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)辨析形近字,了解其形旁和聲旁表示的不同意義,并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問的名人名言,在給定的語境中能敏捷運(yùn)用。
課時(shí)支配
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解形近字,能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。
3.了解句式的類型,把握設(shè)問句的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系,給形近字正確地組詞。
2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
3.把握各種句式,尤其是設(shè)問句的特點(diǎn),能寫設(shè)問句。
教學(xué)過程:
一、識(shí)字加油站
1.課件出示教材中的詞語,引導(dǎo)同學(xué)思索每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎蛀(zhù)蟲拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)捐(juān)款娟(juān)秀手絹(juàn)花苞(bāo)冰雹(báo)鮑(bào)魚
過渡:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生字的過程中我們發(fā)覺,有些生字的讀音相同,我們稱之為同音字;有些生字的字形相近,我們稱之為形近字,這就是我們今日將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)真觀看教材中給出的生字,你發(fā)覺它們的特點(diǎn)了嗎?
2.老師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確:形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字,而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有肯定的規(guī)律,并有各自的特點(diǎn)。(1)筆畫相同,位置不同,如“人、入、八”;(2)字形相近,筆形不同,如“己、已、巳”;(3)字形相近,偏旁不同,如“峰”和“鋒”;(4)字形相近,筆畫不同,如“木”和“本”;(5)字形相近,讀音相同,如“瞇”和“咪”;(6)字形相近,讀音不同,如“治”和“冶”;(7)部首相同,位置不同,如“旯”和“旮”。
3.同桌溝通對(duì)形近字的看法,并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁,以及形旁的表意。
明確:“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字,它們字形相近,讀音相同或相近,但是字義不同。我們可以依據(jù)它們不同的偏旁來理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止,與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲,與“蟲”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖,與“手(扌)”有關(guān)。
4.引導(dǎo)同學(xué)齊讀教材中的詞語,老師板書帶拼音的生字,指名同學(xué)組詞。
5.老師適當(dāng)擴(kuò)充形近字,指名同學(xué)組詞。
示例:湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔()崎()渴()
蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌()綺()竭()
糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴()倚()喝()
二、詞句段運(yùn)用
1.老師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子,引導(dǎo)同學(xué)比較句子的異同。
那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
那條狗興奮的時(shí)候叫,緊急的時(shí)候叫,發(fā)怒的時(shí)候也叫。
那條狗興奮、緊急、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
過渡:同學(xué)們,在平常的學(xué)習(xí)中,我們常常接觸一些特別的語句,如有的運(yùn)用比方、擬人修辭手法,有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語,還有一種語句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相像、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎?(同學(xué)齊答:排比句)正確使用排比句,對(duì)我們的表達(dá)有肯定的關(guān)心。下面我們就來分析這兩組句子,了解一下排比句。
2.引導(dǎo)同學(xué)分析兩組句子,說說每組句子在表達(dá)上的不同。
明確:第一組句子的第一個(gè)句子是排比句,“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況,而其次個(gè)句子只是簡潔地說明。其次組句子的第一個(gè)句子也是排比句,“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了狗在不憐憫緒狀態(tài)下愛叫的特點(diǎn),而其次個(gè)句子只是一般陳述,沒有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展練習(xí),強(qiáng)化對(duì)排比句的熟悉。
(1)把下列句子改成排比句。
①我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)懷。
②我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例:
①我擁有父母的愛,擁有老師的關(guān)懷,擁有同學(xué)們的關(guān)懷。
②我愛繁花盛開的春天,我愛荷葉田田的夏天,我也愛銀裝素裹的冬天。
(2)依據(jù)語境仿寫排比句。
①愛心是一片照耀在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的暖和;愛心是___________,使______________;愛心是______________,使_____________。
②平凡是荒原,孕育著崛起,只要你肯開拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。
仿寫示例:
①愛心是一泓消失在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的盼望;愛心是一首漂浮在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的安慰。
②平凡是泥土,孕育著收獲,只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流,孕育著深邃,只要你肯積累。
小結(jié):用排比來說理,可收到條理分明的效果;用排比來抒情,節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢、氣概更為劇烈;用排比來敘事寫景,能使層次清晰、描寫細(xì)膩。請同學(xué)們積累更多的排比句,并運(yùn)用在自己的習(xí)作中,信任會(huì)收到很好的效果。
4.出示“詞句段運(yùn)用”其次題中的句子,引導(dǎo)同學(xué)思索這些句子的特點(diǎn)。
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到平安飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡:同學(xué)們,我們在平常的學(xué)習(xí)中接觸過許多句式,你們還記得都有哪些嗎?(同學(xué)答:陳述句、疑問句、感嘆句……)接下來,我們就來學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問句。
5.同學(xué)分組溝通爭論這些句子的特點(diǎn),老師相機(jī)點(diǎn)撥。
明確:這些句子都是設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,有意先提出問題,明知故問,自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運(yùn)用設(shè)問,能引人留意,啟發(fā)思索;突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾,有變化。
6.老師引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上寫一些設(shè)問句,并指名同學(xué)讀一讀自己寫的句子。
示例:家鄉(xiāng)是什么?家鄉(xiāng)是沃土,家鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來?從人的心里來。
才智可以用錢買來嗎?不行以。
7.老師布置作業(yè),引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)過程中多留意一些特別的句式,并積累下來。
三、課堂回顧
1.老師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累,了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些學(xué)問。課堂上,同學(xué)們仔細(xì)思索、爭論,樂觀回答問題。在溝通爭論中,我們增進(jìn)了熟悉,加深了理解。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能樂觀思索問題,主動(dòng)探究,這是學(xué)好語文必不行少的兩個(gè)要素。盼望你們能保持下去,在以后的每節(jié)課上都能像今日這樣,信任我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。
2.老師引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲,進(jìn)行學(xué)問積累。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解關(guān)于疑問的名句的意思,能積累這方面的句子。
2.培育敢問、善問的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解古人對(duì)于疑問的看法,從中得到啟示。
2.閱讀時(shí)要做到善問、多問,在問中思,在思中對(duì)懷疑的問題進(jìn)行反復(fù)探究,從而提升理解力量。
教學(xué)過程:
一、溝通平臺(tái)
1.老師引導(dǎo)同學(xué)思索學(xué)習(xí)課文的方法。
過渡:同學(xué)們,理解課文內(nèi)容的方法有許多,質(zhì)疑問難就是特別不錯(cuò)的一種。本單元其次、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問題,這些問題或是關(guān)于課題的,或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法,你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來爭論一下。
2.同學(xué)在小組內(nèi)溝通,并將溝通結(jié)果簡潔記錄在本子上。
3.老師指名同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果,并賜予指導(dǎo)。
對(duì)課文提問的方法
(1)針對(duì)課文內(nèi)容提出問題。
(2)從課文的寫法上提出問題。
(3)從課文中得到啟示,聯(lián)系生活閱歷來提問。
(4)抓住課文中的重點(diǎn)詞句來提問。
(5)針對(duì)課文的標(biāo)題提問。
(6)緊扣段落之間的關(guān)系來提問。
4.老師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言,引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的方法運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中。
小結(jié):“學(xué)貴存疑”,疑是知之始,閱讀時(shí)只有樂觀動(dòng)腦思索,發(fā)覺問題,提出問題,并不斷解決問題,才能獲得學(xué)問,拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習(xí)慣,在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,這樣不僅能增加學(xué)習(xí)的愛好,也能讓我們對(duì)學(xué)問的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句,引導(dǎo)同學(xué)齊聲朗讀。
好問則裕,自用則小?!渡袝?/p>
博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》
智能之士,不學(xué)不成,不問不知?!蹪h]王充
人非生而知之者,孰能無惑?——[唐]韓愈
2.引導(dǎo)同學(xué)分組溝通這幾句話的意思,并體會(huì)其揭示的道理。
3.老師指名同學(xué)說說這幾句話的意思,并賜予指導(dǎo)。
過渡:這是幾句關(guān)于疑問的名句,意在告知我們在學(xué)習(xí)中要擅長提問,不斷進(jìn)步。
明確:◎好問則裕,自用則小。意思是:遇到疑難向別人請教,學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;主觀武斷,就辦不成大事。
◎博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。意思是:要廣博地學(xué)習(xí),要具體地詢問,要慎重地思索,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
◎智能之士,不學(xué)不成,不問不知。意思是:即便是有才智有才能的人,也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就,不求教就不會(huì)知道。
◎人非生而知之者,孰能無惑?意思是:人不是生出來就都懂得很多道理的,誰能沒有懷疑呢?這句話告知我們要多學(xué)習(xí),才能獲得更多學(xué)問。
4.老師小結(jié),并引導(dǎo)同學(xué)在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問的其他名句,進(jìn)行積累。
小結(jié):多學(xué)、多問,這是古人早已用切身經(jīng)受證明的求學(xué)之道,即便經(jīng)受時(shí)間的洗禮,依舊光線閃爍,給人有益的啟示。我們在以后的學(xué)習(xí)中也要做到凡事多問幾個(gè)為什么,多思索,要知道理是于問中揭示的,知是在問中求得的。同學(xué)們在課下也可以多積累一些這方面的名句,感悟其中蘊(yùn)含的道理,自覺培育善問的好習(xí)慣。
關(guān)于勤學(xué)善問的名句
善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目?!抖Y記》
知而好問,然后能才。——《荀子》
敏而好學(xué),不恥下問?!墩撜Z》
知不足者好學(xué),恥下問者自滿?!郾彼危萘皱?/p>
讀書好問,一問不得,不妨再問?!矍澹萼嵺?/p>
三、課堂回顧
1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):同學(xué)們,我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括,那就是“問”。“溝通平臺(tái)”告知我們“問”的方法,“日積月累”告知我們“問”的好處。在閱讀時(shí)多問,在學(xué)習(xí)中善問,學(xué)識(shí)才能進(jìn)步,力量才能提升。信任我們在這節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問,不善問,那么從今以后,盼望你們都能做敢問、善問的人。
今日這節(jié)課上,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),樂觀開動(dòng)腦筋思索,而且從多個(gè)角度提出了一些很新奇的見解,這正是你們善問的結(jié)果。盼望大家以后都能像今日這樣,多疑善問,那么我們的成果才會(huì)越來越好。
2.引導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲,并積累“日積月累”中的名句。
【篇二】部編版學(xué)校四班級(jí)上冊語文《語文園地二》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2.積累古詩詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思索,提出問題。我們都有了很多的收獲?,F(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們預(yù)備了哪些學(xué)問吧。
(板書設(shè)計(jì):語文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)溝通平臺(tái)
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,樂觀提出問題。
(1)從不同角度提出問題,讓自己的思索更加全面和深化。
(2)篩選出最值得思索的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀,齊讀。
b說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?
c同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
d全班溝通。
f鼓舞同學(xué)在閱讀中要開動(dòng)腦筋,擅長思索、勤于提問,做學(xué)習(xí)的仆人。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語,一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。
3.我溝通,我積累。
平常你還有哪些好的閱讀方法,與大家共享溝通一下。
我們在讀書時(shí),要樂觀地提出問題,擅長思索,才能深化挖掘書中學(xué)問。
(板書設(shè)計(jì):閱讀的方法)
(二)識(shí)字加油站
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
(1)讓同學(xué)大聲朗讀這些詞語。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)
同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
①駐②蛀③拄
(1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
(2)()著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有()牙了。
①娟②捐③絹④涓
(1)媽媽買了一個(gè)新手()。
(2)同學(xué)得了重病,我們樂觀給他()錢。
(3)一股()()清泉從山上流了下來。
(4)老師的板書,字跡()秀,我很喜愛。
3.我拓展,我積累。
讓同學(xué)舉一些像這樣的詞語。
(方仿訪紡)
(三)詞句段運(yùn)用
比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子。
1.讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
指名讀一讀。
第一句話是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“沒有”。而其次句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子,留意問好的用法,再抄下來。
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到平安飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思索并說一說這是什么句?
設(shè)問句就是明知故問,自問自答。(板書:設(shè)問句自問自答)
3.練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成果為什么特別優(yōu)秀?由于她學(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力氣。
4.我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問句還有許多。
莫非地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今日我們學(xué)習(xí)了溝通平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,盼望同學(xué)們多積累好詞好句。
(四)日積月累。
1.讀一讀,找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示:
a.好問則裕,自用則小。——《尚書》
b.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c.智能之士,不學(xué)不成,不問不知?!緷h】王充
d.人非生而知之者,孰能無惑?——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)?!舅巍筷懢艤Y
(1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。
(2)同學(xué)自由發(fā)言,老師小結(jié):讀句子,我們發(fā)覺這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是特別重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
(3)說意思
a.虛心好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問具體地詢問,徹底搞懂,要慎重地思索,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?
e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)覺不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)同學(xué)讀讀背背。
(5)測試同學(xué)背誦狀況。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。②好問則裕,自用則小。③人非生而知之者,孰能無惑?
(1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
(2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()
(3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要擅長思索,擅長發(fā)覺問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展,我積累
◎善問者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目?!抖Y記學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問?!墩撜Z公冶長》
◎讀書好問,一問不得,不妨再問?!嵺?/p>
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè):
搜集名言警句,溝通,背誦
【篇三】部編版學(xué)校四班級(jí)上冊語文《語文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo):
【學(xué)問與技能】
1.明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2.啟發(fā)同學(xué)的思維,感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3.了解設(shè)問句。
4.熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過程與方法】
認(rèn)讀積累,拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思索、擅長提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.了解設(shè)問句;積累一些古代名句,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)備:
老師:制作多媒體課件。
同學(xué):搜集有關(guān)“問”的古語。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、溝通平臺(tái)
1.輕聲朗讀文中的對(duì)話,想想自己從中有何發(fā)覺。
2.指名朗讀,說說自己的發(fā)覺。
3.溝通各自的發(fā)覺。
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