哈樂(lè)治療泌尿系結(jié)石講解課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。哈樂(lè)治療泌尿系結(jié)石講解哈樂(lè)治療泌尿系結(jié)石講解21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。哈樂(lè)治療泌尿系結(jié)石講解哈樂(lè)③鹽酸坦索羅辛緩釋膠囊治療泌尿系結(jié)石:8●●●●●●●●●●●●●。●●●●●●尿石癥診斷治療基礎(chǔ)知識(shí)●●0●●●泌尿系結(jié)石是泌尿外科的常見(jiàn)病之一●在泌尿外科住院病人中占居首位●泌尿系結(jié)石是一種高復(fù)發(fā)性的疾病一、寫(xiě)作教學(xué)的模式我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)普遍采用命題――指導(dǎo)――批改――講評(píng)的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。不可否認(rèn)四環(huán)節(jié)寫(xiě)作教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力所發(fā)揮的作用，但隨著寫(xiě)作理念的更新，這一模式日益暴露出自身的弱點(diǎn)：教師的干預(yù)和指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程――作文的命題者是教師，作文的指導(dǎo)者是教師，作文的批改者是教師，作文的講評(píng)者還是教師?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)屬于學(xué)生獨(dú)立完成。這就從根本上制約了學(xué)生的寫(xiě)作：其一，過(guò)多的指導(dǎo)違反了創(chuàng)造的規(guī)律。在一次作文中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)有兩個(gè)高潮，第一個(gè)高潮在作文開(kāi)始階段，這時(shí)學(xué)生思維活躍，涌現(xiàn)出對(duì)文章的種種構(gòu)思；第二個(gè)高潮在教師點(diǎn)撥之后，許多高質(zhì)量的思維火花往往出現(xiàn)在這個(gè)階段。學(xué)生構(gòu)思之前教師過(guò)多的指導(dǎo)和成文之后教師的精批細(xì)改，恰恰是剝奪了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間。其二，批改、講評(píng)被教師包攬，違背了寫(xiě)作規(guī)律。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，因?yàn)樾薷暮统醮螌?xiě)作一樣是寫(xiě)作者自己的事。調(diào)查表明，作家是用25％的時(shí)間來(lái)修改他們的作品的，而中學(xué)生僅用1％的時(shí)間修改自己的作文，因?yàn)榻處煕](méi)有給學(xué)生修改的機(jī)會(huì)。另外，教師精力有限，讀文大而化之，批改籠統(tǒng)空泛，講評(píng)浮光掠影，導(dǎo)致了批改、講評(píng)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上的缺失。新課標(biāo)要求：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間?！痹谶@一思想指導(dǎo)下，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式應(yīng)樹(shù)立這樣的觀念：第一，無(wú)論采用哪種模式，都要充分相信學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生思考和創(chuàng)造的空間。現(xiàn)代教學(xué)論教學(xué)設(shè)計(jì)原理主張，以單元為單位展開(kāi)一節(jié)節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)尊重這一過(guò)程：教師啟發(fā)――學(xué)習(xí)者探求――教師總結(jié)與學(xué)生領(lǐng)會(huì)――基本技能訓(xùn)練與鞏固――形成性平面與補(bǔ)救教學(xué)和深化教學(xué)。按照這一原理，教師重在啟發(fā)學(xué)生思考，而且在學(xué)生獨(dú)立探求之前不做具有指向性的指導(dǎo)。第二，積極探求多樣化的寫(xiě)作教學(xué)模式。一方面不斷完善現(xiàn)有的四環(huán)節(jié)模式，改變指導(dǎo)方式，加強(qiáng)自改和互改，發(fā)揮學(xué)生主體作用；另一方面研究借鑒國(guó)外的寫(xiě)作教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)多樣的寫(xiě)作教學(xué)模式。美國(guó)學(xué)者經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，寫(xiě)作過(guò)程是由構(gòu)思、轉(zhuǎn)換、復(fù)閱、修改四個(gè)子過(guò)程形成的。構(gòu)思是指作者從事思考的過(guò)程，它包括確定寫(xiě)作目標(biāo)、產(chǎn)生和組織寫(xiě)作內(nèi)容等因素。轉(zhuǎn)換是指把思想轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程，轉(zhuǎn)換涉及到書(shū)法、標(biāo)點(diǎn)、選詞、造句、上下文連貫等因素，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。復(fù)閱是重讀已經(jīng)寫(xiě)出的文字，它包括檢查文字、語(yǔ)言、構(gòu)思等是否妥當(dāng)。修改是從校正到重寫(xiě)的活動(dòng)，它涉及內(nèi)容、形式的變動(dòng)和詞句、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)的校訂。和四環(huán)節(jié)寫(xiě)作教學(xué)模式不同，這個(gè)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己完成的，在學(xué)生獨(dú)立完成作文之前(包括修改)，教師很少介入。美國(guó)的這個(gè)寫(xiě)作教學(xué)模式雖然有值得商榷之處，但學(xué)生在寫(xiě)作中擁有充分的自由，則是完全應(yīng)該肯定的。二、寫(xiě)作中的語(yǔ)言交際功能張志公先生曾提出語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)根本性的問(wèn)題要解決：一個(gè)是效率低下，一個(gè)是實(shí)用性差，學(xué)生不能學(xué)以致用。母語(yǔ)習(xí)得論認(rèn)為，習(xí)得是一種下意識(shí)地掌握語(yǔ)言的過(guò)程，語(yǔ)言習(xí)得者通常意識(shí)不到他們?cè)诹?xí)得一種語(yǔ)言，只知道他們是為了交際、實(shí)用而運(yùn)用這種語(yǔ)言。所以，母語(yǔ)習(xí)得論者強(qiáng)調(diào)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一方面學(xué)就是用，用就是學(xué)，從而解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性差，不能學(xué)以致用的問(wèn)題；另一方面，只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得母語(yǔ)才符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。并且指出，只關(guān)注形式的練習(xí)和檢測(cè)并不是真正的語(yǔ)言實(shí)踐，真正的語(yǔ)言實(shí)踐是指與生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生思想緊密相關(guān)、有真實(shí)信息輸入或輸出的語(yǔ)言實(shí)踐。突出語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言交際的有效性在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已有成功的實(shí)踐。如英國(guó)，直接提供給學(xué)生最真實(shí)的社會(huì)材料，同時(shí)，學(xué)生被要求完成的任務(wù)也是真實(shí)的。又如美國(guó)和日本寫(xiě)作教學(xué)中的“一題多做”，要求學(xué)生就同一材料從不同角度思考，或針對(duì)不同的讀者對(duì)象，或根據(jù)不同的場(chǎng)景寫(xiě)一組作文。加利福尼亞大學(xué)的漢斯P?古施在《言語(yǔ)和意識(shí)》一文中提到作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“好的文章應(yīng)當(dāng)是有效的，他要顯出作者思想上意識(shí)到讀者，他尊重讀者看文章的標(biāo)準(zhǔn)、期待和需要?！痹趯?xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)言交際的有效性，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的實(shí)用性、真實(shí)性。最簡(jiǎn)便的方法是先設(shè)計(jì)讀者和場(chǎng)景，然后據(jù)此提出具體要求，主要包括：(1)讀者身份。同一題材的作文，寫(xiě)給不同的讀者，會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，如向老人和兒童介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，是不能一概而論的。(2)作者身份。要注意作者本人的身份及敘說(shuō)的角度，如影評(píng)可從主演、導(dǎo)演、劇場(chǎng)經(jīng)理、普通觀眾等不同人物的角度作文。(3)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。根據(jù)具體場(chǎng)景，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，使表達(dá)富有說(shuō)服力和感染力。(4)語(yǔ)言要求。語(yǔ)言要適合于讀者、作者身份和場(chǎng)景的設(shè)定，有時(shí)還可以配上插圖。這種以交際效果為核心的寫(xiě)作實(shí)踐，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了提高寫(xiě)作能力本身，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的思維習(xí)慣也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。三、寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)寫(xiě)作訓(xùn)練從何而起?新課標(biāo)第一學(xué)段的要求是“寫(xiě)話”，以后各階段泛稱(chēng)為“習(xí)作”，沒(méi)有明確指出練習(xí)段落或是文章，在實(shí)踐中則完全是“寫(xiě)作必須成文”。這個(gè)積習(xí)雖然由來(lái)已久，但不盡科學(xué)，中小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)從段落開(kāi)始。1．段落訓(xùn)練降低了寫(xiě)作訓(xùn)練的難度從文章學(xué)的角度講，段落是介于句子和篇章之間的構(gòu)成文章的基本單位，段落組織得不好，即使單個(gè)句子寫(xiě)得再好，也不能集中起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。在閱讀教學(xué)中，不少教師習(xí)慣要求學(xué)生劃分段落，但落腳點(diǎn)卻是總結(jié)段落大意，很少通過(guò)學(xué)習(xí)課文的段落來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)段落。然后直接要求學(xué)生寫(xiě)整篇文章，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中段落層次不清，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“一個(gè)段落應(yīng)該表達(dá)一個(gè)完整的意思”這樣一個(gè)普通的常識(shí)還不甚明了。而美國(guó)卻非常重視段落訓(xùn)練，他們認(rèn)為，“段落的中間位置，縮小了從句子到文章的距離，減小了寫(xiě)作的難度，形成了自然的過(guò)渡，便為寫(xiě)好文章奠定了基礎(chǔ)”。從心理學(xué)的角度講，從“寫(xiě)話”到寫(xiě)整篇文章跨度太大。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，容易引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，由此將導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣減弱。2．段落訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材”。事實(shí)上，有學(xué)生生活經(jīng)歷欠缺的一面，還有就是他們對(duì)生活“視而不見(jiàn)”。而造成學(xué)生對(duì)生活“視而不見(jiàn)”的一個(gè)重要原因就是“下筆必須成文”的觀念。因?yàn)椤跋鹿P必須成文”，學(xué)生不得不去觀察生活的方方面面，但由于閱歷、能力、時(shí)間的原因，觀察范圍大而泛，觀察效果大大降低，使得在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力成為一個(gè)長(zhǎng)期難以解決的問(wèn)題。如果允許學(xué)生觀察片斷寫(xiě)段落、寫(xiě)絮語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)放下包袱，根據(jù)興趣選擇獨(dú)特的視角，抒發(fā)獨(dú)特的感受，寫(xiě)出新意，寫(xiě)出個(gè)性。四、作文的命題形式近幾年，話題作文在高考中頻頻亮相，日常作文訓(xùn)練中也是獨(dú)霸天下，一如當(dāng)年的材料作文。這是一種很不正常的現(xiàn)象，如不引起注意，將會(huì)在一定程度上影響寫(xiě)作教學(xué)改革的正常發(fā)展。1．話題作文的出現(xiàn)，不是單純的作文題型的變化，而是寫(xiě)作教學(xué)理念更新的體現(xiàn)隨著人本主義心理學(xué)在現(xiàn)代西方心理學(xué)中影響的擴(kuò)大，人本主義的一些觀點(diǎn)也反映到寫(xiě)作教學(xué)中，如“每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性特征和價(jià)值觀念。在學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)持熱忱信賴(lài)的態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的個(gè)性”。在寫(xiě)作中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的呼聲越來(lái)越高。這樣，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生充分利用自己的語(yǔ)文資源進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，逐步成為寫(xiě)作的導(dǎo)向。話題作文就是在這個(gè)背景下誕生的，它以?xún)?nèi)容和形式上的開(kāi)放性給學(xué)生提供了最大限度地自由選擇的余地，從而得到人們的認(rèn)可。2．話題作文只是開(kāi)放性命題形式的一種，獨(dú)霸天下只會(huì)使話題作文及寫(xiě)作教學(xué)越走越窄形式是內(nèi)容的體現(xiàn)，而體現(xiàn)內(nèi)容的形式卻是越多樣豐富，越能健康發(fā)展，正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。過(guò)去的作文題型，如材料作文、半命題作文、續(xù)寫(xiě)、新概念作文在新理念的指導(dǎo)下，如能有所發(fā)展，同樣可以充滿活力。即使是命題作文，也能形成命題的開(kāi)放性，如《理想中的星期天》。相反，一種命題獨(dú)霸天下，只會(huì)使寫(xiě)作教學(xué)畸形發(fā)展，丟棄科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生寫(xiě)作能力嚴(yán)重跛腳，熱衷于解題技巧，押寶宿構(gòu)，最終形成新的“八股”，當(dāng)年的材料作文在高考中被迫出局就是證明。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于各種原因，人們對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，目前仍處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.1忽視學(xué)校體育的功能。家長(zhǎng)們“望子成龍”心切，對(duì)孩子們參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”，不愿意讓孩子參加體育活動(dòng)。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力。1.2學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)具有多功能的特點(diǎn)――有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，具有一定的社會(huì)價(jià)值。不少人，包括相當(dāng)?shù)囊徊糠诸I(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了現(xiàn)在學(xué)校體育的發(fā)展。1.3體育教學(xué)與競(jìng)技體育混淆。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位或一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主要是通過(guò)訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。所以二者并不完全是一回事，只不過(guò)體育比賽容易見(jiàn)到效果。由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。1.4管理體系沒(méi)有形成?，F(xiàn)在中學(xué)體育組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，學(xué)校體育缺乏系列化、制度化和科學(xué)化。二、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策2.1加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳。學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，通過(guò)廣播和比賽等形式來(lái)宣傳體育，讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，樹(shù)立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)要更新觀念支持體育工作，激勵(lì)體育教師，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)職能，以便加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識(shí)，真正了解體育工作的重要意義。通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想、道德觀念和審美觀念，從而培養(yǎng)合格人才。2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)校體育管理者懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育具有社會(huì)功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)，這是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。2.3加強(qiáng)各種監(jiān)督職能。發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校體育工作的好壞要“適時(shí)評(píng)論”。群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)校體育工作要列入督導(dǎo)檢查之中，依據(jù)國(guó)家《學(xué)校體育工作條例》賞罰分明，以便保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)校全面工作的評(píng)價(jià)。體育工作要列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)現(xiàn)在學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使現(xiàn)在學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，從而學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。2.5加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。加強(qiáng)體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺(jué)悟和思想境界，提升體育教師業(yè)務(wù)能力和工作水平，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)然，作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心廣大現(xiàn)在體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。2.6加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該注意拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道，增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。要根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況，采用多元化的資金渠道來(lái)籌集資金，動(dòng)員社會(huì)力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變現(xiàn)在學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，器材設(shè)備簡(jiǎn)陋的狀況。2.7有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，保證課時(shí)，不得隨意侵占，按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，所有人都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力?？傊?，現(xiàn)在體育教學(xué)工作應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)注。對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)要想方設(shè)法給予解決，這對(duì)于體育教育的發(fā)展至關(guān)重要。作為現(xiàn)在體育工作者，在關(guān)注這一切的同時(shí)，更要意識(shí)到自己責(zé)任的重大，工作中盡職盡責(zé)，才有希望培養(yǎng)出身強(qiáng)體健、全面發(fā)展的學(xué)生！哈樂(lè)③鹽酸坦索羅辛緩釋膠囊治療泌尿系結(jié)石:8●●●●●●●●●●●●●。●●●●●●尿石癥診斷治療基礎(chǔ)知識(shí)●●0●●●泌尿系結(jié)石是泌尿外科的常見(jiàn)病之一●在泌尿外科住院病人中占居首位●泌尿系結(jié)石是一種高復(fù)發(fā)性的疾病●●●●●●●●●●●0中國(guó)泌尿系結(jié)石發(fā)病率●●●中國(guó)是結(jié)石高發(fā)國(guó)家,發(fā)病率為1~5%南方高達(dá)5~10%(人的一生中,5~10%的人至少發(fā)生次泌尿系結(jié)石)中國(guó)年新發(fā)病率約為150~200/10萬(wàn)人2005年13億人口計(jì)算:185~260萬(wàn)人新發(fā)病其中約25%的患者需住院治療,腎絞痛多由位于輸尿管遠(yuǎn)端的結(jié)石所致●●?！瘛瘛瘛瘛瘛窠Y(jié)石的形成影響因素●●0●●●年齡性別種族遺傳環(huán)境因素飲食習(xí)慣職業(yè)結(jié)石的理化性質(zhì):●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●結(jié)石—生物礦石尿石癥——人體病理礦化疾病尿液酸堿度高血鈣高鈣尿癥常見(jiàn)病因高草酸尿癥代謝異常高尿酸尿癥胱氨酸尿癥