Unit3OnthemoveDevelopingideasRunningintoabetterlife教學(xué)設(shè)計(jì)-高一下學(xué)期外研版英語(yǔ)

UNIT3OnthemoveDevelopingideasRunningintoabetterlife閱讀語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)Teacher:Class:Grade:one一.話題介紹：本板塊呈現(xiàn)了從另一角度反映單元主題的課文，語(yǔ)篇類型為論壇專題討論，是新媒體語(yǔ)篇，用圖文茂的方式介紹了幾位跑步者的故事，介紹了跑步給他們的生活帶來(lái)的積極變化；讀寫(xiě)部分的語(yǔ)篇介紹了作者從不會(huì)滑冰到加入冰球隊(duì)并志在奪取全國(guó)比賽冠軍的故事。二．教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課的重要詞匯與句式；2.學(xué)生了解跑步對(duì)我們的影響和好處；3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握文章大意，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生總體把握文章大意的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)四位跑步者的故事，從每個(gè)故事中體會(huì)積極的人生態(tài)度；三．教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握本篇文章的了生詞以及找出文章各個(gè)段落的大意。2.訓(xùn)練短文填空的技能技巧。3.深入思考跑步的好處。四．學(xué)情分析：在本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們熟悉了和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，比如說(shuō)yoga，football，rugby,volleyball，cycling,surfing，taichi，pull-up，skipping，push-up，sit-up，plank等。學(xué)生課前通過(guò)音標(biāo)拼讀，已能基本正確讀出本課的生詞，例如asthma,physical,network,tension,gorilla,dieout等，并預(yù)習(xí)了優(yōu)化方案P67-68頁(yè)。本班學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，且缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情及正確的方法，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。然而學(xué)生對(duì)跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較為熟悉，對(duì)于跑步對(duì)個(gè)體有哪些益處也有個(gè)大概了解，因此不會(huì)出現(xiàn)因主題較為陌生而產(chǎn)生閱讀障礙。但是同學(xué)們生活中很少有機(jī)會(huì)深入思考跑步的好處，因此在理解跑步對(duì)社區(qū)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響方面還需要一定的引導(dǎo)。這也是本課時(shí)的難點(diǎn)，所以需要學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中深挖文本，突破跑步給個(gè)人帶來(lái)益處，由文本拓展對(duì)跑步的認(rèn)識(shí)，思索跑步對(duì)社會(huì)，對(duì)世界的影響。五．教學(xué)方法：根據(jù)班級(jí)情況和教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)采用的是任務(wù)型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)文本的處理，在語(yǔ)言輸入的階段，更多的是采用填空的形式，讓學(xué)生在搜索答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練。課程結(jié)合小組討論的方式，在教師的協(xié)助下，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而掌握本節(jié)課的閱讀任務(wù)。六．任務(wù)設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)意圖】本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解幾位跑步者的故事，從而明白跑步可以給生活帶來(lái)的變化?；诖藢W(xué)習(xí)目的，我設(shè)計(jì)了連線、填空的任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)去閱讀內(nèi)容。七.教學(xué)過(guò)程：目標(biāo)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)觀和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)深度學(xué)習(xí)特征Analyzethebestwaystoloseweight.Step1Lead-in(2mins)Studentscanfreetalkit.Tshowsavideoaboutthemarathon,andasksstudentsthefollowingquestions;Whatrunningeventismentionedinthevideo?Whatdoyouknowaboutmarathon?利用“減肥”和馬拉松視頻的形式引出話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言能力聯(lián)想與結(jié)構(gòu)1.Interprettheinformationinthebarchart.Step2Pre-readingWhetherstudentscangetthekeyinformationandanswerthequestions.Lookatthechartandanswerthequestions.Whatkeyinformationisshown?Whatreasonsliebehindthephenomenon?RunningintoaBetterlife.Aftershowingthepictures,doasummaryanalysis.利用柱狀圖幫助學(xué)生理解文章主題并梳理文章寫(xiě)作脈絡(luò)。通過(guò)解讀標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，思考跑步對(duì)個(gè)體的益處，減輕后續(xù)閱讀負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)活動(dòng)與體驗(yàn)1.Analyzewhythefourpeoplestartedrunningandthebenefitsofrunningtoindividuals,communitiesandtheworld.Step3Whilereading——Skimming&Scanning&carefulreadingWhetherstudentscangraspthetextfeaturesofforumandfillintheblanks..ReadforchooseMatchingquestionsallowsstudentstoquicklyreadthecontent.CarefulreadingReadthestoriesofthesefourpeopleonebyone.Andfillintheblanks.1.Readpara1. 1)Runningcouldimprove______________________andhelphimtreathisasthma.2)_____________runningandledhimtoachievethingsheneverthoughthecoulddo.2.Readpara2.1)Shediscoveredanappthat______________________andshewantedtoseehernameinthetopfive.2)Shecameacross______________andfellinlovewithrunning.3.Readpara3.1)Hisjobsometimes_______________andmakeshimfeelanxious.Tohelpdealwiththis,hestartedrunning.2)Afterrunning,____________andheisreadytofacethenextdayatwork.4.Readpara4.1)SheparticipatedinaprogrammerunbyTheGorillaOrganizationto___________________.2)ShehadagreatdayinLondon,aswellas____________________.此部分運(yùn)用快速閱讀引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間?？焖侔盐瘴恼麓笠獾哪芰?。細(xì)讀是通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行逐個(gè)部分的細(xì)讀來(lái)完成不同的任務(wù)，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的理解，培養(yǎng)解題技能，為閱讀專項(xiàng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在檢測(cè)的同時(shí)掌控學(xué)生做筆記以及為后續(xù)的任務(wù)完成做好鋪墊。同時(shí)學(xué)生也在課本的題干處列出自己完成任務(wù)所需的關(guān)鍵詞，目的是加深記憶，為完成后續(xù)任務(wù)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)能力活動(dòng)與體驗(yàn)本質(zhì)與變式Step4（10mins）PostreadingWhetherstudentscansummarizehowrunningbenefitstherunners.ReadforanalysisTleadsstudentstoreadthetextagainandteacherguidesstudentstofurthersummarizethebenefitsofrunning.幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，深入分析文本內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)主題的理解。應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)活動(dòng)與體驗(yàn)本質(zhì)與變式Step5GroupworkThinkandshareTleadsstudentstolistthebenefitsofrunning1buildupthestrength2begoodforoureyes3relievestress4loseweight5keepyoung6improvethequalityofsleeping7improvethefunctionofheartandlung8hone(磨練）one`swillandperseverance9bringusconfidence10helpusmakenewfriends……指向教學(xué)目標(biāo)2，學(xué)生了解跑步對(duì)我們的影響和好處。要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,延伸出跑步的好處，并和小組討論，列出其他的好處。遷移創(chuàng)新語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)遷移與運(yùn)用價(jià)值與評(píng)判LanguagepointsStep6InterviewWhetherstudentscanputwhatislearntinthislessonintotheirwriting.Imagineamarathonisgoingonyourschool,andmanystudentstakepartinit.Workingroupofsixtocreateaninterview.StudentAisajournalist.Othersareparticipants.Thejournalistcouldaskquestionslike：What’syourname?Howoldareyou?Whydoyouchoosetotakepartinrunning?Whendidyoustarttolikerunning?Whatdoyouthinkofrunning?Whatchallengesdidyouface?Whatmakesyoukeepgoing?Presentation根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，再延伸到采訪環(huán)節(jié)的輸出，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性，學(xué)生可以靈活練習(xí)，將閱讀指導(dǎo)與深入實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐。遷移創(chuàng)新語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)遷移與運(yùn)用價(jià)值與評(píng)判Step7HomeworkWriteapassageabouthowtoliveabetterlife.八：板書(shū)設(shè)計(jì):NameBenefitsfromrunningLiYueimprovedfitnessSarahmakenewfriendsDavidrelievestressGracehelpsaveendangeredanimals在推進(jìn)