《要是你在野外迷了路》教案15篇

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《要是你在野外迷了路》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測(cè)討論大自然，發(fā)覺(jué)更多的自然指南針，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伙伴到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，慢慢地他們找不到集合的地點(diǎn)了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法援助

他們嗎？〔組織同學(xué)溝通，板書(shū)課題。〕

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

〔1〕我會(huì)讀，正音并組詞。

〔2〕我會(huì)組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想許多小伙伴肯定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的.地方？(同學(xué)介紹)

3、課文中說(shuō)，大自然有許多自然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小伙伴，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學(xué)作介紹。

5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)自然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，由于太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按肯定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的伙伴，我興奮時(shí)他會(huì)跟我共享歡樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的〔〕

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學(xué)回答

10、那化的慢的那一邊是——同學(xué)回答

11、小伙伴們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀?cè)S多小伙伴不認(rèn)識(shí)北極星??？

13、沒(méi)關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)自然的指南針。

15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)自然的指南針吧。

16、大家援助小伙伴找到了四種自然的指南針，小伙伴們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今日我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告知我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教同學(xué)字影。

②理解詞忠實(shí)的向?qū)В烟?yáng)比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：假如是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教同學(xué)字盞永闖。

②說(shuō)說(shuō)什么是指路燈?為什么說(shuō)它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?假如在晴天的'中午──，假如在晚上──，假如在雨天──。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針

1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種自然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是()方，地上的樹(shù)影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永久指著()方。

⑶在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是()方，樹(shù)葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請(qǐng)小伙伴們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的

提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

(先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種自然的指南針。

2、你還知道哪些自然的指南針?(出示句式，仿說(shuō)。)

⑴自由說(shuō)，可同桌爭(zhēng)論。

⑵指名說(shuō)。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)此題7)

⑷溝通。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

2、溝通：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說(shuō)說(shuō)自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想的理解。知道只有擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人;知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀測(cè)大自然，觀測(cè)生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌控一些辨別方向的方法。

3、有留心觀測(cè)四周事物發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

〔出示課件〕同學(xué)們，看這是什么？〔指南針〕，對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有很多能援助我們辨別方向的自然的指南針呢？今日我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰(shuí)嗎？

二、初讀課文識(shí)字

1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??！

2、自由讀讀得那么仔細(xì)，誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思索，課文向我們介紹了幾種自然的指南針，它們分別是什么呢？

問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題〔生匯報(bào)，師板書(shū)〕。

3、他們倆合作讀得那么開(kāi)心，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真聽(tīng)，幫他訂正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問(wèn)：剛才你的小伙伴援助你訂正了哪個(gè)音，哪句話。

4、看來(lái)同學(xué)們讀得仔細(xì)，聽(tīng)的認(rèn)真，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的?！仓该麉R報(bào)〕

盞：文中說(shuō)誰(shuí)是盞指路燈〔課件〕，讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說(shuō)呢？

5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告知大家什么呢？

三、細(xì)讀、理解內(nèi)容

1、〔同學(xué)自由讀第1小節(jié)〕指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)勸慰迷路的人呢？

2、有了你的勸慰迷路的.人肯定不會(huì)緊張，況且大自然還有那么多自然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。〔指名讀〕其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟識(shí)或最喜愛(ài)的辨別方向的方法向大家介紹。

〔1〕介紹指名讀〔出示投影〕誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

〔2〕介紹指名讀〔出示投影〕看，北極星是盞，它永久，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。

〔3〕問(wèn)：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，這回怎么辦哪？〔指名讀〕〔課件〕合作讀

〔枝葉稠的是指哪面〕？

〔4〕還有一種辨別方向的方法呢？

問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清晰了嗎，溝渠里的積雪北面對(duì)陽(yáng)，所以化得快。

過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€(gè)小伙伴讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！〔指4個(gè)同學(xué)讀〕

3、老師知道你們也是樂(lè)于觀測(cè)，情愿探究大自然奧秘的同學(xué)，你們肯定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌控了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告知其他人呢？〔出示課件〕結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告知人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。

5、正由于我們掌控了利用這些自然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最末一個(gè)小節(jié)告知我們生齊讀。

四、總結(jié)

是??！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀測(cè)，勤思索，才會(huì)發(fā)覺(jué)更多的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好方法?！舶鍟?shū)課題〕

2、故事引入：老師講故事：一群小伙伴到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，慢慢地他們找不到集合的地點(diǎn)了迷路了，大家特別焦急。你們想方法援助他們嗎？

〔結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知閱歷，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)思索的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，

二、初讀

1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。如：

3、選擇自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

〔本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采用多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競(jìng)賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)愛(ài)好，提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。〕

三、積累生詞識(shí)字。

1、默讀全文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的生詞。

2、溝通自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3、找反義詞識(shí)字。如：南——北稠——稀快——慢。

4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。

出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。

四、寫(xiě)字：

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

3、老師示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字。讓同學(xué)觀測(cè)、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，老師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀測(cè)發(fā)覺(jué)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫(xiě)字技能?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測(cè)討論大自然，發(fā)覺(jué)更多的自然指南針，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

插圖和指南針等相關(guān)用具，同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〔通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)制造了條件。〕

二、研讀

1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感愛(ài)好的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

自讀爭(zhēng)論這種景物是如何援助我們辨別方向的`結(jié)合圖片進(jìn)行理解有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)約了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

老師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“緊張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“由于……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清晰嗎？等。

〔由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相像，因此采用放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給同學(xué)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)技能。老師那么適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)理解的深入和技能提高。〕

三、讀背

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學(xué)分組進(jìn)行朗讀和背誦競(jìng)賽。、

〔指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書(shū)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積累。〕

四、拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛(ài)的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。

〔激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好，培育同學(xué)仿照寫(xiě)話的技能，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的技能提高和性格進(jìn)展。〕

五、伴教錦囊：

詞語(yǔ)說(shuō)明：

稠：多而密。在本課指樹(shù)的枝葉許多。

渠：人工開(kāi)的水道，澆灌或排水用。

野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

緊張：心里不鎮(zhèn)靜，動(dòng)作忙亂。

自然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實(shí)：忠誠(chéng)牢靠。

相關(guān)鏈接：

野外辨別方向的方法

1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有親密關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面那么密而堅(jiān)。

2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。由于北少陽(yáng)光照耀。但此法精確率極低。

4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，由于沒(méi)有陽(yáng)光照耀，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法精確率極低。

5、立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照耀下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處〔無(wú)星〕為正南方向。

7、從月亮的圓缺、觀測(cè)的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大略的日期，并可用來(lái)判別大略的方向。

8、地物特征：

房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此：

廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑；

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結(jié)

中午：太陽(yáng)〔南〕樹(shù)影〔北〕

黑夜：北極星〔北〕

陰雨天：樹(shù)葉稠〔南〕樹(shù)葉稀〔北〕

細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教案5

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

師：同學(xué)們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū))上一節(jié)課，我們跟很多的生字交了伙伴，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得多?誰(shuí)情愿接受挑戰(zhàn)?

出示生字詞(指名讀、男女讀、開(kāi)火車讀)

師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會(huì)表現(xiàn)得更超卓。

(生舉手，讀第3節(jié)。)

師：天這么黑，我又很可怕，所以剛才那位小向?qū)дf(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)清。誰(shuí)能再告知我一遍。(生讀。)

師：我這么可怕，你應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸慰我，并給我指明方向?

(生大聲、確定地讀。)

師：我聽(tīng)明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告知我?

生邊指邊背者說(shuō)。

師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒(méi)有看書(shū)，背著告知我。他已經(jīng)把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰(shuí)還能?

(生踴躍舉手)

師：情愿給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋?lái)一齊告知我，好嗎?

(全體同學(xué)都站起來(lái)，邊表演邊背誦)

大樹(shù)

1、師：小向?qū)Ц嬷^(guò)我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今日陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒(méi)有星星也沒(méi)有太陽(yáng)，這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

(生高高舉手。)

生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別焦急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是全部的大樹(shù)都這樣呢?我再找一棵大樹(shù)問(wèn)問(wèn)。

(指幾名同學(xué)回答。)

師：大樹(shù)，大樹(shù)，我還想問(wèn)問(wèn)為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

生：由于朝南的一面被陽(yáng)光照耀的時(shí)間多，所以長(zhǎng)得茂密。北面受陽(yáng)光照耀少，所以枝葉稀有。

師：感謝你們，有了大樹(shù)的指引，我知道該往哪邊走了。

同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)助人為樂(lè)的品質(zhì)。

積雪

1、師小結(jié)：在野外，大樹(shù)給我們的援助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜?，援助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

2、生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽(yáng)光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓同學(xué)觀測(cè)手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過(guò)觀測(cè)讓同學(xué)說(shuō)結(jié)果)

生：(觀測(cè))我認(rèn)為化得快的那一面是北面。由于太陽(yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽(yáng)光照不到。

師：這小節(jié)中，誰(shuí)給迷路的人指引方向了?

生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

師：誰(shuí)來(lái)改一改這一小節(jié)。

雪特別怕太陽(yáng)，

山坡上的積雪會(huì)給你指引方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以辨別南方和北方。

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告知我們大自然有許多的自然指南針援助我們辨別方向。這自然的指南針?lè)謩e是什么?

生：太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪(生說(shuō)時(shí)，老師板書(shū)。)

2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：自然的指南針有這么多，它們是怎樣精確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜愛(ài)的方式讀自己喜愛(ài)的部分，讀完后我們一起來(lái)溝通溝通?好嗎?

生：自由朗讀課文，匯報(bào)。

太陽(yáng)

1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В形绲臅r(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著的是北方)找2個(gè)人說(shuō)

師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指引迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你知道得真多!那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)忠實(shí)是什么意思呢?

生：誠(chéng)實(shí)

生：不欺詐人

師：課文中寫(xiě)了忠實(shí)的向?qū)?，還可以說(shuō)忠實(shí)的什么?(孩子、伙伴、仆人)同學(xué)們積累的.詞語(yǔ)還真多!

師：誰(shuí)能告知老師課文中為什么把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——()(出示：旭日東升)，傍晚太陽(yáng)在——()(出示：夕陽(yáng)西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>

師：現(xiàn)在老師就是一個(gè)迷路的小伙伴，誰(shuí)情愿當(dāng)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)幫幫我呀?

生：小伙伴別焦急，我來(lái)幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹(shù)影正指著的是北方，這樣辨別了南北，就可以找到回家的路了。

師：感謝你太陽(yáng)公公。有你這個(gè)向?qū)?，我肯定能找到回家的路?/p>

接下來(lái)，誰(shuí)還情愿當(dāng)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

北極星

1、師：誰(shuí)喜愛(ài)北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來(lái)讀。

師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來(lái)當(dāng)小向?qū)В瑸槲抑嘎泛脝?(好)

預(yù)備好。迷路的孩子來(lái)了。(師邊表演邊說(shuō))

這是什么地方呀?我怎么找不到來(lái)的路了，天這么黑，星星都出來(lái)了，我找不到回家的路了，媽媽肯定急壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀!

師：同學(xué)們，課文的最末一小節(jié)默示我們大自然中有許很多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨別方向的方法，大家找到了嗎?(生爭(zhēng)論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說(shuō)那些東西是怎樣辨別方向的。

①樹(shù)的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。

②樹(shù)上的蘋(píng)果紅的一面是南方，青的一面是北方。

③巖石干燥的一面是南方，長(zhǎng)著青苔的是北方。

師：今日跟大家讀詩(shī)歌讀得真興奮，老師也詩(shī)興大發(fā)，我也依據(jù)大家找的資料即興作詩(shī)一首：

要是你在野外迷了路，

千萬(wàn)別緊張。

樹(shù)樁上的年輪會(huì)幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來(lái)的也沒(méi)有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩(shī)人，大作家，大文豪，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫(xiě)進(jìn)日記中。

拓展知識(shí)2：剛才我們認(rèn)識(shí)的都是在野外迷路時(shí)的辨別方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么做?(同學(xué)爭(zhēng)論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì)迷路了是吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇異，收獲真不少。盼望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索，做生活中的有心人。可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》等書(shū)籍，來(lái)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。從而豐富的我們知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪

細(xì)細(xì)觀測(cè)多多去想

《要是你在野外迷了路》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流暢地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌控用課文中說(shuō)到的四種自然的指南針辨別方向。

3、培育同學(xué)留心觀測(cè)四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌控用課文中說(shuō)到的四種自然的指南針辨別方向。

2、培育同學(xué)留心觀測(cè)四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、同學(xué)搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。

2、老師預(yù)備好PPT.

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，假如我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，常常到野外游玩多好啊。不過(guò)萬(wàn)一不當(dāng)心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，〔同學(xué)讀課題〕，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小伙伴，〔老師出示〕。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)勸慰他們了，還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？〔同學(xué)齊讀第一節(jié)詩(shī)歌〕

2、復(fù)習(xí)四種自然的指南針。

師：聽(tīng)了你們的勸慰，幾個(gè)小伙伴沒(méi)那么緊張了。你們還告知他們幾種自然的指南針呢，它們分別是……〔指名回答，老師板書(shū)〕

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西援助我們辨別方向？〔同學(xué)答〕

你是怎么知道用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？原來(lái)書(shū)上告知我們了。請(qǐng)讀〔出示第二節(jié)詩(shī)歌，同學(xué)齊讀?！?/p>

2、填表格，了解和掌控用太陽(yáng)辨別方向的方法。

師：〔出示表格〕哪位同學(xué)可以依據(jù)課文完成這個(gè)表格？〔指名答〕你真會(huì)從課文中找答案。原來(lái)在中午的時(shí)候，太陽(yáng)給我們指引方向，我們抬頭看天空，太陽(yáng)所在的方向是南方，地上的樹(shù)影正指著北方?！怖蠋熞龑?dǎo)，同學(xué)口頭填空?！?/p>

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告知我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？〔指名答，出示〕

4、理解“忠實(shí)的`”

師：看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽(yáng)辨別方向了。這里有個(gè)詞語(yǔ)“忠實(shí)的”，是什么意思？〔同學(xué)答〕“忠實(shí)的”是忠誠(chéng)的，老實(shí)的，牢靠的，可以信任的意思。比如說(shuō)，我有一個(gè)伙伴，我興奮的時(shí)候和一塊興奮，我難過(guò)時(shí)他第一個(gè)來(lái)勸慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來(lái)援助我，我特別信任他。他就是我……〔同學(xué)答，老師出示〕。

5、了解太陽(yáng)的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)觀測(cè)生活。

師：但是假如我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見(jiàn)太陽(yáng)，它所在的方向永久都是南方嗎？不是。你怎么知道的？〔指名答〕你真是擅長(zhǎng)觀測(cè)生活。是的，我們都知道，每天太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“旭日東升”，一個(gè)詞語(yǔ)是“夕陽(yáng)西下”。太陽(yáng)升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽(yáng)這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩(shī)歌。〔同學(xué)齊讀〕。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽(yáng)怎么辦？〔出黑夜圖〕找誰(shuí)來(lái)幫忙？〔同學(xué)齊答〕我們看看書(shū)上怎么說(shuō)，〔出示第三節(jié)詩(shī)歌〕請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。

2、完成表格，了解和掌控用北極星辨別方向的方法。

師：〔出示表格〕你能從第三節(jié)詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？〔指名答〕看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂得讀書(shū)了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指引方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方?！怖蠋熞龑?dǎo)，同學(xué)口頭填空?！?/p>

3、查找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星?。窟@顆，這顆，這顆，都不是！你能告知我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。由于把這七顆星連起來(lái)，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對(duì)出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永久都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問(wèn)：“我是北極星，請(qǐng)問(wèn)我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來(lái)大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們?cè)僮x一讀這節(jié)詩(shī)歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩(shī)歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：〔出示表格〕剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)三個(gè)步驟來(lái)做。首先讀這兩節(jié)詩(shī)歌，接著找出關(guān)鍵詞，最末完成填空?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都爭(zhēng)論得特別激烈，答案出來(lái)了嗎？好，哪一個(gè)小組先來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果？〔指名答，老師出示答案〕你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩(shī)歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：〔出示第四節(jié)詩(shī)歌〕老師想請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。〔指名讀〕還有哪組同學(xué)情愿讀？〔指名讀〕這節(jié)詩(shī)歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋　笔鞘裁匆馑?？稠是稠密，稀是稀有。那請(qǐng)你看這幅圖，大樹(shù)哪邊是稠，哪邊是?。克哉f(shuō)稠的這邊是南方，稀的這邊是北方?！渤鍪尽澄覀円黄饋?lái)讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)歌。

〔1〕師：〔出示第五節(jié)詩(shī)歌〕喜愛(ài)這節(jié)詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來(lái)看這幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，溝渠左右兩邊的積雪改變。〔出示〕哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩(shī)歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影指著北方。所以，這里，太陽(yáng)這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會(huì)這樣？〔出示〕由于北方受到太陽(yáng)的照耀多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽(yáng)的照耀少，自然溫度低，就化得慢了。

〔2〕拓展，山坡的積雪

師：那是不是全部地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)看山坡上的積雪?！渤鍪尽成狡律系姆e雪哪邊化得快？由于太陽(yáng)在南方，南面的山坡受到太陽(yáng)的照耀多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽(yáng)也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們肯定要細(xì)心觀測(cè)。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩(shī)歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種自然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有許多呢，要找到更多的自然的指南針，需要我們……〔同學(xué)答：細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想〕。

八、拓展

1、同桌溝通

師：那你還知道哪些自然的指南針呢？就請(qǐng)你和同桌相互溝通吧。

2、個(gè)別匯報(bào)

師：哪位同學(xué)和我們共享一下你找到的資料？〔兩人答〕

3、老師補(bǔ)充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書(shū)，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今日我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了許多自然的指南針，援助這幾個(gè)小伙伴找到回家的路，盼望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。

《要是你在野外迷了路》教案7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

二、細(xì)讀課文

〔一〕、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？

3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有許多自然的指南針”是指些什么？

〔“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等?！?/p>

4、小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然的指南針會(huì)告知你精確的方向。

5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

〔二〕、自學(xué)、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自然的指南針怎么援助人們辨別方向？

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，全班溝通。

〔1〕、太陽(yáng)援助人們辨別方向：

思索：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”?！仓形?，樹(shù)影正指著北方?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

〔2〕、利用北極星辨別方向：

思索：北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

〔3〕、利用大樹(shù)辨別方向。

思索：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？〔由于朝南的枝葉平常受陽(yáng)光照耀多，朝北的枝葉平常受陽(yáng)光照耀少，所以才形成南稠北稀?！?/p>

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

〔4〕、積雪指示方向。

思索：嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？〔由于溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢?！场?/p>

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的'快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨別方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為自然的指南針。

〔三〕、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

1、齊讀第6小節(jié)

2、思索：人們是怎樣發(fā)覺(jué)自然的指南針的？你還知道大自然有哪些自然的指南針嗎、

3、小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細(xì)心觀測(cè)，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺(jué)

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白，大自然中有許很多多自然的指南針，可以援助人們辨別方向，只要你仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

〔四〕、有感情地朗讀全文，背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案8

【教材簡(jiǎn)析】

《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的，能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛(ài)好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀測(cè)到。教學(xué)中老師應(yīng)培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀測(cè)的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上同學(xué)思維活躍，對(duì)語(yǔ)文特別感愛(ài)好，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很劇烈；

同學(xué)對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟識(shí)，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感愛(ài)好；

同學(xué)的閱讀技能雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

同學(xué)的規(guī)律思維技能欠強(qiáng)，需要實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使老師不說(shuō)一句話，同學(xué)也能掌控知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以同學(xué)身邊的生活為例，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

有感情地朗讀課文，掌控四種自然指南針的用法；

過(guò)程方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、老師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌控一些辨別方向的方法；通過(guò)兩兩溝通、小組合作等活動(dòng)，讓同學(xué)不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和技能；

通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

在自主、合作探究中激發(fā)同學(xué)走進(jìn)大自然、觀測(cè)大自然、探究大自然的'欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)自然的愛(ài)好。

【教法學(xué)法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本首小詩(shī)以“什么樣的自然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨別方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為同學(xué)提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的工具。

學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小伙伴們大家好，這幾每天氣越來(lái)溫和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？〔課件出示一幅漂亮景色的畫(huà)面?！巢贿^(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小伙伴才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？〔課件出示迷宮圖，同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，預(yù)備出發(fā)！呀！老師忘卻帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有很多自然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——〔課件出示課題，生讀課題?！?/p>

3、板書(shū)課題

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，與四周的小伙伴一起將詩(shī)中介紹的自然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。留意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

〔生讀文——同桌溝通——個(gè)別匯報(bào)——貼圖〕

這些自然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”〔課件出示女孩迷路圖〕

〔1〕、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種自然指南針辨別方向呢？〔指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出自然指南針“太陽(yáng)”〕

〔2〕、生讀第二小節(jié)。

〔3〕、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

〔4〕、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告知小女孩？

〔生讀文——同桌溝通——匯報(bào)溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)〕

過(guò)戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識(shí)挑戰(zhàn)嗎？

第一次挑

我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告知人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“聰慧星”。

〔1〕、小組成員合作填寫(xiě)提前預(yù)備的表格，師巡察并隨機(jī)指導(dǎo)。

〔2〕、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓同學(xué)書(shū)寫(xiě)“盞”?！渤鍪緝蓚€(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該留意什么？〕

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？〔課件出示夜晚星空?qǐng)D。〕這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告知迷路的人們什么？〔相機(jī)板書(shū)“北”〕

e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)?！材信?jìng)賽讀?！?/p>

匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨別方向?！渤鍪娟幱晏烨榫硤D〕

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨別哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)?！?/p>

d、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會(huì)回答下列問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨別方向?！擦粢鈪^(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書(shū)“南”“北”?！?/p>

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去漂亮的郊外去游玩吧！〔出示漂亮的郊外風(fēng)景圖，并配以精美的音樂(lè)?！?/p>

3、總結(jié)全文

〔1〕、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

〔2〕、師總結(jié)

無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔觀測(cè)〕，用自己的腦袋細(xì)細(xì)〔思索〕，這樣才能成為聰慧的孩子?！舶鍟?shū)：觀測(cè)，思索〕

三、拓展延伸：

1、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？〔生自由溝通〕

2、出示一些生活中的自然指南針，教給同學(xué)辨別方法?！舱n件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等?！?/p>

3、依據(jù)所學(xué)各種自然指南針的辨別方法，并完成小詩(shī)?！舱n件出示〕

蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В瑯?shù)樁是個(gè)自然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

〔后略〕

4、老師總結(jié)：

今日，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中到處充斥了奇妙與神秘。我們肯定要

細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽(yáng)樹(shù)影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀測(cè)，

陰雨天：樹(shù)葉稠樹(shù)葉稀多多去想

【課后反思】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中許多微小的、能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛(ài)好，并使他們懂

《要是你在野外迷了路》教案9

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)自然的愛(ài)好。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)自然的`愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、小翻板

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們都喜愛(ài)到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書(shū)課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.標(biāo)出小段。

三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思索：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？

四、指導(dǎo)仔細(xì)閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

〔2〕理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

〔1〕指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

〔2〕默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么狀況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)?！舶鍟?shū)：時(shí)候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

〔4〕讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。

〔5〕小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，根據(jù)這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

〔6〕分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最末一節(jié)。

〔1〕朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

〔2〕回答：怎樣才能找到自然指南針。

〔3〕背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結(jié)。

爭(zhēng)論：你還知道別的“指南針”嗎？

板書(shū)

第二節(jié)

一、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自同學(xué)字

要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2.分析字形。

〔1〕同學(xué)任意選擇生字，進(jìn)行互教。

〔2〕老師針對(duì)易錯(cuò)字予以重點(diǎn)指導(dǎo)：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。

〔3〕讓同學(xué)相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。

3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.找伙伴游戲。

3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬(wàn)精確觀測(cè)積雪碰上辨別忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題

2.小組爭(zhēng)論答案，匯報(bào)結(jié)果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽(tīng)寫(xiě)字詞，了解同學(xué)掌控狀況

《要是你在野外迷了路》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“野外、大自然”等14個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

4、運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘。引導(dǎo)同學(xué)留心觀測(cè)四周事物，發(fā)覺(jué)大自然的神秘，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘。引導(dǎo)同學(xué)留心觀測(cè)四周事物，做生活的有心人。

教學(xué)策略

1、識(shí)字寫(xiě)字

〔1〕識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形，了解字義，并留意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識(shí)記；擴(kuò)詞識(shí)記；結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字；結(jié)合字義識(shí)記；找反義詞識(shí)字；結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。

〔2〕寫(xiě)字。本課要寫(xiě)9個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)分類整體觀測(cè)。

2、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要親切，要像給伙伴熱忱地介紹大自然的知識(shí)一樣。并留意突出每一種自然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，表達(dá)出這種自然指南針是如何指引方向的。文中不少地方運(yùn)用了比方、擬人的'修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。

3、理解運(yùn)用

教學(xué)時(shí)，可以用“自然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語(yǔ)較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解，“緊張、辨別”等詞可以結(jié)合近義詞來(lái)理解，在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。

教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理解課文大意。

3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

1、故事引入。

一群小伙伴到野外去郊游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密，慢慢地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家特別焦急。你們能想方法援助他們嗎？〔組織同學(xué)溝通〕

2、導(dǎo)入課題：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，它告知人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦?lái)辨別方向?！舶鍟?shū)課題〕

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，既能拉近同學(xué)與文本的距離，又能激發(fā)同學(xué)的求知欲。

板塊二初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，出示要求。

〔1〕借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種自然的指南針？

2、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕你會(huì)讀嗎？

課件出示：

緊張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永久亂闖碰上稠密稀有溝渠積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？〔指名讀，并正音〕

③全班齊讀。

〔2〕認(rèn)識(shí)指南針。

①什么是“指南針”？正音?！舱n件出示圖片〕

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最末一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“自然的指南針”？〔課件出示圖片〕

④理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種自然的指南針？同學(xué)溝通。

課件出示：

太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓同學(xué)在自主合作中探究識(shí)字，提高識(shí)字效率，并從整體上把握課文。

板塊三提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

1、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并相互爭(zhēng)論。

3、想一想，怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？

4、小組合作，試填表格?！舱n件出示表格〕

5、小組選代表，選擇自己比較熟識(shí)或自己最喜愛(ài)的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

〔1〕小組匯報(bào)溝通。

〔2〕老師相機(jī)指導(dǎo)。

6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“自然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“自然的指南針”？

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培育了同學(xué)的自學(xué)技能，采納填表方式檢查自學(xué)效果，簡(jiǎn)潔明白。引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。

《要是你在野外迷了路》教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌控一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步查找辨別方向方法的愛(ài)好。

【課前預(yù)備】

１、指南針。

２、課件：自然的指南針。〔樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪〕

３、生字、詞卡片。

４、查找辨別方向的其他方法。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

１、故事導(dǎo)入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路?！?/p>

２、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？〔請(qǐng)同學(xué)想各種可能?！?/p>

３、揭示課題，老師板書(shū)。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

先讓同學(xué)了解詩(shī)歌非常的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕

３、再讀課文，思索課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

４、爭(zhēng)論溝通?！蔡?yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪〕

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、在２～５節(jié)中選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)進(jìn)行討論。〔四人小組學(xué)習(xí)〕

讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)

２、小組派代表在全班溝通。結(jié)合同學(xué)的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、辨別”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解能辨別方向的緣由。

３、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：〔從生字卡片中找字的游戲〕

⑴我有一顆中國(guó)心?！仓摇?/p>

⑵左右結(jié)構(gòu)的字?！卜e、稠、稀、針、碰、慌〕

⑶找找偏旁一樣的字?！卜e、稠、稀〕

⑷一〔〕燈

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

１、組與組之間進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，老師在同學(xué)讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

２、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的非常環(huán)境?！灿行┌滋爝m用，有些黑夜適用……〕

３、老師用引讀法，引導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生協(xié)作表演：

迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)援助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹(shù)：我也能來(lái)援助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充分，枝葉茂密，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦！我明白了，感謝你們，再見(jiàn)！

２、小組合作表演。

３、選擇小組匯報(bào)。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

１、齊背全文。

２、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的'方法，進(jìn)行溝通，并說(shuō)明理由。

３、仿照２～５節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

４、總結(jié)：大自然不光有許多的自然指南針，他還有許很多多的神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永久”。

2通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀有”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3有感情的朗讀課文。

4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，依據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷〔〕角〔〕希〔〕中〔〕謎〔〕確〔〕稀〔〕忠〔〕

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今日，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家預(yù)備好，和老師一起背上旅行包?！邦A(yù)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？〔同學(xué)說(shuō)〕中午，我們來(lái)到郊外的'小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么辨別呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。〔聽(tīng)錄音〕聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在〔〕邊，地上的影子正指著〔〕邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？〔幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下〕

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？〔忠實(shí)的向?qū)А呈裁唇邢驅(qū)?？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)伙伴？你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真美麗??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永久”你能換個(gè)詞嗎？〔一貫〕

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)留意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)援助，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公〔戴頭飾〕來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，留心四周事物，發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、培育對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀測(cè)事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控一些辨別方向的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是自然的指南針。

教學(xué)模式：

自主探究、合作溝通

課前預(yù)備：

1、指南針

2、課件：自然指南針〔樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪〕。

3、大樹(shù)畫(huà)、北極星畫(huà)等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？〔出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)現(xiàn)它，查找方向少不了。〕

2、點(diǎn)名回答〔指南針〕

3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，假如你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？〔找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問(wèn)行人……〕要是你在野外迷了路，身邊沒(méi)帶指南針，那可怎么辦呢？今日我們要學(xué)的課文就是告知你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書(shū)課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？〔就是假如、假如〕

“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。

二、初讀感知、合作識(shí)字

1、師〔在一名同學(xué)彈奏“春之歌”的配樂(lè)中〕范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)溝通。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。

4、師用“開(kāi)火車”形式檢查每一小組自同學(xué)字的狀況。

5、同學(xué)再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)溝通、解決；小組內(nèi)說(shuō)明不明白的詞提出來(lái)全班溝通；同學(xué)們都不會(huì)的詞寫(xiě)出來(lái)，貼在黑板上老師予以講解。

6、詞語(yǔ)說(shuō)明：

①渠：人工開(kāi)的水道，澆灌或排水用。

②緊張：心里不鎮(zhèn)靜，動(dòng)作忙亂。

③自然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實(shí)：忠誠(chéng)牢靠。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指引方向？〔板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪〕

2、課文中哪幾小節(jié)告知我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以援助我們辨別方向的？〔2—5節(jié)中〕

3、在2—5節(jié)中選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)進(jìn)行討論〔四人小組學(xué)習(xí)〕

老師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在〔〕時(shí)候靠〔〕用〔〕方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫(huà)出；小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn)；最末，在全班溝通?！舶鍟?shū)：讀、想、畫(huà)、議、問(wèn)、說(shuō)〕

四、匯報(bào)朗讀，全班溝通

〔一〕小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽(yáng)怎么指引方向呢？選擇討論第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方?！舱n件演示〕讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)?！灿懻摰?小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)〕現(xiàn)在，請(qǐng)大家產(chǎn)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀?？磥?lái)同學(xué)們真聰慧，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？〔靠北極星〕

2、北極星是怎么指引方向呢？選擇討論第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去翱游好嗎？〔出示課件：北極星〕在晴朗的夜里，北極星永久高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指引方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？〔大樹(shù)可以指引方向〕

3、大樹(shù)怎么指引方向？選擇討論第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，由于南面接受陽(yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂密，枝葉稀的一面是北方?！舱n件演示〕

4、冬天到了，雪花飄舞，很多樹(shù)葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？〔靠積雪，辨別方向〕

積雪怎么指引方向呢？選擇討論第5節(jié)的.小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，由于太陽(yáng)照耀時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪?；寐囊幻媸悄厦娣e雪。〔課件演示〕

〔二〕太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指引方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？〔自然指南針〕板書(shū)：自然指南針。

〔三〕師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別緊張，要怎樣〔鎮(zhèn)靜