二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案6篇

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二班級(jí)上冊(cè)《觀測(cè)物體》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀測(cè)物體所到的外形是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的外形正確的判斷觀測(cè)者的位置。

2、使同學(xué)在觀測(cè)物體的過(guò)程中進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能，培育數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀測(cè)物體所看到的外形是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的外形正確的判斷觀測(cè)者的位置。

難點(diǎn)：從一個(gè)面推想到另一個(gè)面的外形。

教學(xué)預(yù)備：媒體課件、實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：同學(xué)們，你們見過(guò)大象嗎？是在哪見過(guò)的？

東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。

2.講故事引入

3、提問：小伙伴們，他們看到的究竟是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀測(cè)的嗎？

4、掲題:雖然都是一只大象，但由于觀測(cè)的位置不同，看到的外形也就不同，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀測(cè)物體?！舶鍟?觀測(cè)物體〕

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀測(cè)

〔一〕教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀測(cè)物體。

1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.認(rèn)真觀測(cè)教室的四周，你最喜愛教室的哪一面？

2、組織觀測(cè)，讓我們把照片印在腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？〔請(qǐng)教室后面的一位同學(xué)站起來(lái)〕你知道他拍到了教室的那一面？老師也來(lái)拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？

3、提問：大家拍得都是教室，為什么會(huì)拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應(yīng)當(dāng)站哪？

4、出例如1，回答下列問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的`？你是從哪看出來(lái)的？

5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

匯報(bào)溝通。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

〔二〕教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀測(cè)物體

1、談話：小伙伴們真聰慧，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜愛他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎？

2、引導(dǎo)觀測(cè)，初步發(fā)覺規(guī)律：先給他的前面來(lái)一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來(lái)好嗎？你們說(shuō)，我來(lái)畫？你拍到了什么？再來(lái)張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放？誰(shuí)來(lái)擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們?cè)鯓赢?？右面呢?/p>

同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小伙伴們真聰慧，這么快就發(fā)覺規(guī)律了，那么觀測(cè)別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀測(cè)觀測(cè)。

3、小組觀測(cè)，驗(yàn)證猜想：你們的抽屜里有什么？請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出抽屜里的玩具，讓它面對(duì)黑板坐好。拿起你的相機(jī)，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？相互說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谕婢叩哪且幻?，拍到了什么？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？

想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)溝通一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

4、同學(xué)活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。

5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來(lái)給我們展示一下你們拍到的照片呢？〔組織同學(xué)按課前要求站好位置〕你能能猜出這幾張照片各是誰(shuí)拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺(tái)前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰(shuí)能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？〔指?jìng)?cè)面〕這張照片是誰(shuí)拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？

還有那個(gè)小組來(lái)展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置?！舶研」窊Q個(gè)方向擺好，請(qǐng)同學(xué)分別站在它的前后左右〕這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6、出例如2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰(shuí)拍的嗎？你是怎樣想的？

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

1、觀測(cè)茶杯

在我們的抽屜里，還有一個(gè)好伙伴—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小伙伴坐在位子上認(rèn)真的觀測(cè)杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。猜錯(cuò)的小伙伴就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。

小組活動(dòng)

班級(jí)溝通:在那一面的同學(xué)看到的是一號(hào)照片？那一面看到二號(hào)照片？三號(hào)圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號(hào)呢？

2、練習(xí)2

小伙伴們觀測(cè)的真認(rèn)真，其實(shí)，觀測(cè)物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要到處留心。瞧，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀測(cè)。

出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)溝通一下，看看答案是否相同。

四、總結(jié)反思

今日，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀測(cè)的？還可以從其他的位置觀測(cè)物體嗎？

二班級(jí)上冊(cè)《觀測(cè)物體》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀測(cè)同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過(guò)觀測(cè)各種物體，援助同學(xué)建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體外形不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培育同學(xué)的空間觀念

教學(xué)預(yù)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

同學(xué)自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小伙伴，毛毛，調(diào)皮，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最出名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺?/p>

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

調(diào)皮說(shuō)：“我發(fā)覺一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇興奮的說(shuō)：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小伙伴看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：由于觀測(cè)的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，需要全面觀測(cè)這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀測(cè)物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀測(cè)物體吧?！舶鍟n題：觀測(cè)物體〕

二、探究新知

1、〔出示長(zhǎng)方形盒子〕現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么外形的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的`嗎？〔轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體〕它有哪幾種顏色呢？

〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小伙伴，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

〔板書幾個(gè)小伙伴的答案，并按種類多少將其歸類〕

〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小伙伴看到的是三種顏色，而有的小伙伴看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀測(cè)角度不同

那大家認(rèn)真想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小伙伴要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或轉(zhuǎn)變觀測(cè)角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀測(cè)的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀測(cè)同一個(gè)玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：從不同角度看到的部分相同嗎？

〔老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)物體〕

剛才我們已經(jīng)觀測(cè)了自己的玩具，誰(shuí)能告知大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問，在觀測(cè)的過(guò)程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀測(cè)呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)覺了什么？

老師總結(jié)，板書：觀測(cè)的角度不同，觀測(cè)結(jié)果不同〔齊讀〕

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由爭(zhēng)論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就迷惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？〔觀測(cè)角度不同〕

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就一起來(lái)看看究竟是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固〔課本67頁(yè)〕

1、軍事博物館進(jìn)行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？〔老師巡察，然后集體訂正〕

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀測(cè)長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二班級(jí)上冊(cè)《觀測(cè)物體》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

觀測(cè)物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀測(cè)物體所看到的外形是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的外形正確地判斷觀測(cè)者的位置。

2、使同學(xué)在觀測(cè)物體的過(guò)程中進(jìn)展初步的`空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的技能，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別簡(jiǎn)約物體從不同角度觀測(cè)到的外形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀測(cè)物體所看到的外形可能不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？

請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

小結(jié)：由于拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來(lái)的照片不一樣。

2、揭題：今日我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀測(cè)物體。

〔板書：觀測(cè)物體〕

二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四周，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來(lái)。

同學(xué)自己活動(dòng)，溝通所畫圖形，并換位觀測(cè)、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀測(cè)位置的不同，看到的外形可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小伙伴，每人依據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新查找，過(guò)程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順次，然后給組里的每一個(gè)小伙伴發(fā)一張，同學(xué)依據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐鞏固，提升技能。

1、連一連：課本第90頁(yè)。

同學(xué)先看圖想一想每個(gè)小伙伴看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、“想想做做”第1題，同學(xué)聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。

3、完成“想想做做”第2題，完成后全班溝通訂正。

小結(jié)：今日我們從不同的角度觀測(cè)了物體，知道由于觀測(cè)位置的不同，所看到的狀況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀測(cè)。

生活中有很多物體，小伙伴課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀測(cè)，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的狀況畫下來(lái)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

〔1〕同學(xué)通過(guò)實(shí)際的操作、觀測(cè)、比較，體會(huì)從不同的位置觀測(cè)物體所看到的外形可能是不一樣的。

〔2〕能正確辨別從某個(gè)位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形，或能依據(jù)看到的外形正確判斷觀測(cè)者的位置。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)在觀測(cè)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。激勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)地參加操作和觀測(cè)活動(dòng)；能克服困難，努力追求勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能辨別從不同位置觀測(cè)到的物體的外形。

2、能依據(jù)看到的外形判斷觀測(cè)的角度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)看到的外形判斷觀測(cè)的角度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我從同學(xué)喜愛的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論?！苍O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，由“摸”過(guò)渡到“觀測(cè)”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使同學(xué)初步理解從不同的角度去觀測(cè)，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系?！?/p>

師：看來(lái)觀測(cè)物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。老師引出課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀測(cè)物體。板書：觀測(cè)物體

二、體驗(yàn)感悟，探究新知

1、猜一猜。

運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的.哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀測(cè)，初步感受觀測(cè)點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。了解觀測(cè)物體的角度，如正面、側(cè)面、背面〕。

得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀測(cè)，看到的結(jié)果是不同的。

出示課本例1

讓同學(xué)觀測(cè)圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。

小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？〔同一物體，從不同方向觀測(cè)，看到的外形不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的外形，要從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)。〕

2、實(shí)物觀測(cè)教學(xué)

老師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面對(duì)水杯進(jìn)行觀測(cè)。

〔1〕同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。

〔2〕課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀測(cè)結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀測(cè)的，分別看到了什么？

〔3〕剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？〔小組爭(zhēng)論〕請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀測(cè)到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？〔設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思索，位置的改變對(duì)觀測(cè)結(jié)果的影響〕

小結(jié)：站在各個(gè)位置觀測(cè)到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀測(cè)物體，結(jié)果是不同的。

出示課本例二

進(jìn)一步讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀測(cè)驗(yàn)證

在同學(xué)初步掌控了觀測(cè)的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出預(yù)備好的一個(gè)實(shí)物〔如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的〕放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀測(cè)，小組成員相互溝通自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。

〔設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀測(cè)物體結(jié)果是不同的”〕這一結(jié)論。〔板書〕。

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

〔1〕下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？

利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。

〔設(shè)計(jì)意圖：在觀測(cè)實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使同學(xué)很簡(jiǎn)單由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培育了同學(xué)的空間想象力。

〔2〕練習(xí)。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

首先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思索一個(gè)問題，是不是全部的物體從不同位置觀測(cè)，所看到的物體外形都不相同呢？〔設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀測(cè)同一物體，得到的外形不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀測(cè)外形是相同的，因此，可讓同學(xué)在課下自己去查找，觀測(cè)，如球、蘋果等，這樣既表達(dá)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培育了同學(xué)搜集信息，處理信息的技能?！?/p>

二班級(jí)上冊(cè)《觀測(cè)物體》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例1，“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

〔3〕知道在不同的位置上，觀測(cè)到的物體外形是不同的。

〔4〕通過(guò)活動(dòng)，能正確辨別從物體正面、側(cè)面、后面觀測(cè)到的物體外形。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀測(cè)、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和想象技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，援助同學(xué)初步建立空間概念，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能辨別從不同位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

教法與學(xué)法:

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)預(yù)備：

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔10〕播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)同學(xué)猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”

〔11〕出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

〔12〕依據(jù)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問同學(xué)是怎么猜出來(lái)的。

二、探究新知

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀測(cè)熊貓的'外形。匯報(bào)，看到的是什么外形？

〔2〕同學(xué)畫看到的熊貓外形。

〔3〕展示圖畫。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓外形都不一樣？

〔13〕請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀測(cè)，再畫一畫所見到熊貓的外形。

三、應(yīng)用拓展

找伙伴。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車外形。老師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)同學(xué)判斷。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

我們的生活中有許放很多多從不同位置看到的物體外形〔出示卡片〕，所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有很多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)當(dāng)喜愛我們的生活。

板書設(shè)計(jì)

觀測(cè)物體

正面

側(cè)面〔從不同的角度觀測(cè)到的物體外形是不同的。〕

后面

課后反思

觀測(cè)物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)物體的方法，同時(shí)要進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要留意如下幾個(gè)問題：

第一、激發(fā)同學(xué)觀測(cè)的心理需求。

第二、重視觀測(cè)方法的指導(dǎo)。

第三、采納合適的方式表達(dá)觀測(cè)物體的結(jié)果。

第四、留意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

二班級(jí)上冊(cè)《觀測(cè)物體》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會(huì)直觀比較角的大小。

3、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。

4、形成角的正確表象，促進(jìn)同學(xué)空間觀念及抽象思維的進(jìn)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

援助同學(xué)形成角的正確表象，初步建立角的概念。

理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看大屏幕，依據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么？〔出示冰箱照片〕同學(xué)猜想。依據(jù)同學(xué)的回答，出示同學(xué)相應(yīng)的照片。

再猜猜〔出示捐款箱圖〕，你們知道這是什么嗎？

你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)