部編版小學四年級上冊語文《語文園地二》教案3篇

部編版小學四年級上冊語文《語文園地二》教案3篇部編版學校四班級上冊語文其次單元的課文是圍圍著“學貴有疑”專題進行編排的。同學學習了本組形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)于觀看和發(fā)覺大自然神秘的文章，然后在這個基礎(chǔ)上進行《語文園地二》的學習，能有效地提高同學的語文素養(yǎng)。我預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版學校四班級上冊語文《語文園地二》教案

教學目標

1.培育敢問、善問的好習慣。

2.了解形近字，并能用形近字組詞。

3.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

4.了解句式的類型，把握設(shè)問句的特點，并能進行仿寫。

5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

教學重點

1.學會辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。

2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能敏捷運用。

課時支配

2課時

第一課時

教學目標：

1.了解形近字，能用形近字組詞。

2.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

3.了解句式的類型，把握設(shè)問句的特點，嘗試進行仿寫。

教學重難點：

1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。

2.體會排比句的表達效果。

3.把握各種句式，尤其是設(shè)問句的特點，能寫設(shè)問句。

教學過程：

一、識字加油站

1.課件出示教材中的詞語，引導同學思索每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

駐(zhù)扎蛀(zhù)蟲拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)捐(juān)款娟(juān)秀手絹(juàn)花苞(bāo)冰雹(báo)鮑(bào)魚

過渡：同學們，在學習生字的過程中我們發(fā)覺，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今日將要學習的內(nèi)容。認真觀看教材中給出的生字，你發(fā)覺它們的特點了嗎？

2.老師講解什么是形近字以及形近字的特點，引導同學結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

明確：形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有肯定的規(guī)律，并有各自的特點。（1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”；（4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”；（6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

3.同桌溝通對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。

明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以依據(jù)它們不同的偏旁來理解各個字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。

4.引導同學齊讀教材中的詞語，老師板書帶拼音的生字，指名同學組詞。

5.老師適當擴充形近字，指名同學組詞。

示例：湖（湖水）蛾（飛蛾）蒼（蒼白）畔（）崎（）渴（）

蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）滄（滄桑）拌（）綺（）竭（）

糊（糊涂）餓（饑餓）搶（搶奪）伴（）倚（）喝（）

二、詞句段運用

1.老師出示“詞句段運用”第一題中的句子，引導同學比較句子的異同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

那條狗興奮的時候叫，緊急的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗興奮、緊急、發(fā)怒的時候都叫。

過渡：同學們，在平常的學習中，我們常常接觸一些特別的語句，如有的運用比方、擬人修辭手法，有的運用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相像、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎？（同學齊答：排比句）正確使用排比句，對我們的表達有肯定的關(guān)心。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。

2.引導同學分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。

明確：第一組句子的第一個句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強調(diào)了當時科技落后的狀況，而其次個句子只是簡潔地說明。其次組句子的第一個句子也是排比句，“……的時候……的時候……的時候……”構(gòu)成排比，強調(diào)了狗在不憐憫緒狀態(tài)下愛叫的特點，而其次個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。

3.引導同學進行拓展練習，強化對排比句的熟悉。

（1）把下列句子改成排比句。

①我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學們的關(guān)懷。

②我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

改寫示例：

①我擁有父母的愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學們的關(guān)懷。

②我愛繁花盛開的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。

（2）依據(jù)語境仿寫排比句。

①愛心是一片照耀在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的暖和；愛心是___________，使______________；愛心是______________，使_____________。

②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。

仿寫示例：

①愛心是一泓消失在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的盼望；愛心是一首漂浮在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的安慰。

②平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣概更為劇烈；用排比來敘事寫景，能使層次清晰、描寫細膩。請同學們積累更多的排比句，并運用在自己的習作中，信任會收到很好的效果。

4.出示“詞句段運用”其次題中的句子，引導同學思索這些句子的特點。

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到平安飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

過渡：同學們，我們在平常的學習中接觸過許多句式，你們還記得都有哪些嗎？（同學答：陳述句、疑問句、感嘆句……）接下來，我們就來學習一種新的句式——設(shè)問句。

5.同學分組溝通爭論這些句子的特點，老師相機點撥。

明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，有意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運用設(shè)問，能引人留意，啟發(fā)思索；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

6.老師引導同學在練習本上寫一些設(shè)問句，并指名同學讀一讀自己寫的句子。

示例：家鄉(xiāng)是什么？家鄉(xiāng)是沃土，家鄉(xiāng)是老根。

幸福從哪里來？從人的心里來。

才智可以用錢買來嗎？不行以。

7.老師布置作業(yè)，引導同學在平常的學習過程中多留意一些特別的句式，并積累下來。

三、課堂回顧

1.老師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評同學的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些學問。課堂上，同學們仔細思索、爭論，樂觀回答問題。在溝通爭論中，我們增進了熟悉，加深了理解。

同學們的表現(xiàn)都很不錯。你們能樂觀思索問題，主動探究，這是學好語文必不行少的兩個要素。盼望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今日這樣，信任我們的課堂學習會更有效率。

2.老師引導同學溝通收獲，進行學問積累。

其次課時

教學目標

1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

2.培育敢問、善問的好習慣。

教學難點

1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。

2.閱讀時要做到善問、多問，在問中思，在思中對懷疑的問題進行反復探究，從而提升理解力量。

教學過程：

一、溝通平臺

1.老師引導同學思索學習課文的方法。

過渡：同學們，理解課文內(nèi)容的方法有許多，質(zhì)疑問難就是特別不錯的一種。本單元其次、三篇課文的右欄都給出了幾個問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來爭論一下。

2.同學在小組內(nèi)溝通，并將溝通結(jié)果簡潔記錄在本子上。

3.老師指名同學匯報溝通結(jié)果，并賜予指導。

對課文提問的方法

（1）針對課文內(nèi)容提出問題。

（2）從課文的寫法上提出問題。

（3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活閱歷來提問。

（4）抓住課文中的重點詞句來提問。

（5）針對課文的標題提問。

（6）緊扣段落之間的關(guān)系來提問。

4.老師總結(jié)同學的發(fā)言，引導同學將學到的方法運用到平常的學習中。

小結(jié)：“學貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有樂觀動腦思索，發(fā)覺問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得學問，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習慣，在閱讀時多問幾個為什么，這樣不僅能增加學習的愛好，也能讓我們對學問的把握更加透徹。

二、日積月累

1.課件出示“日積月累”中的名句，引導同學齊聲朗讀。

好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

智能之士，不學不成，不問不知?！蹪h］王充

人非生而知之者，孰能無惑？——［唐］韓愈

2.引導同學分組溝通這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。

3.老師指名同學說說這幾句話的意思，并賜予指導。

過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告知我們在學習中要擅長提問，不斷進步。

明確：◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學識就會淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。

◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學習，要具體地詢問，要慎重地思索，要明白地辨別，要切實地力行。

◎智能之士，不學不成，不問不知。意思是：即便是有才智有才能的人，也是不學習就不會有所成就，不求教就不會知道。

◎人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生出來就都懂得很多道理的，誰能沒有懷疑呢？這句話告知我們要多學習，才能獲得更多學問。

4.老師小結(jié)，并引導同學在課下搜集關(guān)于勤學善問的其他名句，進行積累。

小結(jié)：多學、多問，這是古人早已用切身經(jīng)受證明的求學之道，即便經(jīng)受時間的洗禮，依舊光線閃爍，給人有益的啟示。我們在以后的學習中也要做到凡事多問幾個為什么，多思索，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培育善問的好習慣。

關(guān)于勤學善問的名句

善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記》

知而好問，然后能才?！盾髯印?/p>

敏而好學，不恥下問?！墩撜Z》

知不足者好學，恥下問者自滿。——［北宋］林逋

讀書好問，一問不得，不妨再問。——［清］鄭燮

三、課堂回顧

1.老師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評同學的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個字概括，那就是“問”?！皽贤ㄆ脚_”告知我們“問”的方法，“日積月累”告知我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能進步，力量才能提升。信任我們在這節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學在學習中不敢問，不善問，那么從今以后，盼望你們都能做敢問、善問的人。

今日這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅改正了以往學習中的缺點，樂觀開動腦筋思索，而且從多個角度提出了一些很新奇的見解，這正是你們善問的結(jié)果。盼望大家以后都能像今日這樣，多疑善問，那么我們的成果才會越來越好。

2.引導同學溝通學習收獲，并積累“日積月累”中的名句。

【篇二】部編版學校四班級上冊語文《語文園地二》教案

【教學目標】

1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2.對比形近字的用法，學習設(shè)問句。

3.熟讀并背誦名言警句。

【教學重點】

1.養(yǎng)成提問的習慣。

2.積累古詩詞。

【教學難點】學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們預備了哪些學問吧。

（板書設(shè)計：語文園地二）

二、自主學習，合作探究

（一）溝通平臺

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

閱讀時要動腦筋，樂觀提出問題。

（1）從不同角度提出問題，讓自己的思索更加全面和深化。

（2）篩選出最值得思索的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

（3）要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習慣。

a讀一讀。指名讀，齊讀。

b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

c同學在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

d全班溝通。

f鼓舞同學在閱讀中要開動腦筋，擅長思索、勤于提問，做學習的仆人。

2.練一練，學運用。

預設(shè)：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

同學溝通自己的觀點。

3.我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們在讀書時，要樂觀地提出問題，擅長思索，才能深化挖掘書中學問。

（板書設(shè)計：閱讀的方法）

（二）識字加油站

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓同學大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學們可以依據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

2.練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

（2）（）著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（1）媽媽買了一個新手（）。

（2）同學得了重病，我們樂觀給他（）錢。

（3）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（4）老師的板書，字跡（）秀，我很喜愛。

3.我拓展，我積累。

讓同學舉一些像這樣的詞語。

（方仿訪紡）

（三）詞句段運用

比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

指名讀一讀。

第一句話是一個排比句，每一句中都有個“沒有”。而其次句話中的這幾個詞語是并列關(guān)系。

2.讀下面的句子，留意問好的用法，再抄下來。

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到平安飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思索并說一說這是什么句？

設(shè)問句就是明知故問，自問自答。（板書：設(shè)問句自問自答）

3.練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

（1）夏紅學習成果為什么特別優(yōu)秀？由于她學習刻苦。

（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術(shù)的力氣。

4.我拓展，我積累。

像這樣的設(shè)問句還有許多。

莫非地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

課堂小結(jié)

今日我們學習了溝通平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習慣、識字以及詞句段的運用，盼望同學們多積累好詞好句。

（四）日積月累。

1.讀一讀，找規(guī)律

學習文言文里的語句。

課件出示：

a.好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學不成，不問不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈

e.為學患無疑，疑則有進?！舅巍筷懢艤Y

（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

（2）同學自由發(fā)言，老師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)覺這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學習、做事等方面是特別重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

（3）說意思

a.虛心好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學多才，就要對學問具體地詢問，徹底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨別，要切實地力行。

c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

e.讀書做學問就怕發(fā)覺不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

（4）同學讀讀背背。

（5）測試同學背誦狀況。

2.練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①為學患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑？

（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

（3）（）因而，在學習和生活中，我們要擅長思索，擅長發(fā)覺問題，這樣我們才能不斷進步。

3.我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記學記》

◎敏而好學，不恥下問?！墩撜Z公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?/p>

三、課堂小結(jié)

師：同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白其中蘊含的道理。在以后的學習生活中多多運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)：

搜集名言警句，溝通，背誦

【篇三】部編版學校四班級上冊語文《語文園地二》教案

教學目標：

【學問與技能】

1．明白閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣。

2．啟發(fā)同學的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3．了解設(shè)問句。

4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

【過程與方法】

認讀積累，拓展運用。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成勤于思索、擅長提問的習慣。

教學重難點：

重點

1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．了解設(shè)問句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

難點

閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣。

教學預備：

老師：制作多媒體課件。

同學：搜集有關(guān)“問”的古語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、溝通平臺

1．輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發(fā)覺。

2．指名朗讀，說說自己的發(fā)覺。

3．溝通各自的發(fā)覺。