2023年小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇

2023年小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)年擔(dān)當(dāng)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧一學(xué)年來(lái)的工作，學(xué)生的英語(yǔ)水平也相對(duì)提高了，也取得了肯定的成果。

在一學(xué)年來(lái)的確付出不少努力，六年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力；而五年級(jí)時(shí)有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行；學(xué)生低子薄，接受實(shí)力差。針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)不同，實(shí)行不同措施。但基本上都是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高實(shí)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：首先培育學(xué)生的"愛(ài)好"。學(xué)生對(duì)于自己感愛(ài)好的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量運(yùn)用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開(kāi)心的情景中學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了教學(xué)效果。

一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課。

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)安排，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，特殊是差生，課堂親密留意他們，耐性地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn)。使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)學(xué)問(wèn)的信念。

二、在課堂教學(xué)中。

重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞運(yùn)用新句型對(duì)話。對(duì)話中照看各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的.機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)實(shí)力。每課講授完后，要求學(xué)生必需會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。

其次，抓開(kāi)口讀英語(yǔ)，熬煉口語(yǔ)實(shí)力，熟識(shí)課文。常常巡察和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每天學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)規(guī)定十個(gè)單詞，必需做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，又要鞏固舊學(xué)問(wèn)，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高推斷應(yīng)變實(shí)力。

三、在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)剛好地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、有安排、有層次輔導(dǎo)下層生。

教學(xué)過(guò)程中要留意培育、輔導(dǎo)下層生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才能順當(dāng)通過(guò)。課后，常常輔導(dǎo)接受實(shí)力差有學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組，給英語(yǔ)成果差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

總之，今后接著加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，想多點(diǎn)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

我?！缎W(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建》課題于20xx年秋批準(zhǔn)立項(xiàng)，是《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教化》的一個(gè)子課題。本課題歷經(jīng)五年的探討，已經(jīng)完成了探討預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)入課題結(jié)題階段?，F(xiàn)將有關(guān)課題探討的工作總結(jié)如下：

一．課題探討的目的和意義

依據(jù)我們的理論假設(shè)與依據(jù)，本課題探討的目標(biāo)就在于通過(guò)思品教學(xué)培育出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才，并構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新并不神奇，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教化的首要目標(biāo)在于培育有實(shí)力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事?！苯∪娜烁袷莿?chuàng)新實(shí)力形成的保證，人的特性、獨(dú)立性、毅力等非智力因素，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有著非常重要的影響。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是依據(jù)小學(xué)思品教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，并通過(guò)這種模式的教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

二．課題探討的理論依據(jù)

1．陶行知的創(chuàng)新教化思想

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)兒童的“六大解放”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童，沖破一切傳統(tǒng)束縛，讓他們大膽去想，大膽去講，大膽去干，才能激發(fā)他們的靈感，發(fā)展他們的創(chuàng)建力。

2．“三論”即限制論、信息論、系統(tǒng)論

三．課題探討的基本內(nèi)容

專(zhuān)家們認(rèn)為：要以創(chuàng)新的教化思想指導(dǎo)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)要有基本模式，模式規(guī)范教學(xué)。我們課題組探討的基本內(nèi)容就是以課堂教學(xué)為主陣地，依據(jù)不同課型構(gòu)建一種基本課堂教學(xué)模式，并用模式指導(dǎo)教學(xué)，避開(kāi)品德課執(zhí)教過(guò)程雜亂不實(shí)，突破思品教學(xué)的三背離，提高思品課教學(xué)實(shí)效。

四．課題探討過(guò)程與方法概述

（一）模式孕育階段

20xx年秋，我們?cè)囼?yàn)老師在縣總課題組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)創(chuàng)新教化理論，依據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀制定并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課三種課型的基本課堂教學(xué)模式。

1．明理課以“理”為主線的模式。

扎實(shí)的學(xué)問(wèn)是創(chuàng)新實(shí)力形成的基石，創(chuàng)新實(shí)力決不是憑空產(chǎn)生的，不能忽視科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。思品課中的“理”是道德觀念、道德相識(shí)。明理課是側(cè)重于提高學(xué)生道德相識(shí)、塑造學(xué)生心靈的課型。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一課的思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、分析、歸納、悟出道理，形成道德相識(shí)的過(guò)程。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，提高學(xué)生道德相識(shí)是一個(gè)主要任務(wù)，因而，老師在課堂教學(xué)中就要細(xì)心設(shè)計(jì)教程，運(yùn)用多種教法，讓學(xué)生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運(yùn)用”三個(gè)階段。感知，是讓學(xué)生初曉觀點(diǎn)；深化，是在概念的內(nèi)涵和外延上下工夫；運(yùn)用，是用本節(jié)課所學(xué)的道理去分析、解答詳細(xì)事例或聯(lián)系實(shí)際解決某一問(wèn)題。

2．動(dòng)情課以“情”為主線的模式

創(chuàng)新意識(shí)包括劇烈的創(chuàng)建激情、探究欲、求知欲、新奇心、進(jìn)取心和自信念等心理品質(zhì)，也包括遠(yuǎn)大的志向、不畏艱險(xiǎn)的`志氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素。動(dòng)情課是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生情感的課型。動(dòng)情課以激情為主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，老師要采納多種教學(xué)手段，調(diào)整和撥動(dòng)學(xué)生的情感。動(dòng)情課分為“引情達(dá)理激行”三個(gè)階段。引情，運(yùn)用新奇的形式引發(fā)情感；達(dá)理，通情達(dá)理，運(yùn)用生動(dòng)的事例及教學(xué)手段感染和打動(dòng)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，再入情入理，從而從情中悟理；激行，激發(fā)行為動(dòng)機(jī)。

3．導(dǎo)行課以“行”為主線的模式

在亞里斯多德看來(lái)，道德教化有三個(gè)要素自然（天性）、習(xí)慣和理智，其中習(xí)慣最為重要。導(dǎo)行課是以指導(dǎo)良好行為養(yǎng)成為主的課型。導(dǎo)行課分為“曉理導(dǎo)行實(shí)踐”三個(gè)階段。曉理通過(guò)課文內(nèi)容明白道理；導(dǎo)行，老師向?qū)W生提出行為方式和要求；實(shí)踐，行為練習(xí)。

這三種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式相互滲透，形成一體。同時(shí)，明理、動(dòng)情、導(dǎo)行是思品課教學(xué)的三大要素，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立存在。

（二）試驗(yàn)探究模式階段1．研讀教材，劃分課型

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初拿到教本后，各試驗(yàn)老師研讀教材內(nèi)容，初步確立相應(yīng)的課型：明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課，并依據(jù)孕育構(gòu)建的基本模式備課。

2．課堂教學(xué)，踐行模式

課堂教學(xué)中，各試驗(yàn)老師依據(jù)課型選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ綀?zhí)教，老師門(mén)在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，又總結(jié)出了詳細(xì)、可行性很強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)模式，如：

探討式模式：出示探討題目定向?qū)W習(xí)教材小組探討全班溝通。

辯論式模式：學(xué)習(xí)新教材出示辯論題目分組作打算兩組綻開(kāi)辯論辯后師生小結(jié)。

質(zhì)疑式模式：學(xué)生質(zhì)疑帶疑學(xué)教材嘗試探討全班溝通解疑存疑。

茶館式模式：課前預(yù)習(xí)教材七嘴八舌談見(jiàn)解老師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)。

小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)小組溝通思想小組代表發(fā)言

評(píng)出優(yōu)秀小組。

實(shí)踐式模式：老師公布實(shí)踐要求各人（分組）進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)實(shí)踐狀況得出實(shí)踐結(jié)論。

主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達(dá)想法師生共議主題。

主持會(huì)模式：生充當(dāng)節(jié)目主持人，師退二線導(dǎo)演。3．教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)

在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，進(jìn)行大量聽(tīng)課評(píng)課后，我們課題組制定了“小學(xué)思品課創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，不僅規(guī)范了老師的教學(xué)行為，也促使了我們課堂教學(xué)水平不斷提高。

（三）突破模式，開(kāi)放課堂

教學(xué)要突破模式，不搞模式化，模式應(yīng)是變中有常，常中有變。小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)“六大開(kāi)放”：開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)課型、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)。我校思品課題組把握開(kāi)放式課堂教學(xué)的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時(shí)代性特點(diǎn)，在開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了肯定的探討：開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，刪出過(guò)時(shí)內(nèi)容，增加鮮活的時(shí)代內(nèi)容來(lái)充溢學(xué)生的信息量，更好的達(dá)到教學(xué)目的。開(kāi)放教學(xué)過(guò)程指的是課堂向課前開(kāi)放、向課后開(kāi)放、向家庭開(kāi)放、向社會(huì)開(kāi)放、向其他課程開(kāi)放。比如我課題組與語(yǔ)文組聯(lián)合開(kāi)展“我心中的土家名人”采風(fēng)活動(dòng)，利用長(zhǎng)假開(kāi)展的“可愛(ài)的家鄉(xiāng)人”攝影競(jìng)賽活動(dòng)等。開(kāi)放思維空間指的是打破思維定勢(shì)，打破權(quán)威觀念，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢辯。設(shè)置語(yǔ)言情景，訓(xùn)練學(xué)生思維的主動(dòng)性、主動(dòng)性；活用教材，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性；探討、辨析訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)從這些方面考慮：會(huì)不會(huì)收集整理信息、會(huì)不會(huì)合作探討、敢不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解、能不能用所學(xué)道德觀點(diǎn)指導(dǎo)平常的言行等，各試驗(yàn)老師平常教學(xué)時(shí)作好記載，并聯(lián)系測(cè)試成果對(duì)學(xué)生作出公正精確的評(píng)價(jià)。

五．課題探討的收獲

1．課題探討的開(kāi)展變更了過(guò)去思品課堂語(yǔ)言和行為的背離、社會(huì)實(shí)際與課堂條文的背離、所學(xué)道德觀點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際行動(dòng)背離的被動(dòng)局面，老師的束縛解除了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，新型的思品課堂充溢生命的活力，充溢人性的光輝，老師愛(ài)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2．開(kāi)展豐富的學(xué)科活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展搭建了平臺(tái)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容開(kāi)展的活動(dòng)，如〈〈歌頌祖國(guó)宏大成就〉〉板報(bào)競(jìng)賽、〈〈環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)〉〉的廣告語(yǔ)展示、〈〈可愛(ài)的家鄉(xiāng)人〉〉攝影競(jìng)賽活動(dòng)等等，使孩子們?cè)诤痛罅康男畔贤ㄖ?，在和社?huì)的密切接觸中，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中心靈凈化了，德性發(fā)展了。

3．開(kāi)展了課題探討，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力得到了發(fā)展。課堂上，學(xué)生的思維活躍了，踐性品德的行為方式增多了，表演、辯論、演講等實(shí)力也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

4．課題探討的開(kāi)展極大地促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。課題探討的開(kāi)展，促進(jìn)了老師團(tuán)隊(duì)精神的形成，觀念的更新，教學(xué)、科研實(shí)力的發(fā)展，使各位試驗(yàn)老師快速成長(zhǎng)，試驗(yàn)老師陳支益的品德課堂教學(xué)曾參與送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，她參與全縣優(yōu)質(zhì)課堂賽獲一等獎(jiǎng)，試驗(yàn)老師的一批論文如：〈〈引進(jìn)時(shí)代鮮活信息，構(gòu)建開(kāi)放的思品課堂〉〉《讓學(xué)生在思品課堂經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程》等在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，課題組的閱歷曾在宜昌市品德教學(xué)研討會(huì)上作公開(kāi)溝通，老師們的教科研成果達(dá)二十項(xiàng)以上。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來(lái)的20___年，而轉(zhuǎn)瞬間，那已步滿了我們多數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國(guó)，如朝霞在晨輝之中劃過(guò)。20___年的大門(mén)在向我們放開(kāi)。新的一年的鐘聲也即將敲響，回首這過(guò)去的一年，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了操場(chǎng)上那與孩子為伴的歡樂(lè)，更記載了抗擊非典的眾志成城?？傊覀?cè)谏鐣?huì)中長(zhǎng)大，在工作中成熟，在社會(huì)這個(gè)大家庭、大集體中逐步成長(zhǎng)。

在著一年的工作中，無(wú)論是在政治思想上，還是在實(shí)際教學(xué)中，我都地道了很大的進(jìn)步，但還存在著一些不足，以下是我對(duì)這一年來(lái)工作所做的總結(jié)，詳細(xì)如下：

一、政治思想方面

隨著“十五”的逐步落實(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，教化這一立國(guó)之本，更加受到高度的重視。在這一年里，還參與了接著教化和骨干老師的培訓(xùn)。使我對(duì)當(dāng)今的幼教理念有了更加深刻的相識(shí)，為更好的探究教學(xué)供應(yīng)了有利的條件。也使我深刻感知身上肩負(fù)的重任，因此，在工作中，我時(shí)刻以德、智、體、美全面發(fā)展為教化目的，激勵(lì)幼兒勇于探究，駕馭閱歷。做到“干一行，愛(ài)一行”，時(shí)刻一“公民道德綱要”來(lái)檢測(cè)自我。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力的提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，增加相識(shí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在思想上再上一個(gè)臺(tái)階，并主動(dòng)、努力的靠近黨這個(gè)先進(jìn)而光榮的組織，使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

二、在教化教學(xué)方面

今年我?guī)У氖且粋€(gè)大班，幼兒數(shù)量較多，而且幼兒“哭鬧”、“內(nèi)向”的現(xiàn)象許多，相差懸殊。因此，剛?cè)雸@的一段時(shí)期，我把如何引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒作為重要的教化任務(wù)，在日常生活中，我細(xì)致視察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，賜予正確的表?yè)P(yáng)。和幼兒交談，并主動(dòng)主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和教育，使幼兒酷愛(ài)幼兒園這個(gè)大家庭，漫漫的“哭鬧”、“不吃飯”等現(xiàn)象削減了，內(nèi)向的孩子也漸漸開(kāi)朗，并與我產(chǎn)生了深厚的感情。

幼兒是祖國(guó)的花朵，是早上七八點(diǎn)中的太陽(yáng)，須要足夠的陽(yáng)光和雨露，這就要求作為老師的我們不斷的充溢自我，豐富學(xué)問(wèn)，因此在每次教學(xué)前，我都仔細(xì)備課，鉆研教案，并查閱相關(guān)的資料，以使幼兒獲得更加豐富的學(xué)問(wèn)。為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，我還仔細(xì)聽(tīng)取其他老師的上課閱歷，學(xué)習(xí)上課的方法，并加以改進(jìn)，運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中，使上課形式更加敏捷多樣，激發(fā)幼兒愛(ài)好，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的指導(dǎo)和信任，同志的關(guān)切和幫助。使我的工作取得了很大的進(jìn)步，并先后評(píng)為區(qū)優(yōu)秀保教工作者和市先進(jìn)幼兒老師的稱號(hào)，還參與了接著教化和骨干老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我的思想和技能都得到了提高，了解了探究性課程的理念和實(shí)踐的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并深刻相識(shí)到，課程是為了解決孩子在生活中遇到的問(wèn)題，課程內(nèi)容是由老師與幼兒共同構(gòu)件的.，是從孩子感