二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策

二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策大嶺山胡紹舫二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策一、存在問題：（一）教師指導(dǎo)方面1.重技巧，輕過程。2..示范課少。這些年語文學(xué)科的研究課題、觀摩活動和評比表彰等，大多都是圍繞著閱讀教學(xué)進(jìn)行，對寫話教學(xué)的研討很少。因?yàn)槿狈α四１荆鄙倭耸痉?，很多教師在教學(xué)中覺得無章可循，只能摸著石頭過河，顯得舉步維艱。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策2.層次性不明。在寫話教學(xué)中普遍存在著整篇練習(xí)多、單項訓(xùn)練少的問題。尤其是一年級，很多教師結(jié)合《寫話》上提供的教材進(jìn)行訓(xùn)練。殊不知這樣一開始就要求學(xué)生按照命題或圖意做整篇文章對學(xué)生來說實(shí)在是難于上青天。一年級學(xué)生識字量少、詞匯不豐富，更不用說布局謀篇了，在這樣的情況下進(jìn)行寫話訓(xùn)練學(xué)生自然會覺得頭疼，不知從何下筆。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策3.要求過度拔高。很多教師在進(jìn)行作前指導(dǎo)時，講解頗深、要求過高，這無疑給剛剛蹣跚學(xué)步的低年級孩子在心理上增添了壓力。一年級學(xué)生寫春天，有些教師過分地強(qiáng)調(diào)用上優(yōu)美詞句，用上比喻、擬人等修辭手法來描繪春天的美景，以致春天在一年級學(xué)生和三年級學(xué)生筆下都是同樣的。這樣長此以往，學(xué)生就會感到寫話太復(fù)雜，太難了，進(jìn)而更加害怕寫話。4.評講課針對性不強(qiáng).對于習(xí)作中存在的問題老師們常常采取三種態(tài)度。一是聽之任之，有些教師認(rèn)為反正到了三年級習(xí)作教學(xué)時還要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，現(xiàn)在講了這些孩子也不能接受二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策二是蜻蜓點(diǎn)水式，有些教師以為評講課最簡便的方法就是讀讀本次習(xí)作中優(yōu)秀的習(xí)作，對于存在的問題卻只是輕描淡寫似的提出來，至于怎樣改講得一點(diǎn)兒也不深入。三是眉毛胡子一把抓，低年級的學(xué)生識字量少、錯別字多、標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用、句子不通順、不會謀篇布局等等常常讓老師們覺得很頭疼，以致在評講時力求面面俱到，實(shí)則這樣無針對性的評講是無效的。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策（二）學(xué)生方面：1.有口無心型。很多學(xué)生面對看圖寫話，編起故事來想象力豐富，描繪得也很精彩，可一旦讓他寫下來，便抓耳撓腮，不知從何寫起。如何將口語轉(zhuǎn)化成書面語言，學(xué)生需要有個適應(yīng)的過程。怎樣謀篇布局，開頭寫什么，經(jīng)過怎么寫，結(jié)尾怎么寫，學(xué)生們在心中沒有統(tǒng)籌規(guī)劃。再加上很多的字不會寫，需要用拼音代替，常常一個句子寫下來，只出現(xiàn)幾個會寫的字，煩瑣的拼音替寫阻礙了學(xué)生思維的順暢性，常出現(xiàn)前言不搭后語，語句跳躍性大等毛病二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策2.揉作一團(tuán)型。由于知識的局限性，絕大多數(shù)的低段學(xué)生對“段”的概念幾乎為零，他們的習(xí)作常常從頭到尾習(xí)慣性地寫成一段，毫無條理，甚至有些學(xué)生從頭到尾只用一個標(biāo)點(diǎn)符號.3.三言兩語型。由于閱讀量少，想象力不豐富，很多學(xué)生在寫話時三言兩語，語句干癟得就跟寫畫面說明差不多二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策4.依賴家長型。因低年級的寫話課一周一節(jié)，故在指導(dǎo)后常留給學(xué)生回家后再寫。很多學(xué)生一到家便依賴家長，甚至家長報給他寫。這樣的依賴習(xí)慣一旦形成，后患無窮二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策二、對策（一）鼓勵學(xué)生動筆，降低寫話難度，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出低年段寫話教學(xué)的目標(biāo)：“低年級學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己周圍事物的認(rèn)識和感想?！辈浑y看出，低年級應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，鍛煉學(xué)生的寫話能力，要求要符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，只要學(xué)生能動筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評。須注意以下幾點(diǎn)：⑴不過多要求寫話的數(shù)量，只要能寫一句完整的話。⑵不過多要求寫話的質(zhì)量，只要能表達(dá)清楚自己的意思。⑶不限制寫話的內(nèi)容及形式，想寫什么，就寫什么。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策二、對策（－）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在低年級的寫話訓(xùn)練中，以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，以“師”為中心向以“生”為中心轉(zhuǎn)變。思想觀念的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變上，教師重視學(xué)生知識的獲得的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，知識意義的建構(gòu)，重視學(xué)生本身。建構(gòu)一種新型的，較融洽地師生關(guān)系，建立了師生主動的雙邊活動的課堂結(jié)構(gòu)。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策（二）鼓勵學(xué)生動筆，降低寫話難度，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心。一是要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。二是要讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰兒一樣，首先是讓他們有邁開步子自己走路不要人扶的勇氣，這時候任何走路的規(guī)矩和技巧對他們來說毫無用處。三是要遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評。須注意以下幾點(diǎn)：⑴不過多要求寫話的數(shù)量，只要能寫一句完整的話。⑵不過多要求寫話的質(zhì)量，只要能表達(dá)清楚自己的意思。⑶不限制寫話的內(nèi)容及形式，想寫什么，就寫什么。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策四是不必過多限制寫話的內(nèi)容，寫任何內(nèi)容都行，這樣一來，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對寫話產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生盡管知識水平、能力、經(jīng)驗(yàn)不同，盡管寫出來的長短多少不同，但都樂意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來，而這些充滿童真、稚氣的話都是孩子們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策（二）注重以多種方式激發(fā)孩子的寫話興趣，培養(yǎng)寫話能力。只有產(chǎn)生了寫作興趣，才會有寫作動機(jī)，才能夠完成寫作活動。因此應(yīng)該以多種方式激發(fā)孩子的寫話興趣，培養(yǎng)寫話能力。1.先畫再寫。學(xué)生學(xué)語文，一個很重要的任務(wù)就是學(xué)會表達(dá)，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。2.先觀察再寫。形象直觀的事物最容易使兒童接受。因此，在習(xí)作起步教學(xué)中，教師應(yīng)先選擇學(xué)生熟悉的、能看得見、摸得著的事物來寫二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策3.先活動再寫。為了給學(xué)生提供更多的習(xí)作素材，教師應(yīng)有計劃地在班上開展各種各樣的活動，如剪紙、貼畫、講故事、唱歌、演課本劇等。最后要求學(xué)生把這次活動寫出來。這樣讓學(xué)生親自實(shí)踐，必定有自己的感受，寫出來的文章也就有了自己的真情實(shí)感。4.先讀再寫。重視閱讀，積累詞句。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)且能奠定學(xué)生良好的習(xí)作基礎(chǔ)。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策（三）利用教材資源拓展寫話訓(xùn)練。語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源。面對這一最要緊的課程資源，我們也應(yīng)與時俱進(jìn)，改變簡單地“教教材”的局面，而是“用教材教”，在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，把課文作為學(xué)習(xí)語文的例子來教，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。如何巧妙地利用教材進(jìn)行寫話訓(xùn)練呢？二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策1.課堂延伸。新教材往往在課后安排了一些拓展性的問題，給學(xué)生留下了一個想象與思考的空間，這為教師引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練提供了好機(jī)會，因?yàn)檫@樣既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。2.模仿創(chuàng)新?！澳７隆本褪菍W(xué)模仿樣，與“創(chuàng)新”似乎距離很遠(yuǎn)，其實(shí)它是“創(chuàng)新”的起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７戮毩?xí)，可以提高寫話的訓(xùn)練效果。仿寫是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，它是依照范文提供的樣式（包括內(nèi)容）來進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練。對學(xué)生來說，在寫話中一籌莫展時，能依“法”循“章”，自然會得到啟發(fā)。仿寫一般可以從下列幾個方面進(jìn)行：二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策一是仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。二是仿語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。三是仿技法，培養(yǎng)具體的寫話技能。3.詞句鋪墊。低年級的學(xué)生由于積累的詞句還不夠多，往往難以把自己所看到的、想到的表達(dá)出來，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生從積累的詞句入手，做好寫話的準(zhǔn)備。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策（四）說寫結(jié)合。在寫話訓(xùn)練中，要注意說寫結(jié)合。如，口語交際《夸家鄉(xiāng)》在進(jìn)行口語交際后就可以把它寫下來：“我的家鄉(xiāng)在_______________。那里風(fēng)景迷人，有_____________，有______________，還有_____________；那里物產(chǎn)豐富，有______________，有__________，還有______________。二年級寫話教學(xué)存在的問題及對策二年級寫話訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)二年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)