2023年《只有一個地球》教案篇

2023年《只有一個地球》教案篇《只有一個地球》教案1

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評比的新聞人物地球

你驚訝嗎？為什么驚訝？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點惋惜；特別惋惜；難受；厭煩破壞資源的人；難過；可怕心情很沉重，很困難。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得困難的句子給揪出來。

5、第一個學(xué)生講后的老師評語：我特殊留意你的第一點，你說地球原來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我留意你講的其次點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達(dá)到多少？（120億）

6、其次個學(xué)生：難過、沒有其次個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到其次個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。學(xué)生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心老師范讀齊讀

8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫順地跟大家說學(xué)生朗讀你的感情我體會到了，可能你平常不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪欲的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危急。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細(xì)膩，特殊強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年假如人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，假如資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你困難的心情朗讀出來。

學(xué)生朗讀都強調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀

學(xué)生二讀齊讀

10、板書：我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)覺了什么？王老師信任你確定會有很多了不得的發(fā)覺。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)覺，是這幾句話已經(jīng)告知你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告知大家愛護(hù)地球發(fā)覺寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)覺

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)覺用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)覺了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊斗爭是持否定看法的，胸懷廣袤，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也沒關(guān)系前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)覺？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)起先覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、老師引讀因為我們只有一個地球，下課。

其次課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎老師的預(yù)料]

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣漂亮的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上全部的.東西慷慨地給了我們，很傷心。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告知大家什么？我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有很多的動物都?xì)g樂地生存，地球母親才是歡樂的。

（5）老師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親體無完膚；

地球母親正在不?？拊V；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不得的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

老師朗讀資料，什么感受？

傷心，打擊，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有其次次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段不是地球的賞賜人類假如能夠節(jié)制的話，地球

假如有其次個地球，你情愿去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心沖突。

6、地球生物圈二號試驗失敗，老師簡介該試驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不行思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲傷就在于不知道地球母親的寶貴

8、大聲呼喊地球母親你作為他的孩子肯定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習(xí)

1、播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，溝通。

千言萬語匯成一句話只有一個地球

《只有一個地球》教案2

第一課時

目的要求:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

2.分段、.總結(jié)段意。

3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

重點：

1．分段、.總結(jié)段意。

2．學(xué)習(xí)課文一、二段。

難點：

了解地球有關(guān)學(xué)問，受到初步的愛護(hù)環(huán)境的教化。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，理解題意。

1.導(dǎo)入新課。

我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系非常親密，地球上的光明和暖和都是太陽送來的，假如沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。今日我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系非常親密的地球。

2．理解題意。

一．本文為什么以“只有一個地球”為題？

二．默讀課文，找誕生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文說明。

三．給課文分段，概括段落大意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．理解詞語。

宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、親善可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2．理解句子。

（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的運用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說明白人類活動的范圍小？

3．總結(jié)。

這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛惜它。

五．學(xué)習(xí)其次段。

1．理解詞語。

上帝的賞賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

2．理解句子。

（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

ａ．我們不能移居到別的星球上去了嗎?

ｂ．再說,有多少人能夠去居住呢?

問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

3．小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源狀況，一是地球的自然資源形成困難，假如對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活須要的某些資源原來可以不斷再生，因為人類濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威逼。這就要求我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源。

六．課題練習(xí)。

七．布置作業(yè)。

1．抄寫課后第三題。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時

目的要求：

1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)它。

難點：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課文一、二段講了什么？

2．思索回答課后第一題。

二．學(xué)習(xí)第三段。

1．理解詞語。

破裂、目睹。

2．理解句子

問題7：課文哪些方面說明人類不要希望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三．學(xué)習(xí)最終一段.

（1）地球真的會“破裂”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破裂”這個詞？

（2）“別無去處”是什么意思？為什么說假如地球破壞了，我們別無去處？

（3）為什么要細(xì)心愛護(hù)地球？

（4）小結(jié)：這一段說明我們要細(xì)心地愛護(hù)地球。

四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

1.課文是按什么依次寫的？

2.課文的'中心內(nèi)容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

（1）因為地球漂亮壯麗、很小，所以（）。

（2）因為地球資源有限，所以（）。

（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

五.漫談體會。

學(xué)到這里，我們對地球有了肯定的相識，對地球、資源和人類的關(guān)系也有了肯定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是愛護(hù)地球的行為？

六．課堂練習(xí)。

七．總結(jié)。

1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

八．布置作業(yè)。

《只有一個地球》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威逼、目睹、親善可親、晶瑩剔透、相互交織、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。

4．體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增加珍惜資源、愛護(hù)地球的意識。

教具打算：

教學(xué)掛圖

課前打算：

搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（課件展示地球漂亮的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，溝通溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜愛的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)學(xué)問]

（二）熟讀課文

1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。聽到這些，你有什么疑問？

3．用自己喜愛的方式讀課文，找出寫地球可愛和簡單破裂的句子讀讀。

8同桌溝通、探討，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是學(xué)生特性化的行為，讓學(xué)生在主主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的`極大愛好，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理打算。]

（三）重點練習(xí)，品讀感悟

1．讓學(xué)生感悟到地球漂亮壯麗，親善可親。

（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后老師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深化理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，親善可親時，就能對地球母親的寵愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

（3）老師先演示──地球在太陽系中運行的狀況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類活動的范圍很小，最終讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不行缺少的特別重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣簡單破裂。課文的哪些部分寫出了地球母親簡單破裂？

3．細(xì)致閱讀第三、四自然段，相識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

（2）是誰造成了地球的這些改變？請用文中的話告知我們！

a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語氣）

c．理解人類生活所須要的威逼這句話，明白原來的意思，假如去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例說說。

（4）老師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生存造成了嚴(yán)峻的威逼，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)峻的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

（四）布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設(shè)計：

13．只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

細(xì)心愛護(hù)地球

其次課時

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學(xué)習(xí)目前人類無法移居感悟只有一個地球。

（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

探討：我們不能移居到別的星球上去嗎？激勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）

[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡潔的狀況下，采納了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生供應(yīng)了思索的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是敬重了學(xué)生的個體。]

2．請生聯(lián)系自己的生活實際，溝通探討，為了愛護(hù)地球，愛護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通探討的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了愛護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫愛護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：細(xì)心愛護(hù)地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

人人齊動手，愛護(hù)大地球。

為了生存，愛護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣揚口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話確定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化學(xué)問的理解和駕馭，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力得到加強。還運用語言文字的實力和實踐操作實力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最終兩個自然段

1．讀后探討：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了的感嘆？

地球的可愛表現(xiàn)在哪里？簡單破裂又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)同時？

2．學(xué)生溝通、匯報

3．老師小結(jié)。

全班齊讀最終一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌探討，設(shè)計一條宣揚環(huán)保的公益廣告，然后全班溝通。

4畫一幅環(huán)保宣揚畫和寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

13．只有一個地球

自然資源類別詳細(xì)特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性，培育了學(xué)生的語文實踐實力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式供應(yīng)了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)覺和處理問題，收集和處理信息的實力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？蓭W(xué)生到微機室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，信任孩子的體驗會更深刻。]

《只有一個地球》教案4

教材分析

《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)學(xué)問，教化我們怎樣善待地球。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。

教學(xué)重、難點：

體會文章的感情。

教具打算：

CAI課件

教學(xué)理念

教學(xué)本課，我把握三個基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不到處設(shè)問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精致的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的美麗意境和無節(jié)制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學(xué)們愛惜地球，愛護(hù)好我們的家園。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個漂亮的星球，它是太陽、月亮的摯友，是人類美妙的家園。（神奇的太空，美麗的旋律，再配以詩一般的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

2、揭示課題、讀題。

今日我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個地球。

齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）

3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問難。

同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生可能提的問題，為什么地球簡單破裂？為什么人類不能移居到其他星球？（學(xué)生充溢新奇，帶著問題學(xué)習(xí)課文）

二、研讀悟情

1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。

①選擇最有愛好的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。

②有感情地品讀課文。

2、溝通反饋。

①體會地球的可愛。找出表現(xiàn)地球可愛的句子。

課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么漂亮。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無窮無盡的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交織），四周襄著—（一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。

多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）

深化理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比方意義，怎樣讀？

品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感謝之情）

②相識地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。

（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）

（2）溝通課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？

相互溝通看看哪些資料能說明地球的慷慨？（溝通、匯報）

（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，培育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱膵寢屇?？）（板書：人類?/p>

三、了解人類對地球的破壞

1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節(jié)制開墾荒地等畫面）

2、自由發(fā)言。（說說你感受最深的畫面）

從前漂亮可愛的母親如今體無完膚，我們生氣（用惋惜、生氣的語氣讀3、4小節(jié)）

我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發(fā)出了痛心的.感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！保ò鍟阂姿椋?/p>

3、探究地球易碎的緣由。

往日漂亮的媽媽已傷痕累累，緣由原委在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深化探究，你怎樣看待人類的行為？

四、探究“人類移居”問題

人類對地球的損害已經(jīng)嚴(yán)峻到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。

既然人類不能希望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時點撥。

五、升華情感

1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喊。

2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。

課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們愛護(hù)環(huán)境的畫面。

3、結(jié)束語。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。

板書設(shè)計：可愛

9、只有一個地球：慷慨

人類

易碎

善待地球，就是善待我們自己。

《只有一個地球》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生相識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。

實力目標(biāo)：初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的實力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：教化學(xué)生要愛護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點：理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球。

教具打算：課件

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，其次單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今日，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅０鍟暗厍颉薄?/p>

2、播放課件，相識地球的漂亮可愛。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問？畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報溝通。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜愛的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球簡單“破裂”的句子。

（三）小組合作溝通，師相機引導(dǎo)。

1、了解地球的“可愛”

（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

A從哪里體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（3）了解地球的無私。生溝通資料，地球向人類供應(yīng)了哪些資源？

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的漂亮壯麗，又無私地向人類供應(yīng)一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？

（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生溝通。師出示相關(guān)的課件。

（3）綻開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？

（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的`課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？

（5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住難過，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”。

3、了解“無法移居”

（1）地球是那樣可愛，同時又太簡單破裂，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

（2）究竟能不能移居呢？

（3）小結(jié)：宇宙之大，假如人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。假如它被破壞了，我們別無去處！假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）

（四）升華情感：

1、同學(xué)們，今日我們最終真正相識了另一位媽媽——地球，我信任，同學(xué)們肯定有許多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打快樂聲，把自己最深感受寫下來。

2、生溝通感受。

聽了同學(xué)們的表明，老師很感動，有我們這些有志的女兒，信任有一天，我們的媽媽會變得更漂亮、可愛，愛護(hù)環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提示自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。

（五）拓展：作業(yè)超市：

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣揚環(huán)保的公益廣告，在班上溝通。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，和同學(xué)們商討愛護(hù)的方法。

《只有一個地球》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

1.學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、親善可親”等詞語。

2.體會說明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3.感受說明方法的表達(dá)效果。

過程與方法：

1.默讀課文，畫、批說明方法。

2.借助列表，理清說明依次。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感看法與價值觀：

1.懂得“只有一個地球”的道理。

2.增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

三、教學(xué)策略

1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要細(xì)心愛護(hù)它，初步感受愛護(hù)環(huán)境的教化。

3.通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出愛護(hù)地球的重要性。

四、教學(xué)過程

(一)圖片引入，相識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清爽的空氣，足夠的水分;有茂密的大樹，漂亮的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，逍遙自在地玩耍、游戲;有人們在藍(lán)天下開心的生活，豐衣足食，安家立業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)覺書寫規(guī)律

1.聽寫詞語。

礦物、賞賜、枯竭、威逼、目睹。

2.發(fā)覺規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)覺他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

(三)發(fā)覺寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

(四)體會寫法，相識地球特點

1.“外觀”特點。

(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍(lán)色的紗衣”：相互交織、薄薄的紗衣。借助插圖，綻開想象。

(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?

給予了地球一個尊貴的身份母親，給予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

2.“體積”特點。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度相識了地球，你能讀出它的'特點嗎?

3.“資源”特點。

(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的相識。

(3)用詞精確：在談感受時，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。

(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時作者要采納舉例子的方法呢?

(5)資料協(xié)助：自然資源的種類許多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中選擇一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。

(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)各種資源。這些資源中有些原來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)覺嗎?

(7)聯(lián)系實際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。

4.“移居”特點。

這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，精確的說明白“只有一個地球”。

5.結(jié)尾。

作者從這幾個方面說明白地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

(五)回來課題，感知寫法

回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)覺說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)精確、科學(xué)的相識說明對象。

(六)活動學(xué)習(xí)

1.結(jié)合“資源有限”發(fā)覺生活中奢侈的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。

2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣揚小報。

《只有一個地球》教案7

這是一篇說明文采納的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類“只有一個地球”的道理，說明愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清楚。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼；然后用科學(xué)家探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到其次個適合的星球上；最終告知讀者：人類應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認(rèn)為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球”。

在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生新奇心，喚起學(xué)生求知欲，培育學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主子?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情，在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培育學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲得資料，運用資料的基本方法?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去探討，去發(fā)覺解決問題的方法，就會品嘗到勝利的喜悅。

對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟識了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的精確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論探討上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.深化理解“地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

3.增加珍惜資源、愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

自主合作，探究發(fā)展

課件

一課時

一、激情入境，導(dǎo)入新課。

4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的學(xué)問嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都愛護(hù)地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好方法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地愛護(hù)地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。

板書：只有一個地球

二、初讀感知，自行解疑。

1.地球原委是什么樣子的'？課文向我們介紹了那些學(xué)問，請大家用你最喜愛的方式讀課文，看能從中了解到什么？

生讀課文。

2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3.快速閱讀全文，看文中那句話能概括這個問題。

地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。

板書：可愛/易碎

三、細(xì)讀悟理，落實目標(biāo)。

1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。

地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學(xué)生談體會)

試著把地球的漂亮可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）

請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

2.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？

課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點詞語體會的？

例如：6300一葉扁舟5.1億五分之一

3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)溝通，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題相互幫一幫。。

課件出示：

自然資源：水資源森林資源礦產(chǎn)資源生物資源大氣資源

師：（指課件畫面）大家看，這四類資源原來是可以不斷再生的，可為什么又變得不行再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫面，再回頭讀這段話，信任更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。

4.當(dāng)你理解到自然資源這么簡單遭到破壞，此時，你想對大家說什么？

四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將快速削減，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們快速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，打算三分鐘后當(dāng)場辯論。

2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)覺你們的學(xué)問面特別寬，說明你們課外讀書許多，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

五、明理導(dǎo)行，深化相識。

1.我信任，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球肯定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！（標(biāo)點符號）孩子們，此時，你們最想說什么？

2.我提議：組成環(huán)保宣揚小組，馬上行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：愛護(hù)地球，愛我家園）大家可以畫宣揚畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀美麗的段落。學(xué)生創(chuàng)作。老師巡察指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣揚員，希望你們從今日做起，從身邊的小事做起，爭做一個愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，信任有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美妙。

六、布置作業(yè)，課外延長。

師：請同學(xué)們課下接著搜集資料，做一份“綠色環(huán)?！睂ｎ}手抄報。

13只有一個地球

可愛易碎

《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采納科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太簡單破裂了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀漂亮的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“漂亮壯麗”、“親善可親”等詞語，體會地球的外表的漂亮可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對哺育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“簡單破裂”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”綻開辯論。告知我們只有愛護(hù)地球，因為只有一個地球。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性伸展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是專心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

教學(xué)后，和學(xué)校的老師溝通，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參加進(jìn)來，讓孩子白白打算了，學(xué)生的參加度降低了，影響了一下學(xué)生的主動性。在以后的教學(xué)過程中，我們必需致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。

《只有一個地球》教案8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛護(hù)環(huán)境的自覺性。過程與方法

1、通過多讀，有感情朗讀達(dá)到熟讀課文的目的。

2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

情感、看法與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，加深對地球了解，加強學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)地球的意識，從身邊力所能及的事做起。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！?/p>

法制滲透教學(xué)點：有《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》

教具打算：

1、課件

2、學(xué)生課前打算：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關(guān)地球?qū)W問的資料。④、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。

教學(xué)課時：1課時

教材分析

《只有一個地球》是九年義務(wù)教化人教版小學(xué)語文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增加學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球的意識。

《只有一個地球》一課是一篇說明文。教學(xué)重點是讓學(xué)生明白人類的生存

“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，愛護(hù)地球的情感。教學(xué)難點是通過聯(lián)系實際思索總是加深對課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)之前收集了《地球》的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后依據(jù)課堂教學(xué)須要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用地球被破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生視覺感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染賜予地球帶來的難以治愈的創(chuàng)傷。用《漂亮地球》短片給同學(xué)們展示地球的漂亮風(fēng)光，喚起同學(xué)們珍愛地球愛護(hù)地球的決心和行動。教學(xué)方法本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡(luò)清楚。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我采納朗讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采納了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學(xué)生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實力。我在本課教學(xué)中還緊扣重點詞句進(jìn)行研討，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有一個地球和愛護(hù)地球是本文教學(xué)的重點和難點。通過“同時又太簡單破裂了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破裂的地球，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：在上課之前老師有個問題想和同學(xué)們溝通一下：在我們共同生活的

大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我

們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？

2、師：今日，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起

密切接觸我們可愛的地球。

3、師：在學(xué)習(xí)課文前，誰說說這組課文我們要去完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

明確：一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深化思索：二要主動行動

起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣。

二、初讀課文，整體感知

1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個地球，

是一個怎樣的地球呢？

2、學(xué)生小聲讀一遍課文。

3、指名反饋，引導(dǎo)讀課文第8自然段--宇航員的感嘆。

4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”指導(dǎo)朗

讀。

三、整體分析，點撥升華

1、默讀課文，請思索：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面？（一是地球的美

麗壯麗與渺小；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應(yīng)當(dāng)

愛護(hù)地球。）

2、從課文中體會到地球的美、可愛。

（1）、文中哪些語句表現(xiàn)了地球的可愛？

師生溝通：“??上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)

色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和

藹可親?！庇捎谶\用了比方和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的.距離。

（2）齊讀這一段，感受地球的可愛。

（一）奉獻(xiàn)的地球

1、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向人類供應(yīng)著各種資源）2、你知道哪些礦產(chǎn)資源？

3、除了礦產(chǎn)資源，地球還向人類供應(yīng)著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）

師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就情愿向我們?nèi)祟惞?yīng)多少資源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！

同學(xué)們，我們這個地球太可愛了！同時又太簡單破裂了。

（二）易受傷的地球

1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環(huán)境的破壞？（3、4自然段）

生齊讀第3自然段的內(nèi)容，生溝通匯報：這個段落寫了什么？（自然資源是有限的）。

2、師：人類在利益的驅(qū)使下大量的開采、運用著這些不行再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內(nèi)容還講到了地球簡單破裂？作者運用了那些說明方法？宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們思索，小組合作溝通。

3、生匯報

①渺小、擁擠

“一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。

②作者運用了列數(shù)字、打比方和進(jìn)行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。

③“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”

3、齊讀宇航員的感嘆。

四、小組合作溝通探討

1、探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)地球？為愛護(hù)地球你曾經(jīng)做過或打算做哪些事？

2、師：面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境危機，為了愛護(hù)地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》。其中第六條規(guī)定一切單位和個人都有愛護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進(jìn)行檢舉和控告。

五、地球是人類唯一的家園

1、師：既然地球那么簡單破裂，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不行以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題

生齊答：一個地球！

六、布置作業(yè)

同學(xué)們今日和老師一起學(xué)習(xí)課文后，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那么簡單破裂，那下去后請同學(xué)們?nèi)懸粚懽约合雽Φ厍蛘f的話，并去收集資料，了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀。

板書設(shè)計：

美、小

自然資源有限可愛

13、只有一個地球不能移居別處簡單破裂

（唯一）細(xì)心愛護(hù)地球

六、教學(xué)反思

《只有一個地球》是一篇說明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增加學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球的意識。本文重點放在讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，愛護(hù)地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗關(guān)聯(lián)詞運用對于增加文章勸服力的作用，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，拓寬學(xué)生學(xué)問視野，培育學(xué)生自學(xué)實力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中以讀為本，緊扣重點，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與簡單破裂，在此基礎(chǔ)上以人類無法移居其他星球進(jìn)行研討，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的學(xué)問內(nèi)化為自己的語文和思想相識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

《只有一個地球》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

⒈相識到地球為類供應(yīng)了生存與發(fā)展的基本條件，培育酷愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的`感嘆嗎？（學(xué)生思索回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們供應(yīng)生存和發(fā)展的空間，像一位宏大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學(xué)活動

活動一：感悟地球的奉獻(xiàn)

⒈播放《只有一個地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類供應(yīng)了生存與發(fā)展的空間和資源。

⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑消遣生活，來說說地球給我們供應(yīng)了什么。

活動二：論證地球是人類唯一的家園

⒈活動打算：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂探討做打算。

⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題綻開探討。

⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿意人類生存的基本需求？

⑵假如學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡潔介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培育學(xué)生的探究精神和自主解決問題的實力。

⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)建出一個適合人類長期生存與發(fā)展的其次個空間呢？

⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

⑵老師介紹“生物圈2號”試驗基地的相關(guān)狀況。

⒋讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

《只有一個地球》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識到地球為類了生存與發(fā)展的基本條件，培育酷愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學(xué)時間：5課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思索回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位宏大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學(xué)活動

活動一：感悟地球的奉獻(xiàn)

1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類了生存與發(fā)展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑消遣生活，來說說地球給我們了什么。

（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？

（3）我們的住房離不開哪些資源？

（4）我們的交通離不開哪些資源？

（5）我們喜愛的自然風(fēng)光有哪些？

3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類：

（1）有哪些資源除了干脆給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？

（2）有哪些資源是用一點就少一點？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感謝地球母親為我們所做的一切。

活動二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動打算：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂探討做打算。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題綻開探討。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿意人類生存的基本需求？

（2）假如學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡潔介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培育學(xué)生的探究和自主解決問題的實力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)建出一個適合人類長期生存與發(fā)展的其次個空間呢？

（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”試驗基地的相關(guān)狀況。

4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以。

活動三：為地球的健康把脈

1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好打算。

資源名稱削減狀況削減緣由削減后果森林水石油煤……

生存環(huán)境污染狀況污染緣由污染后果大氣水土壤……

3、老師可以依據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計和開展下面的教學(xué)活動。

活動四：專科門診——人口科

1、讓學(xué)生視察P24的漫畫，思索：

（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？

（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。

（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以說明。

2、讓調(diào)查人口的'小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的學(xué)問，分組在漫畫四周寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們探討的結(jié)

帖在黑板上，老師歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。

人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——……

4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出說明。

活動五：?？崎T診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內(nèi)探討。

（1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

（2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。

3、讓學(xué)生思索自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

活動六——專科門診——環(huán)境科

1、打算幾組對比顯明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；澄澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片綻開探討。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生細(xì)致視察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。

（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

（2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、緣由及其后果。

4、老師朗誦《寧靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。

《只有一個地球》教案11

一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

1.師：（導(dǎo)言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今日的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球休戚相關(guān)的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）

2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。（投影出示生字）

生：（先一人讀，后全班讀）

師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再相互提個醒，看看哪個字在字形上須要留意。

生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。

師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得特別好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。

生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

生：我知道地球的半徑有6300多公里。

生：我知道地球的資源是有限的。

3.師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作依次。（3）懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。

生：（一人讀）

師：這節(jié)課我們就來完成這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我信任，經(jīng)過努力，我們大家肯定能夠完成。

二、自學(xué)、溝通、探討

師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組探討看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

生：（探討，寫卡片，到黑板上貼卡片）

師：同學(xué)們探討得特別熱情，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？

生：“濫用”的意思是過度運用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。

生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有其次個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。

生：我從“五分之一”看出：原來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透亮，說明地球是漂亮的。

師：閉上眼睛想象一下，在群星絢爛的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們親善可親的地球。

生：（閉上眼睛想象）

師：我信任你們腦中肯定會出現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，下面我們接著學(xué)習(xí)。

生：（接著抓住重點詞語理解）

三、整理歸類

師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？

生：（歸類）（老師隨機整理）

師：我們還沒給課文分段呢，但我信任同學(xué)們已經(jīng)會分了，是嗎？

生：（探討分段）

師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？

生：課文寫了：地球漂亮，但很小，資源有限，不能移居，所以要細(xì)心愛護(hù)。

師：就根據(jù)這個同學(xué)說的全體練說。

四、理清作者的寫作依次

師：寫文章要按肯定的依次寫，你知道哪些？

生：按時間的依次寫。

生：按事情發(fā)展的依次寫。

生：按地點的變換的依次寫。

師：那么這篇文章是根據(jù)怎樣的依次寫的？請你們再讀書探討探討。

生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。

師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到愛護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。

師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作依次。

五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情

師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個目標(biāo)，哪些同學(xué)對這兩個目標(biāo)還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

生：沒有。

師：你們學(xué)得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？

生：指僅有、唯一，再沒有其次個了。

生：我們就這么一個地球，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。

六、談體會

師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕南嘧R和感想嗎？

生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲處。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今日哺育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲傷的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到愛護(hù)地球、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，愛護(hù)我們眼中漂亮的地球吧！

（此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩會上榮獲一等獎

《只有一個地球》教學(xué)建議

《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的`學(xué)問，說明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教化的好教材。課題點明白課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清楚，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深化，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按肯定依次寫”的訓(xùn)練重點。

一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容

1．要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。

2．讀后探討，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問？（在宇宙中，地球雖漂亮壯麗，但很渺??；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能希望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要愛護(hù)地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理

教學(xué)這篇課文的重點及難點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時，弄懂文章所揭示的道理。

（一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是漂亮壯麗的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．在朗讀中品析、觀賞地球的漂亮壯麗。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交織、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的漂亮。②用贊美、觀賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比方及擬人的修辭手法，給予地球人格魅力。③探討：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞運用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示敬重；搖籃是物，量詞用“個”。）

2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________，地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人它（

）這么大，不會（）長大。②結(jié)合作業(yè)探討：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）漂亮壯麗，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

3．在朗讀、對比中體會地球是漂亮壯麗、渺小的。課文第1、2自然段采納對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進(jìn)行說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是肯定的，學(xué)會從不同的角度看問題，同時又教會學(xué)生從事物相對的兩個方面進(jìn)行比較的說明方法。

（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。

學(xué)習(xí)這部分時，可以支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

2．探討：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。③朗讀課后思索?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外了解的詳細(xì)事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“……不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)峻惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的依次說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按肯定依次進(jìn)行表達(dá)。）

（三）課文第5－9自然段講假如地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，探討地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？留意充分確定學(xué)生的合志向法，激勵學(xué)生各抒己見，仔細(xì)讀課文，得到結(jié)論：人類不能希望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要愛護(hù)賴以生存的地球。

三、在朗讀中抒情，在說寫中表請

學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中相互談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”以堅決、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達(dá)到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球漂亮渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要愛護(hù)地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤老師總結(jié)：作者從地球的漂亮渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明白我們要細(xì)心愛護(hù)地球的觀點。層次分明，條理清楚，體現(xiàn)了“按肯定依次寫”的讀寫訓(xùn)練重點。

讀與說（寫）是語文教學(xué)中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生綻開探討，談一談讀后感?？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何愛護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按肯定依次說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣揚稿、建議書……并激勵學(xué)生走出校門，走向社會，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)保”宣揚員，爭做“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士。

《只有一個地球》教案12

教材說明：

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存只有一個地球的道理。說明白愛護(hù)的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的.威逼，然后，用科學(xué)探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有其次個星球可供人類居住，最終得出結(jié)論:人類的選擇只有一個，那就是細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得為什么人類只有一個地球的道理，進(jìn)行環(huán)保教化。

重難點突破：

1、實行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

2、通過預(yù)習(xí)和查找資料來了解，在宇宙中的確沒有其次個星球可供人類居住，為了生存，我們必需細(xì)心愛護(hù)地球。

典型習(xí)題配備：

1、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

()()透亮相互()()()()可親

一葉()()()()供應(yīng)不加()()

2、寫出下列詞語的反義詞。