高中英語-A Pioneer for All People教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

閱讀課APioneerforAllPeople教學(xué)設(shè)計教學(xué)用時：1課時教學(xué)目標：知識與技能：通過學(xué)習(xí)文章，提高閱讀能力。過程與方法：通過讀，說，練等手段，了解袁隆平先生的生平成就、價值觀。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“目標高遠，志向遠大”的精神。教學(xué)重點：袁隆平先生的生平、成就、人生態(tài)度、夢想。教學(xué)難點：閱讀理解、關(guān)鍵信息查找教學(xué)方法：合作、參與教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：Wordandphrasepioneern.先輩sunburnta.曬傷的strugglev.奮斗；斗爭hungern.饑餓expandv.擴大circulatev.循環(huán)battlen.戰(zhàn)爭outputn.產(chǎn)量thanksto多虧了;由于getridof擺脫besatisfiedwith對……滿意withthehopeof滿懷希望Lead-in呈現(xiàn)視頻：短視頻內(nèi)容是人們遭受饑餓的折磨，大人、兒童骨瘦如柴。Whatdoyouthinkofthepeoplethere?激發(fā)學(xué)生的探究之心。向?qū)W生展示實物大米。Itsmellsgood,ittastesgood,anditcanalsosatisfyourstomach.展示圖片。展示袁隆平先生的圖片，讓學(xué)生講出袁隆平先生和大米之間的聯(lián)系。Becauseofhisresearch,alotofpeopleintheworldcangetridofhunger.Andwecaneatricehappilyeveryday.導(dǎo)入本課的主題：APioneerforAllPeople（人類先驅(qū)）SkimmingreadingReadthewholepassage,andthentrytofindthemainideaofeachparagraph.Duringthecourse,youshouldpayattentiontothefirstorthelastsentenceofeachparagraphbecauseitcantellusitsmeaning.MatchPara1LifeandhobbyPara2DreamPara3ContributionPara4Appearance&achievementCarefulreadingThe1standthe2ndparagraph1).FillintheblanksAppearance:__________Age:__________Occupation:__________Education:__________Achievement:hisresearchhelpstheUNinthebattleto_________2).Putthefollowingsentencesintorightorder.A.Hewasbornintoapoorfarmer’sfamily.B.HegraduatedfromSouthwestAgricultureCollege.C.In1950,Chinesefarmersproduced50milliontonsofrice.D.Hesearchedawaytoincreasericeoutputswithoutexpandingtheareaoffields.E.Hehelpsridtheworldofhungerbycirculatinghisknowledgeinlessdevelopedcountries.Rightorder:_________________________The3rdparagraph1).2).TorF()Hewantstobemorefamous.()Hecaresalotaboutmoneyandfame.()YuanLongpingleadsanuncomfortablelife.()Hegivesmillionsofmoneytoequipothersfortheirresearchinagriculture.The4thparagraphDreamOncehopeNowRetellingWhenhewasyoung,YuanLongpingsawthegreatneedfor_________(increase)thericeoutput,andthenhungerwasa________(disturb)probleminChina.Hewantedtoincreasericeharvestswithout__________(expand)theareaofthefields.Thankstohisresearch,theUNhas______(many)toolstoridtheworldof_____(hungry).Thoughhe______________(struggle)forpastfivedecades,Dr.Yuanisquitesatisfied_______hislife.PostreadingQuestionWhatadvantagesdoyouseeinYuanLongping’slife?Hisquality:Hisattitudetoresearch:Hisattitudetomoneyandfame:Presentation:Iwanttobea…Field:“doctor,education,agriculture…”Contributions:“overcome,solve,rid…”Qualities:“attitude,heart,serve…”Forexample,Iwanttobea…ThecontributionIwanttomakeisto…Tobesucha…,IthinkIneedtobe…HomeworkWritedownyourDREAMandthenshareitnextclass.學(xué)情分析總體狀況：學(xué)生處于高一下學(xué)期，知識已經(jīng)有所儲備，能力有所提高，但是尚不充足，提升空間大。學(xué)生當(dāng)下所面臨的問題是缺乏相應(yīng)的閱讀技巧，在進行閱讀理解時，會出現(xiàn)多種類型的錯誤。同時，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成形，需要正面人物事例作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。此時，學(xué)生最大的問題是如何理清文章條理，學(xué)會閱讀技巧。為了調(diào)動生的積極性同時增強學(xué)生閱讀的能力，我選擇了必修四第二單元APioneerforAllPeople。因為此單元可以視頻導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個人情操。學(xué)習(xí)態(tài)度：這個班級的學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度端正，能夠跟隨老師的思路認真進行閱讀理解。但是在進行閱讀的過程中，隨著閱讀內(nèi)容的增加，學(xué)生閱讀的興趣呈現(xiàn)下降趨勢，為此，教師要做的是根據(jù)學(xué)生的特點做出適當(dāng)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生多思考、多討論、多反思，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓課堂成為學(xué)生們運用英語進行實踐活動的地方，讓全體同學(xué)參與語言實踐，合作學(xué)習(xí)是很有必要的。學(xué)習(xí)情感:閱讀在高考中的比重較大，學(xué)生特別容易形成閱讀疲勞感，做題急躁影響實力發(fā)揮部分同學(xué)對閱讀存在畏難情緒，閱讀要求學(xué)生心隨眼動，在閱讀的過程中把握文章的關(guān)鍵點，節(jié)約閱讀時間，提高閱讀速度和質(zhì)量。學(xué)生只有長期堅持練習(xí)自己的閱讀能力才能在閱讀理解中找到一套適合自己的閱讀方式與技巧。效果分析從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂效果來看，這節(jié)課的教學(xué)目標達成度比較高。上課前,為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生從視頻中體會食物的珍貴。授課過程中，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生在閱讀、分析和最后的呈現(xiàn)部分都能很好完成任務(wù)，達到預(yù)期教學(xué)效果。具體教學(xué)效果：導(dǎo)入部分：由視頻和圖片引入話題，第一時間吸引了學(xué)生的興趣，激活學(xué)生原有認知的同時，集中了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生情感的共鳴，為之后人物的學(xué)習(xí)以及文章內(nèi)容的升華做好了鋪墊。課堂探索部分：1.閱讀環(huán)節(jié)中分了快速閱讀和細節(jié)閱讀，這兩種題型在高考閱讀理解中的比重較大。因為學(xué)生正處于高一階段，閱讀技巧的掌握并不熟練，通過觀察和分析學(xué)生的完成效果來看，學(xué)生在做主旨大意題時不能很好地運用略讀的技巧，沒有注重首尾句提示主題的作用。在細節(jié)閱讀中有部分學(xué)生不能找準關(guān)鍵詞，所以在定位區(qū)間的時候，有些學(xué)生出現(xiàn)了偏差，容易掉入閱讀的陷阱中。2.小組討論，展現(xiàn)成果。給與學(xué)生關(guān)鍵的提示詞，提示句型，在分組討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，分享屬于他們自己的夢想。從三個上臺的學(xué)生表現(xiàn)看，基本能描述自己的夢想。在這一過程中鍛煉學(xué)生的能力得到提升，情感實現(xiàn)升華。課后作業(yè)：課后作業(yè)為一篇關(guān)于夢想的作文。文中有相關(guān)漢語提示。通過學(xué)生的完成情況看，8名程度較好的同學(xué)運用文中學(xué)到的詞匯、句型進行寫作，語言意識好得分基本在20分左右。23名同學(xué)完成作文基本是中間檔，得分在14-19分，基本表達清楚要點，但語言錯誤還是略多，漢式英語嚴重，要點有遺漏，書寫有待提高。余下的14位同學(xué)完成效果不理想，在及格檔下。最主要的是這部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，寫不成一個完整正確的句子，書寫不工整，卷面不夠整潔。為此，針對學(xué)生的不同特點，對存在寫作問題的學(xué)生進行了指點，因人施教?？傊罕菊n采用任務(wù)型的教學(xué)方法，面向全體，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。從讀、練、說、寫等方面進行全方位的訓(xùn)練和提高，讓學(xué)生積極有效參與，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，關(guān)注學(xué)生的情感。教材分析本單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”,內(nèi)容涉及我國著名的雜交水稻專家袁隆平的貢獻、化肥對土地耕種的影響以及開展有機生態(tài)耕種等。本單元的語言知識和語言技能都是緊密圍繞這一主題設(shè)計展開的?！盁嵘怼?WarmingUp)部分圍繞有關(guān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)作物種植的內(nèi)容設(shè)計了三組問題,讓學(xué)生進行討論,相互間交流他們對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)勞動的已有的認識或經(jīng)驗。“讀前”(Pre-reading)部分設(shè)計了三個問題。第一個問題是讓學(xué)生看圖和世界衛(wèi)生組織(WHO)的統(tǒng)計數(shù)據(jù),并思考反映出來的問題?第二個問題讓學(xué)生思考如果明天突然沒有了水稻將會發(fā)生什么?第三個問題讓學(xué)生通過本單元閱讀文章的標題和圖片猜測本篇文章談?wù)摰闹饕獌?nèi)容。以上三個遞進式問題的設(shè)計,力圖激發(fā)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,發(fā)揮學(xué)生的想象力來更好地理解課文。另外,還可以激發(fā)學(xué)生的同情心和人道主義精神。“閱讀”(Reading)部分介紹中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平和他的巨大貢獻。全文分四段。第一段講袁隆平作為中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家,研制出了超級雜空水稻,但他卻一直認為自己就是一個農(nóng)民。第二段講袁隆平的家庭背景、學(xué)業(yè)以及他的科研情況,他研制的雜交水稻技術(shù)已應(yīng)用到印度、越南等許多發(fā)展中國家。第三段講袁隆平淡薄名利無私奉獻的高尚品質(zhì)。他過著和普通人一樣的生活,而將自己大部分的積蓄都用于科研。第四段講袁隆平的工作理想和目標,以及他熱愛人民和為人民不斷進取的精神。“理解”(Comprehending)部分設(shè)計了四個練習(xí),主要用來幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文的內(nèi)容。練習(xí)1是填寫表格,要求學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容完成表格,檢測學(xué)生對袁隆平生平的了解。練習(xí)2是釋義題,要求學(xué)生運用不同的語法結(jié)構(gòu)和詞匯改寫練習(xí)中的五個句子,保持句意不變。練習(xí)3是問答題,檢測學(xué)生對課文的深層理解。練習(xí)4是小組討論活動。要求學(xué)生針對課文中的主人公袁隆平這個人物展開討論,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,對人物做出評論,并發(fā)表自己的感想。在討論的過程中可使學(xué)生得到人生觀和世界觀的教育。課后評測練習(xí)WritedownyourownDREAMinreality剛剛在課堂上學(xué)習(xí)了袁隆平這位人物，了解到他實現(xiàn)了自己的夢想。我的夢想是……我以此為夢想的原因是……要實現(xiàn)這個夢想，我的做法是……課后反思講完袁隆平這節(jié)課，我有兩點收獲，一是“想要成為有所為的人必須擁有正確的態(tài)度”，二是“要有驅(qū)動自身前進的夢想”。我感覺本節(jié)課的已經(jīng)完成了設(shè)想的教學(xué)目標，基本達到了預(yù)期的效果。認真回顧本節(jié)課，有以下幾點認識：選課依據(jù)：高一的學(xué)生正是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)價值觀的關(guān)鍵時期，對閱讀思路、閱讀技巧處在一知半解的狀態(tài)，為此我在選課時挑選了第四冊第二單元有關(guān)袁隆平先生的話題，因為本篇文章的段落結(jié)構(gòu)清晰明了，并且包含了袁隆平先生的人生觀與價值觀，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中感受正確的人生觀和價值觀。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用了關(guān)于饑荒的畫面，引起學(xué)生的情感共鳴，再展現(xiàn)實物“大米”，探討與袁隆平先生的關(guān)系，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。授課感受：設(shè)計好這堂課后，在真正授課時學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動。學(xué)生