雙胎輸血綜合癥課件整理

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙胎輸血綜合癥雙胎輸血綜合癥21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙胎輸血綜合癥雙胎輸血綜合征寧波市婦女兒童醫(yī)院張海文雙胎妊娠類(lèi)型雙卵雙胎單卵雙胎dizygotictwinsmonozygotictwins構(gòu)成2/31/3(發(fā)生率35‰)來(lái)源兩個(gè)卵子分別受精一個(gè)受精卵分裂病因遺傳、醫(yī)源等不明基因不同相同胎盤(pán)兩層羊膜按受精卵復(fù)制時(shí)間胎囊絨毛膜、胎盤(pán)獨(dú)立的不同形成種類(lèi)型或融合在黨中央、國(guó)務(wù)院大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，對(duì)于各職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)無(wú)疑是職業(yè)培訓(xùn)的重要一環(huán)。目前各職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采用的是國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）項(xiàng)目下的SYB培訓(xùn)包，筆者在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行了案例改造、教學(xué)策略創(chuàng)新方面的有益嘗試。一、SYB培訓(xùn)包體系及教學(xué)策略“SIYB項(xiàng)目”是由GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB（改善你的企業(yè)）、EYB（擴(kuò)大你的企業(yè)）等一系列互相關(guān)聯(lián)的針對(duì)小企業(yè)業(yè)主和經(jīng)理的實(shí)用管理技能培訓(xùn)包組成。它能夠最大限度地滿(mǎn)足潛在的和現(xiàn)有的小企業(yè)創(chuàng)辦者的管理培訓(xùn)需求。SYB培訓(xùn)包的總體目標(biāo)是消除貧窮，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)在課堂里創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè)這種方式，幫助參加者立竿見(jiàn)影地把企業(yè)管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中。SYB培訓(xùn)包將教學(xué)內(nèi)容分為“將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)”“為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思”“評(píng)估你的市場(chǎng)”“企業(yè)的人員組織”“選擇一種企業(yè)的法律形態(tài)”“法律環(huán)境和你的責(zé)任”“預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求”“制訂利潤(rùn)計(jì)劃”“判斷你的企業(yè)能否生存”“開(kāi)辦企業(yè)”十個(gè)步驟，實(shí)施模塊化教學(xué)。培訓(xùn)可以分散進(jìn)行，具有“短、平、快”的特點(diǎn)。SYB通過(guò)講課、討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、練習(xí)、案例、角色扮演等教學(xué)方法。教材用積木方式設(shè)計(jì)，各個(gè)章節(jié)、練習(xí)和實(shí)例研究很容易替換和補(bǔ)充。無(wú)疑“SIYB項(xiàng)目”下的SYB培訓(xùn)包是很出色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，采取的教學(xué)策略在世界范圍尤其是中國(guó)取得了巨大的成功。然而，發(fā)端于瑞典的SYB培訓(xùn)包盡管引入中國(guó)得到了廣泛運(yùn)用，專(zhuān)家教授們也進(jìn)行了結(jié)合國(guó)情的改造，但各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展各有特色，學(xué)員具體情況各有不同，用一套教材去適用地域不同、時(shí)代不同的參訓(xùn)學(xué)員稍顯僵化。為此，筆者在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行了案例改造、教學(xué)策略創(chuàng)新方面的有益嘗試。二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)策略的創(chuàng)新與實(shí)踐SYB培訓(xùn)包具有很強(qiáng)的包容性，在這種包容性容許的范疇內(nèi)，筆者結(jié)合具體教學(xué)對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)、教育背景、職業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)取向開(kāi)展有的放矢的教學(xué)策略創(chuàng)新與實(shí)踐。1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，從“甄選學(xué)員”到“引導(dǎo)一激發(fā)一甄選”SYB培訓(xùn)包教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行第一步“將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)”教學(xué)之前，需要進(jìn)行學(xué)員甄選，具體操作步驟是介紹“SIYB項(xiàng)目”，通過(guò)發(fā)放學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查表和小測(cè)驗(yàn)的方式了解學(xué)員的基本技能及創(chuàng)業(yè)渴望，比如通過(guò)基本運(yùn)算能力測(cè)驗(yàn)測(cè)試學(xué)員簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)判斷學(xué)員邏輯思維能力及接受能力，加強(qiáng)學(xué)員了解為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造條件。其目的是甄選有一定接受能力、有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望、有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求的人最終成為學(xué)員。但實(shí)際操作過(guò)程中，基于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班組織較難、參與熱情不高等負(fù)面因素，使得上述甄選過(guò)程很難具有可操作性，更多的準(zhǔn)學(xué)員想的僅僅是致富，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知之甚少。筆者在教學(xué)實(shí)踐中先深入了解準(zhǔn)學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)、教育背景、職業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)取向等具體情況，根據(jù)他們的需求，先引導(dǎo)他們參觀創(chuàng)業(yè)成功人士所創(chuàng)辦企業(yè)。其中的創(chuàng)業(yè)成功人士創(chuàng)業(yè)之前和準(zhǔn)學(xué)員具備高度同質(zhì)性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功人士的介紹，獲得強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，有言道“榜樣的力量是無(wú)窮的”，開(kāi)課之前的參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)大大提高甄選學(xué)員的可操作性。2.豐富教學(xué)案例，從“黃亮、李燕”到“蝦：：V--廚李一豆腐張”SYB培訓(xùn)包教材中特意設(shè)計(jì)了一對(duì)開(kāi)旅游小飾品工廠的小夫妻黃亮、李燕，黃亮、李燕的故事貫穿整個(gè)培訓(xùn)包始終。黃亮、李燕的故事具有典型的中國(guó)特色，是SIYB項(xiàng)目中國(guó)化的出彩之處。但故事中，黃亮、李燕創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)所從事的旅游小飾品生產(chǎn)具有一定的局限性，不接地氣。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)員的訕笑，教師不得不尷尬應(yīng)對(duì)。筆者和教研室同仁約談了前述“創(chuàng)業(yè)成功人士”，按照黃亮、李燕故事的脈絡(luò)，請(qǐng)他們?cè)敿?xì)講解他們的創(chuàng)業(yè)故事，而不僅僅是簡(jiǎn)單編成一個(gè)案例運(yùn)用于教學(xué)，在筆者學(xué)校依照SYB培訓(xùn)包教材編寫(xiě)的自編教材中不乏靠養(yǎng)蝦致富的蝦王、靠經(jīng)營(yíng)泡菜發(fā)家的廚李、開(kāi)豆腐坊混得風(fēng)生水起的豆腐張。接地氣的創(chuàng)業(yè)故事貫穿整個(gè)培訓(xùn)周期，拉近了學(xué)員與教師的距離，激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)業(yè)熱情，提升了教學(xué)質(zhì)量。3.利用多種教學(xué)手段，從“投影白板”到“錄像-沙盤(pán)-微信群”SYB培訓(xùn)包培訓(xùn)教學(xué)的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，充分運(yùn)用講課、討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、練習(xí)、案例、角色扮演等多種教學(xué)方法，在快樂(lè)參與中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升培訓(xùn)效果。多種教學(xué)方法設(shè)計(jì)的初衷是美好的，但在教學(xué)實(shí)踐中只有針對(duì)接受能力強(qiáng)、思維活躍的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上述教學(xué)方法能充分應(yīng)用，針對(duì)其他群體的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更多的還是講課，頭腦風(fēng)暴、游戲、角色扮演等教學(xué)方法往往是為了豐富教學(xué)方法而采用，但教學(xué)效果大打折扣，大大地局限了SYB培?包培訓(xùn)教學(xué)學(xué)員參與熱情。筆者和同仁在培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)，采用學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。微信群風(fēng)靡中華大地，筆者在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班建立微信群，將授課內(nèi)容制作成小視頻、小鏈接，設(shè)置有獎(jiǎng)問(wèn)答，每天結(jié)合授課內(nèi)容看完授課小視頻，答對(duì)問(wèn)題者會(huì)獲得微信紅包。將較為復(fù)雜的成本核算、利潤(rùn)計(jì)劃編制、游戲的完成、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編制等編寫(xiě)制成錄像，將整個(gè)過(guò)程在錄像中全景展示，讓學(xué)員在有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提升課堂參與能力。在游戲、成本核算、利潤(rùn)計(jì)算、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編制等環(huán)節(jié)聘請(qǐng)小組長(zhǎng)參與到每個(gè)小組實(shí)地沙盤(pán)推演，為頭腦風(fēng)暴、游戲、角色扮演等教學(xué)方法的使用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終提高學(xué)員學(xué)習(xí)能力，快樂(lè)學(xué)習(xí)。4.攜手技能培訓(xùn)共行，從“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”到“技能-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種特殊形式，筆者在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，積極聯(lián)系學(xué)校就業(yè)技能培訓(xùn)科室，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的第三個(gè)環(huán)節(jié)――跟蹤服務(wù)打下基礎(chǔ)。具體做法是從就業(yè)技能已培訓(xùn)學(xué)員中篩選有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)員集中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，再以師帶徒的形式進(jìn)行技能培訓(xùn)?；蛘咴趯W(xué)員甄選階段參觀創(chuàng)業(yè)成功人士企業(yè)時(shí)輔以3～7天的就業(yè)技能培訓(xùn)，然后再參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，再以師帶徒的形式進(jìn)行技能培訓(xùn)。三、關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言的一點(diǎn)商榷在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，普遍要求使用普通話教學(xué)，筆者所在學(xué)校也同樣要求，使用普通話教學(xué)無(wú)疑增強(qiáng)了教學(xué)的莊重性、規(guī)范化。盡管筆者在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中一直堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，但筆者還是有一點(diǎn)疑問(wèn)。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，教無(wú)定規(guī)”。筆者認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言的選擇可以“入鄉(xiāng)隨俗”“漸次規(guī)范”。針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象使用不同的教學(xué)語(yǔ)言“入鄉(xiāng)隨俗”，初期無(wú)疑有助于拉近師生距離，為學(xué)員的積極參與助力，隨著教學(xué)的深入，可增加普通話教學(xué)語(yǔ)言的使用“漸次規(guī)范”。這樣教學(xué)效果是不是更好些，在這里提出來(lái)與廣大同仁商榷。四、小結(jié)筆者所在的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教研組同仁通過(guò)上述做法成功地激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)熱情、改造教學(xué)案例故事、利用多種教學(xué)手段和就業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等創(chuàng)新和實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。本教研組年培訓(xùn)800人次，參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)業(yè)率達(dá)83.33%，創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)61.75%。我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)較差，特別是農(nóng)村初中的英語(yǔ)。加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害甚重。造成這種情況的主要原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不夠明確。二是差生存在著逆反心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是"教法陳舊"。有些教師沒(méi)有抓住"精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧"這十六字方針教學(xué)理念，上課千篇一律，照本宣科，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么，應(yīng)如何去克服農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題呢？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對(duì)學(xué)生，緊緊掌握好他們的心理特點(diǎn)，在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性改革開(kāi)放以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)，特別是需要更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都要重視它。大量的事實(shí)證明，讀書(shū)并不是無(wú)用的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了出國(guó)，而讀書(shū)可獲得更多的知識(shí)，知識(shí)越多，人越聰明，要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與遠(yuǎn)大的社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。二、與時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取大面積提高眾所周知，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。優(yōu)生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，只要老師通過(guò)有效的教學(xué)途徑，差生是完全可以教好的。常言道："沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"。所以，我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學(xué)單詞、背背課文、講講語(yǔ)法，天天如此，學(xué)生就會(huì)厭煩，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用"精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧"的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該刻苦研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到"精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)"，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)是善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣及課后自學(xué)。例如，我教七年級(jí)第一冊(cè)的模塊八的第一單元"What'sthetime?"，是教給學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，我就把自己的大鐘拿到教室里，讓預(yù)先約定的一位學(xué)生用英語(yǔ)和我對(duì)話。我把時(shí)間拔到十點(diǎn)整。就說(shuō)："Hello!Thisisaclock.What'sthetime?"該學(xué)生說(shuō)："Hello!It'steno'clock."我接著問(wèn)："Isitteno'clock?"學(xué)生答："Yes,itis."……接著再讓十多位學(xué)生分別和這個(gè)學(xué)生對(duì)話。又如我教七年級(jí)英語(yǔ)第一冊(cè)的模塊十一的第三單元，教學(xué)生怎樣用英語(yǔ)寫(xiě)信，指導(dǎo)他們每人寫(xiě)一封英文信給朋友，同學(xué)們都非常感興趣地寫(xiě)了。這樣可以引導(dǎo)他們開(kāi)口、動(dòng)手，以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)們上課思想高度集中，做到人人開(kāi)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，這樣一來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中，就有效提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。四、開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)要提高教學(xué)質(zhì)量，要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)，多讀、多寫(xiě)。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為中心展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音，看影碟，看英語(yǔ)短片電影。開(kāi)展書(shū)法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組進(jìn)行，這樣，成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。經(jīng)常舉行各種類(lèi)型的英語(yǔ)晚會(huì)和英語(yǔ)角，如"校慶晚會(huì)"、"元旦迎新晚會(huì)"等等，在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦、唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等。另外，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記，教師批改后，將寫(xiě)得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊ㄟ^(guò)教師的多方面不懈努力，多與學(xué)生接觸交談，進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣堅(jiān)持不懈，我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠有大幅度的提升。雙胎輸血綜合征寧波市婦女兒童醫(yī)院張海文雙胎妊娠類(lèi)型雙卵雙胎單卵雙胎dizygotictwinsmonozygotictwins構(gòu)成2/31/3(發(fā)生率35‰)來(lái)源兩個(gè)卵子分別受精一個(gè)受精卵分裂病因遺傳、醫(yī)源等不明基因不同相同胎盤(pán)兩層羊膜按受精卵復(fù)制時(shí)間胎囊絨毛膜、胎盤(pán)獨(dú)立的不同形成種類(lèi)型或融合雙卵雙胎的胎盤(pán)及胎膜N單卵雙胎的胎盤(pán)及胎膜桑椹期(早期囊胚)受精后第4~8日受精后第9~13日(晚期囊胚)(羊膜囊形成后)18~36%66