課題申請(qǐng)書三篇-1

第頁(yè)共頁(yè)課題申請(qǐng)書三篇課題申請(qǐng)書篇1各縣〔市、區(qū)〕教研室、市直中小學(xué)〔幼兒園〕：20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評(píng)審工作將在十月舉行，為了標(biāo)準(zhǔn)工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：1、申報(bào)課題要求：〔1〕研究的內(nèi)容對(duì)解決當(dāng)前根底教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有打破，對(duì)根底教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用；〔2〕課題的選定必須是以事實(shí)為根據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；〔3〕申報(bào)表格填寫標(biāo)準(zhǔn)；〔4〕課題實(shí)行課題申請(qǐng)人負(fù)責(zé)制，課題申請(qǐng)人限填報(bào)一人；〔5〕一個(gè)人不得同時(shí)申請(qǐng)兩個(gè)以上〔含兩個(gè)〕課題，正在執(zhí)行尚未結(jié)題驗(yàn)收的課題申請(qǐng)人不能申報(bào)本年度課題；〔6〕凡未做過(guò)市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；〔7〕課題申請(qǐng)人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。2、各地各校申報(bào)課題均由縣〔市、區(qū)〕教研室和市直學(xué)?！灿變簣@〕教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。3、市級(jí)課題申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)書可從九江教研網(wǎng)站下載。。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。/，申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：〔1〕結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告；〔2〕各研究階段小結(jié)匯編；〔3〕課題研究結(jié)題總報(bào)告；〔4〕課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室〔課題辦〕審定并加蓋教研室公章。6、省教科所課題申請(qǐng)材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。申請(qǐng)材料包括：審查合格的申請(qǐng)書一式3份，匿名活頁(yè)〔活頁(yè)中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請(qǐng)材料視為無(wú)效材料〕一式7份，以及配套的電子版〔發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱〕。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評(píng)審費(fèi)，評(píng)審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評(píng)審費(fèi)由縣〔市、區(qū)〕教研室、市直學(xué)?！灿變簣@〕教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。課題申請(qǐng)書篇2研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、本工程擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處。研究目的：1.探究小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)開展為宗旨，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，在學(xué)生體驗(yàn)與感悟中實(shí)現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)等功能，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。研究?jī)?nèi)容：1.探究小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵⑴藝術(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀察、認(rèn)識(shí)、理解、判斷以及區(qū)分美與丑、善與惡所必需的根本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育，美感教育對(duì)提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強(qiáng)化安康的社會(huì)審美心理，形成和開展人對(duì)于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系浸透到其他社會(huì)關(guān)系以及人的精神意識(shí)、情感方式、個(gè)性氣質(zhì)、行為準(zhǔn)那么等諸多表現(xiàn)中去。⑵藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對(duì)小學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識(shí)、審美情感、審美價(jià)值取向和審美認(rèn)知才能，即學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵，以學(xué)科整合為根底，加強(qiáng)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)，增強(qiáng)審美意識(shí)，進(jìn)步審美程度，激發(fā)審美欲望，實(shí)現(xiàn)審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng)造美的意識(shí)。2.探究藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。⑴藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美才能的培養(yǎng)；藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美才能的培養(yǎng)；藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美才能的培養(yǎng)；⑵藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：形成四大課程體系，落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，課程包括獨(dú)立性課程、活動(dòng)性課程、隱性課程和浸透性課程。獨(dú)立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對(duì)學(xué)生施行藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程，其主要由音樂(lè)和美術(shù)兩科構(gòu)成?；顒?dòng)性課程對(duì)開展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。根據(jù)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列〔藝術(shù)理論系列、社會(huì)效勞系列和藝術(shù)展示系列〕，通過(guò)有目的、有方案、有組織的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、言論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氣氛，對(duì)學(xué)生身心開展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建立與美化來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。浸透性課程即通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的浸透，到達(dá)進(jìn)步審美素質(zhì)的要求。⑶藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法：獨(dú)立性課程：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)構(gòu)造，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)展必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)展梳理，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞程度進(jìn)展排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育浸透序列。活動(dòng)性課程：運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、表演、討論、器樂(lè)進(jìn)課堂等方法，積極創(chuàng)造條件，提供時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。隱性課程：美化校園環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶。浸透性課程：找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的結(jié)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)浸透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目的的達(dá)成，從而進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)。3.探究小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)方法。⑴評(píng)價(jià)主體，師生互動(dòng)。⑵評(píng)價(jià)內(nèi)容，廣角多元。⑶評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)人文。⑷評(píng)價(jià)過(guò)程，動(dòng)態(tài)開展。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)，解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，自主愉悅地承受藝術(shù)熏陶，進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)。4.探究小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原那么。⑴參與原那么：學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生參與，從而獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而到達(dá)審美育人的目的，沒(méi)有親身的參與，是不可能獲得這種體驗(yàn)的。⑵愉悅原那么：審美是一種精神食糧，正因?yàn)樗挠鋹傂?，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng)，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。⑶交融原那么：運(yùn)用各種教育形式所提供的手段與方法，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。研究方法：主要采用行動(dòng)研究法，輔之以個(gè)案研究。在研究過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：⑴根據(jù)課題的`研究目的，結(jié)合現(xiàn)狀，擬定行動(dòng)方案。⑵在方案的施行過(guò)程中，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題。⑶發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，逐步修正、完善原有的方案。⑷繼續(xù)理論，完善方案，到達(dá)改良工作，完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面搜集有關(guān)事實(shí)材料，匯總、分類，進(jìn)展理性的考慮，總結(jié)成功經(jīng)歷。研究過(guò)程：⒈準(zhǔn)備階段〔20××.9―20××.11〕建立課題組，組織相關(guān)人員進(jìn)展理論學(xué)習(xí)；搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的資料，理解相關(guān)研究?jī)?nèi)容；設(shè)計(jì)課題方案，請(qǐng)有關(guān)專家方案論證，完善方案，使其更具針對(duì)性、科學(xué)性和可行性；對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)展現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。⒉施行階段〔20××.12―20××.12〕通過(guò)調(diào)查，按照預(yù)定的課題研究要求，組織老師開展以“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。⑴探究小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式，形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據(jù)這些內(nèi)容，形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與要求。⑵根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以四類課程為載體，分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點(diǎn)，以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。⒊總結(jié)階段〔20××.1―20××.3〕與此同時(shí)，形成在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時(shí)課題組總結(jié)、評(píng)價(jià)成果。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生開展過(guò)程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其開展過(guò)程中又起到了哪些作用？2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進(jìn)而自主、愉悅地承受藝術(shù)的熏陶，進(jìn)步審美