幼兒入園不適應(yīng)問題的原因分析和策略

Word第第頁幼兒入園不適應(yīng)問題的原因分析和策略寶寶入園，許多家長都擔(dān)憂寶寶會不適應(yīng)幼兒園的生活。

預(yù)防入園焦慮的小測試

寶寶即將入園，他是否會很好地適應(yīng)生疏的幼兒園環(huán)境呢？通過這個反應(yīng)小測試，便可知曉。

小測試：將寶寶帶到一個生疏的環(huán)境，觀看他的反應(yīng)，每個場景持續(xù)3分鐘?！脖緶y試最適用于12～18個月的寶寶〕

媽媽在旁邊看寶寶玩。

生疏人來了，并和媽媽說話。

媽媽離開房間，生疏人勸慰寶寶，并和寶寶玩。

媽媽回來，勸慰寶寶，生疏人離開。

媽媽再次離開。

生疏人回來，撫慰逗弄寶寶。

媽媽再次回來，逗寶寶玩，生疏人離開。

寶寶的表現(xiàn)：

A、只要媽媽在場，他就能安心地玩。不排斥生疏人。一旦媽媽離開，他就顯得擔(dān)心，可能會哭泣，而當(dāng)媽媽回來時，他很興奮，馬上親近媽媽。

B、當(dāng)與媽媽分開時，他沒有明顯的焦慮擔(dān)心，而媽媽回來時，他也不太主動。不管媽媽在不在場，生疏人都可以輕易地帶他出去玩，而且他們玩得很快樂。

C、面對生疏的環(huán)境，他很苦惱。當(dāng)媽媽離開時，他會大喊大叫表示不滿。當(dāng)與媽媽重聚時，哭鬧有所好轉(zhuǎn)，但同時會對媽媽很生氣，甚至推開媽媽，不愿親近。

選A的寶寶屬于平安型依戀。他們在幼兒期會很熱忱地探究世界，想象力更豐富，更有耐煩地解決問題，比較敏捷。進(jìn)入幼兒園后，更能夠與他人相處合作，受其他小伴侶的歡迎。

選B的寶寶屬于焦慮—回避型依戀。他們比較孤立，不擅長與人合作。

選C的寶寶屬于焦慮—沖突型依戀。今后可能會有攻擊性，會搶奪其他寶寶的玩具，適應(yīng)幼兒園有困難。

孩子初入幼兒園階段4個常見問題

1、入園的時候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的心情所感染也嚴(yán)峻地焦慮起來。不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要快樂喔！”這對孩子來說太難了！可以告知孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班?！薄靶枰裁措S時和老師說。”“媽媽晚上來接你?！备孓o儀式要簡短，家長的看法要安靜。以信任的看法將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

2、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種狀況經(jīng)常發(fā)生在入園二三個月后，孩子似乎基本適應(yīng)了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”

應(yīng)當(dāng)首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”以及“你覺得哪里不舒適？”

由于孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸心情，這需要家長和老師準(zhǔn)時溝通，關(guān)心孩子度過難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來說明自己的煩躁擔(dān)心。

排解了以上兩點(diǎn)詳細(xì)問題，假如完全是由于孩子心情的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要支配特別的精彩活動，照舊根據(jù)幼兒園的作息時間度過一天。并于當(dāng)天晚上告知他：“明天必需上幼兒園?！逼浯翁飒q如初入園來對待。

孩子這種反復(fù)是正常的，確定他的感受，但堅(jiān)持原則。

3、如何和老師溝通孩子的狀況？

在每天接送孩子的時候和老師簡潔溝通孩子的狀況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發(fā)生什么特別的事情？

這種溝通有助于理解孩子的心情，并由此支配孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補(bǔ)充養(yǎng)分，沒有午睡的孩子晚上早點(diǎn)睡等等。

即使沒有特別的`大事發(fā)生，也應(yīng)每隔1～2周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的狀況，也同老師共享孩子在家的狀態(tài)。溝通的時候家長的看法要主動，以老師覺得最便利的方式溝通。

4、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個以他為中心的環(huán)境——家，轉(zhuǎn)到一個有很多生疏人，自己只是小伴侶中的一員的環(huán)境——幼兒園，勢必有個適應(yīng)的過程，要給孩子適應(yīng)的時間。

在這個過程中，孩子可能會經(jīng)受仿照期，仿照大人和其他孩子的舉動，這是特別正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子，仿照是他們很重要的學(xué)習(xí)手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永久是“領(lǐng)導(dǎo)者”，這種期望強(qiáng)加在孩子身上是野蠻的。

另一個簡單造成困擾的問題是孩子盼望溝通，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種狀況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不情愿和我玩?！币环N是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對于前一種，千萬不要指責(zé)。想想自己是不是很簡單和生疏人打交道呢？你自己試試在大街上向生疏人借張報(bào)紙看？對孩子多些鼓舞，可以帶著他，蹲下來，示范。有過一兩次勝利的閱歷，或許孩子就情愿自己試試。

后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來溝通。共享是需要學(xué)習(xí)的技巧。要和孩子確認(rèn)“我的”和“別人的”概念。敬重他的全部權(quán)，也樹立“別人的東西，要經(jīng)過別人的允許才能動”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規(guī)章。

10妙招讓孩子輕松適應(yīng)入園生活

“五要”：

要“走路回家”

孩子剛剛?cè)雸@，離開家人一成天，見到家人會有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長在接孩子時，可以賜予孩子暖和的擁抱，但仍舊要留意堅(jiān)持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅(jiān)持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長大了的心理示意，這有利于孩子心理的成熟。

要“保持安靜”

孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人看法的影響。建議家長伴侶接孩子回家后，要盡量保持家中往日安靜的氣氛，不要過分渲染對孩子入園問題的關(guān)注，以免造成孩子緊急的心情。家長平和的看法是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。

要“共享歡樂”

孩子來到生疏的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的方法是緩解孩子緊急的心理。孩子回到家后，家長要有意識引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的歡樂。例如，你熟悉哪個小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的嬉戲了？……成人以安靜并略帶艷羨的看法與孩子共享歡樂，有利于孩子建立良好的心情體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

要“主動溝通”

為了關(guān)心孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識的新伴侶，給孩子講他喜愛聽的故事，陪孩子玩好玩的嬉戲……這些都是非常必要的。

要“主動協(xié)作”

幼兒園生活與家庭生活有很多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、嬉戲及學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步了解幼兒園對孩子的要求，主動主動協(xié)作幼兒園。對孩子堅(jiān)持與幼兒園保持“全都”、“一貫”的要求是非常必要的。

“五忌”：

忌“甜水等待”

我們經(jīng)常看到，家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，會影響兒童的健康。我們提倡孩子喝白開水，由于白開水中含有飲料不具備而人體特別需要的微量元素。

忌“刨根問底”

孩子離開一成天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅使孩子厭煩，還會強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。由于孩子的心情是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊急和反常表現(xiàn)會直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮心情。

忌“遷就放縱”

孩子心里不開心時，經(jīng)常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時也會消失“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個時候，家長不要以憐憫的看法對待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

忌“零食補(bǔ)償”

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其選擇。其實(shí)這樣做的結(jié)果會促使孩子更不好好地吃晚飯，由于每天都有零食做補(bǔ)充，孩子會在幼兒園吃晚飯的時候“留有余地”，時間長了，也會影響孩子的健康。

忌“偏聽偏信”

家長對剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會向孩子提出許多問題。由于這一階段的