小學學校管理典型工作經(jīng)驗交流材料

第第頁小學學校管理典型工作經(jīng)歷交流材料古代有名思想家老子說：“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細。”學校管理亦是由一個個詳情所組成，并由詳情來實現(xiàn)培育人與完善人的教學目標。汐子鎮(zhèn)x學校正是在學校管理上注意詳情、形成特色、提升品位，從而使一所一般的山區(qū)三類學校，站在了素養(yǎng)教育的前沿，制造了一個又一個教育的奇跡。

一、重管理，講標準，凸顯“以人為本”

在學校管理，就人為因素而言是分兩局部的，一局部是同學，另一局部是教師，而在起確定作用的應(yīng)當是教師，他們上要對學校要負責，下應(yīng)當是同學的表率和典范。課改工作實施以來，教師們的思想不統(tǒng)一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的……面對這種形式，必需加強思想統(tǒng)一，當然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為x學校班子成員的主要任務(wù)。

針對以上現(xiàn)象，學校班子結(jié)合本校實際，講民主，重實效，從詳情入手，以課改精神為學校進展的統(tǒng)一思路，切實提高學校管理。每個學初，他們都依據(jù)教師的思想實際進展系統(tǒng)的討論，把重視教師的思想教育拿到首位上來，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個學期伊始，在最短時間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。

他們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師，用先進的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實地，以身作那么的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學習、超前學習、隨時學習的思想。他們學理論、研政策、習法規(guī)，隨時把好工作的方向；懂管理、抓落實、親實踐，隨時抓好工作的指導落實；講師德、重德育、做示范，隨時做好教書育人的典型。

他們在管理上始終做到用真情、講實學、憑實據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必需表達出：干與不干不一樣，成果面前都公平。用責任去制約領(lǐng)導和教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)領(lǐng)導和教師的意識，用真情和愛心感染領(lǐng)導和教師的行為，從而大面積提高了教育教學質(zhì)量。他們依據(jù)本校實際，在不斷完善學校管理制度的同時，不折不扣執(zhí)行教育法令、法規(guī)和上級規(guī)定，實實在在遵循教育教學規(guī)律，真抓實干，嚴抓細管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大刀闊斧的抓好學校管理。真正做到：觸動翹首觀望，等待不動的；打擊不好好干，專挑毛病的；去除無事生非、淘氣搗蛋的`；鼓舞務(wù)實敬業(yè)，盡職盡責的……

二、建章程，立制度，狠抓工作落實。

幾年來，他們在修改《燒學校校常規(guī)管理制度》、《新課程理念下教師一日常規(guī)》的根底上，又制定了《燒小教師一日工作流程》、《燒小教師課堂行為準那么》，《燒小教師工作十做到》、《燒小教師十項禁令》等制度，通過各種制度的建立和不斷完善，讓教師們聽在心中、記在腦中、落實在行動中。

諸如，教師坐班管理，學校統(tǒng)一要求教師課下必需坐班，在要求上讓教師們知道坐班是在“坐”質(zhì)量，是在“坐”平安，是在“坐”同學的心，不是在教室里“死”坐，而是在與同學隨時溝通，隨時消遣，隨時拉近感情，隨時在一起……一個月下來，每個班都發(fā)生了明顯改變，教師們的臉上也露出了絢爛的笑容。

他們每學期都召開班子會，依據(jù)課改深化的不同程度為進展腳步，討論商量調(diào)整各項措施，措施中沒有任何強制的條款，而是隨時調(diào)動教師們的主動性。針對教師各種實際狀況，他們選編了《加強教師思想道德》校本教材，內(nèi)容是包涵了新課改下教師忌事、忌語以及各項管理制度……用制度引領(lǐng)思想，用制度鼓勵思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實施的，因此要求教師們嚴格遵守制度。

當教師們即將形成統(tǒng)一思想的時候，他們趁熱打鐵，在教師們的新課改下理念形成“雛形”的根底上，組織教師學習了《為自己而工作》一書，讓每位教師都能找到自己生命的價值，自己前進的方向，看清自己所處的位置，增添了教師隊伍的工作激情。為進一步穩(wěn)固教師隊伍的分散力和團隊精神，他們用了半年的時間，開展了“只有完善的團隊，沒有完善的個人”的教師實踐活動，隨后，以同一名字編寫整理了教師心得體會文集，這本文集的整理為學校的管理工作積累了大量的珍貴閱歷。

為了統(tǒng)一思想，他們隨時利用好集中培訓和學習的時間，隨時依據(jù)教師的思想波動，組織學習、商量、溝通，依據(jù)教師的實際狀況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團結(jié)、講奉獻、講責任、講奉獻。他們隨時調(diào)查了解每個教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點等詳細狀況，對不同教師實行因人而異，因事而論，因時而導，覺察閃光點就準時確定他們，表揚他們，讓教師很快進入角色，每次總結(jié)會上，校領(lǐng)導對教師的閃光點進展鼓舞表揚，特殊是對那些有點小毛病的教師更加贊揚，漸漸的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)x學校管理的模式。

三、身作那么，材施能，充分調(diào)動愛好。

俗話說：“其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從?！睂τ趯W校工作而言，其實質(zhì)就是領(lǐng)導的示范和引導。幾年來，他們強化班子建立，班子成員團結(jié)全都，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了x學校獨有的分散力和向心力。

班子成員在工作面前，到處以身作那么，為教師們做出表率，問題面前敢于批判與自我批判，敢于承擔責任，在錯誤面前一視同仁。對教師過錯，不橫加指責，隨便羞辱，時刻留意批判的可承受性，選擇適當?shù)膱龊?，以老大哥的身份單獨進展勸說教育，最終到達心悅誠服。學校領(lǐng)導帶頭強化落實，只要說的必需做到，只要要求落實的領(lǐng)導首先落實

依據(jù)全體教師的實際和工作特點，因材施能，學校各項工作實行“化塊”“包?！惫芾?。為此，責任者仔細分析教育局、總校下發(fā)的工作要點，周密支配部署每一項工作，確定這項工作由誰來完成，怎樣完成，時間多少，隨時制定“日工作支配”、“周工作支配”、“月工作打算”。每周一、周五都召開班子會議，討論本周工作要點，總結(jié)本周工作，讓班子成員在會議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對學校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時尋求看法，人人都做學校的仆人。

回首拼搏路，花香滿徑來。憑借標準的學校管理，在不斷深化課程改革的根底上，x學校實現(xiàn)了“三優(yōu)”，即優(yōu)雅的教育環(huán)境、優(yōu)良的學校風氣、優(yōu)秀的教育質(zhì)量；實現(xiàn)了學校有特色、教學有特點、同學有特長的辦學目標。學校屢次被上級部門評為“教育教學管理先進單位”、“德育工作先進單位”、“藝術(shù)教育先進單位”；XX年在33211工程驗收中，該校被赤峰市教育局譽為農(nóng)村教育一枝花；該校文藝隊先后到市、縣參與演出，屢次榮獲各級各類嘉獎；XX年７月承擔迎接德國外賓