2023年三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

2023年三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)驗理解算理的過程，以逐步駕馭算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探究、合作溝通，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：在探究算法與解決問題過程中，增加合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的依次與其次部分積的書寫方法。

教學(xué)打算：多媒體、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個特別愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本，每本24元。）

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思索的問題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今日這節(jié)課我們接著來探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請學(xué)生思索，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，事實上算的是幾本書的價格？（10本）那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢？

學(xué)生說想法，演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？

演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做？

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？

結(jié)合演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位相互說一說。

學(xué)生溝通。

把沒學(xué)過的學(xué)問轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的學(xué)問，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？

請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組探討豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班溝通、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.

……

學(xué)生探討優(yōu)化豎式。（重點探討“+”和“0”的去存問題。）

3.梳理過程

（1）演示，理解算理，駕馭算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的'價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置確定了它表示的是24個（十），也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最終把它們（加起來），計算的就是12本書的價格了。

請同位相互說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說老師板書豎式。

（3）比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜愛的方法，說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以干脆用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

四、回顧總結(jié)，拓展延長

今日我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），假如小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動腦筋好好探討探討。

板書：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算口算筆算24×12=288（元）轉(zhuǎn)化

24×10=24024

20×12=240×12

20×10=20048

24

288

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）三年級下冊P29-30。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“書”的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)驗估算與溝通算法多樣化的過程，

2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重、難點：

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法計算。

教學(xué)過程：

一．情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，調(diào)皮他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員打算將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

1．列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

（師板書：18×11=）

2．估算

師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？

3、獨立計算

師：這個書架究竟能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一算。

4．溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）

5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）

師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？

師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三．練習(xí)：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進行計算，

第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡察指導(dǎo)。

2．口算

3．計算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計算，在小組內(nèi)溝通、反饋計算的結(jié)果。

4．解決問題

生獨立完成，再全班溝通。（提倡算法多樣化。）

5．思索題

生獨立思索，再溝通、反饋。（生發(fā)覺的規(guī)律若有價值性，應(yīng)賜予充分的激勵。）

四．

師：今日，你有什么收獲？你最喜愛解決哪種問題？

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3

教材分析說明：

教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月奢侈多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月奢侈多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。其次種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的方法。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的自主嘗試計算和溝通的機會，在師生互動的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法。本節(jié)課在學(xué)問窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，老師可利用配備的課件進行講解，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好。

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合計算奢侈水的問題，經(jīng)驗自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的.過程。

會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

在解決現(xiàn)實問題的過程中，相識水在人類生活中的重要性，增加節(jié)水意識。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，假如4天喝不到水，就會有生命危急。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛惜水資源就是愛惜我們的生命！

老師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培育節(jié)約用水的意識。

二、自主探究

出示問題：

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要奢侈多少千克水？

請同學(xué)們試著算一算吧！

學(xué)生試做，先探討兩個月是多少天？

（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）

（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）

答：2個月要奢侈732千克水。

三、合作溝通

1.小組溝通

請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班溝通

哪個小組情愿把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時，應(yīng)重點強調(diào)進位乘豎式的計算方法。

1.小組內(nèi)溝通各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間溝通算法，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（留意進位）

四、實踐與應(yīng)用

1.先計算，再驗算。

582369515792

2.書上４１頁第1、3題

1.133435195244

2.先獨立完成再溝通

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的乘法

（１）1231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）

1230＝360（千克）1261＝732（千克）

372＋360＝732（千克）

答：2個月要奢侈732千克水。

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、復(fù)習(xí)：老師給大家?guī)硪晃粨从?，他是誰呢？（課間出示喜羊羊）看看他給我們出了什么題目？

（1）列豎式計算：小明家訂牛奶，每月28元，定半年要用多少錢？

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=

13x2=24x10=12x4=40x20=

2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導(dǎo)視察：24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就共同來探討這個問題。

二、自主探究，解決問題。

1、引導(dǎo)口算：24x12的結(jié)果究竟是多少呢？這是個新問題，請同學(xué)們開動腦筋，看看能不能利用以前學(xué)過的學(xué)問，計算出結(jié)果來？

2、展示溝通：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）

3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計算出結(jié)果來呢？（板書豎式）同學(xué)們看，老師在列豎式時留意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：相同數(shù)位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學(xué)們動腦想一想，再以小組為單位，探討探討，探討探討。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的方法好。

4、展示溝通：（請兩個小組板演）有兩個小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要仔細(xì)聽，同組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。

引導(dǎo)板演的學(xué)生講清晰：先算什么？再算什么？最終算什么？

5、探究簡便寫法：

引導(dǎo)視察：這兩種算法有什么相同點和不同點？（明確：其次步積的'書寫方法不同，其他都一樣。）

引導(dǎo)質(zhì)疑：其次步的結(jié)果是24嗎？為什么不和48對齊？24表示的是多少？為什么不寫0呢？

6、復(fù)述算理：同學(xué)們真了不得，不用老師教，自己就學(xué)會了列豎式計算24x12,每個同學(xué)都再說一遍，我們是怎么算的？先算什么？再算什么？最終算什么？

三、歸納概括，總結(jié)方法。

1、剛才，同學(xué)們想出了口算和筆算兩種不同的方法來計算24x12的積，在這兩種算法中，你更喜愛哪一種？為什么？

2、看來，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計算更清楚、便利。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？你能依據(jù)24x12的計算過程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清晰。

3、老師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用其次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最終把兩次乘得的積加起來。計算時要留意，用十位上的數(shù)去乘時，積的末位要和十位對齊。

四、拓展練習(xí)，鞏固算法。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學(xué)到黑板上計算。

23x1333x3143x1211x25

集體訂正，請板演同學(xué)講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算競賽，村長請你當(dāng)評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。

3、有一天，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊和沸羊羊買了相同的鞋子，當(dāng)他們把鞋子放一起的時候，卻分不清誰是誰的了，你能幫他們分一分嗎？

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P63例1（不進位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，理解其算理，駕馭其計算法則。

2、學(xué)生通過合作、溝通，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培育學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維實力、溝通實力及合作意識。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗勝利的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：乘的依次和其次部分積的書寫位置。

教學(xué)打算：課件、練習(xí)紙、秒表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

1、小摯友們，今日和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）

2、在動身之前我們先來一個熱身練習(xí)，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對

3、看來大家都作了充分的打算，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）

二、探究新知

（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）

1、從圖上你得到了哪些信息？（生視察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對話框)

2、誰會列出算式？（生列式：24+12=）

3、揭題：

從這個算式中誰知道我們將學(xué)習(xí)什么新學(xué)問？兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）

4、估算：

師：現(xiàn)在有這樣的四個答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案確定是錯誤的？為什么？（生說著各種理由，A：從積的個位考慮；B：從積的位數(shù)考慮；C、D無法確定）

師：C、D無法確定該怎么辦呢？那我們就一起來試著算一算吧！

5、獨立嘗試計算

老師巡察指導(dǎo)，特殊關(guān)注學(xué)困生，想好的小摯友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說一說你是怎么想的？

6、全班溝通、展示方法

學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288

方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

這里的24事實上表示什么？（板書24個10）這個“240”是由誰相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎么只寫24？4為什么寫在十位上？（4乘1個十等于4個十，十位上的4就表示4個十）用十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)24的時候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說的`請把掌聲送給他（個位的0可以不寫）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

7、請板演錯誤的學(xué)生反思自己的錯誤緣由：你現(xiàn)在覺得自己錯在哪里？

師：找到了錯誤的緣由，信任下次你確定不會出現(xiàn)同樣的錯誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系

問：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個算式中其實算出的是什么？豎式是我們的基本計算方法。

9、方法優(yōu)化：剛才小摯友們想了這么多種方法，你最觀賞哪一種方法？為什么？（筆算簡便、不簡單錯）師：這節(jié)課我們主要來探討《筆算》（補充板書）

10、誰能把這種方法再來說一說，（生說師重新板書）

11、歡樂小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最終我們來比一比哪一組成功的小摯友最多）：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請該組的學(xué)生上臺扮演，其他組當(dāng)裁判：

1、書寫規(guī)范；

2、計算正確；

3、提出相應(yīng)的看法

三、鞏固提升

1、師：小紅順當(dāng)?shù)刭I到了書?？墒邱R虎的小明和他的幾個摯友還沒有買到書，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯題）

小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）

2、師：通過大家的幫忙，各自都買到了滿足的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客摯友，新華書店的經(jīng)理打算購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各須要多少錢嗎？（課件顯示：一批新書的訂單：

名稱單價

（元）數(shù)量

（本）金額

（元）

《小房子》2241

《志氣》1214

《愛的教化》2911

《愛心樹》1332

《小房子》

《志氣》

《愛的教化》《愛心樹》

3、購買一批新書后，現(xiàn)在書店有文學(xué)類32本，故事類是文學(xué)類的11倍，故事類有多少本？

（機動）

4、據(jù)統(tǒng)計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢？

5、計算大比拼

（師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問題，最終我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)？）

競賽規(guī)則：

①在規(guī)定的2分鐘時間內(nèi)完成，比一比誰的速度快，精確度高

②通過計算，發(fā)覺什么規(guī)律？

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運用規(guī)律，隨機挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？在計算的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？

五、板書設(shè)計：

24+10=240（元）

24+2=48(元)

240+48=288（元）

24+12=288（元）

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題，提問：你準(zhǔn)備怎樣列式解答呢?解決這個問題須要用到以前學(xué)習(xí)的什么學(xué)問呢?(285；前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的學(xué)問)

老師請一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?依據(jù)學(xué)生回答，老師板書：2812。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

老師板書課題，并明確今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

[設(shè)計意圖：通過詳細(xì)的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問題，奇妙地將相關(guān)舊學(xué)問與要探究的新問題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸進發(fā)展的過程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱忱。]

二、綻開探究，算法多樣

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小摯友，開動腦筋能否用以前學(xué)過的學(xué)問得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!假如獨立計算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3．學(xué)生在小組內(nèi)綻開溝通，說說各自的計算方法。

4．全班集體共享，老師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。

[設(shè)計意圖：敬重學(xué)生就要敬重他們的學(xué)習(xí)方式和思索結(jié)果，給他們充分獨立探究的空間和溝通展示的平臺。]

三、深化探討，優(yōu)化算法

1．回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果，真了不得!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些學(xué)問來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的學(xué)問；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算；4、5兩種方法都是運用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問。)

2．賞析：在這些算法中，你比較觀賞哪一種算法?(我喜愛第一種方法，因為它簡單理解；我喜愛豎式計算，因為它比較清晰簡捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅簡單理解，而且只用兩步就可以算得最終的結(jié)果)

3．探討：假如要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌探討，全班溝通)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)覺它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思索：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：假如乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較簡單)

視察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，老師依據(jù)學(xué)生的口答進行連線。

5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的`形式表示出來，當(dāng)我們理解之后，采納方法(2)的寫法不僅使計算過程清楚，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，它的優(yōu)勢將會更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小摯友相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要留意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)

6．練習(xí)：出示課本第31頁想想做做第一題，學(xué)生獨立練習(xí)后，全班進行溝通。

[設(shè)計意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進過程，教學(xué)中老師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實例進行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法；在2812與2892的對比中，得出簡捷的筆算寫法；在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]

四、發(fā)覺規(guī)律，學(xué)會檢驗

1．老師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計算結(jié)果會怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并視察驗證。啟發(fā)：運用這一規(guī)律可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行驗算。

2．課本想想做做其次題。

[設(shè)計意圖：對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進行驗算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過視察、猜想、驗證、思索等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動接受這一檢驗方法，獲得提高計算正確率的保障。不僅能夠培育學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能熬煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

五、嫻熟運用，拓展提高

1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯后在全班集體溝通。

2．學(xué)生獨立完成課本想想做做第四題，老師巡察指導(dǎo)。

3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的學(xué)問，還能提高我們運用學(xué)問解決問題的實力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問進行解答。

4．提問：你能利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問，計算語文課本上你喜愛的一篇課文也許的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生對新知的駕馭須要進行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨立筆算中，老師能發(fā)覺問題進行針對性的指導(dǎo)，在錯例的訂正中強化運用新知留意的要點，在解決實際問題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。]

六、溝通體會，共享收獲

啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任你有許多學(xué)習(xí)的體會和收獲，與同學(xué)們一起共享吧!

[設(shè)計意圖：通過溝通共享，不僅有利于對今日學(xué)習(xí)的新知進行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件歡樂的事。]

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案7

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)驗整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確嫻熟地進行口算。

2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡潔的實際問題。

3.培育學(xué)生的視察實力，口頭表達(dá)實力和演繹推理實力教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算教學(xué)打算：實物投影儀。

教學(xué)過程：師生活動

一、復(fù)習(xí)

1、聽算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：(1)3個十是()?30是()個十?(2)300是()個百?60是()個十?(3)9個十是()?3個30是()?小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今日，我們能否用這些學(xué)問做鋪墊,來學(xué)習(xí)新學(xué)問呢?

板書：口算乘法

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生視察，郵遞員叔叔每天工作的狀況。同學(xué)們從圖中發(fā)覺什么信息?你能依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提出用乘法計算的問題嗎?

2、分小組探討溝通。

三、合作溝通，探究新知：

教學(xué)例11、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?依據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?要送多少封信?

(1)你會解決這些問題嗎?

(2)怎么解決?依據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式300×1060×10

(3)說說算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌溝通口算方法)

(5)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)a.300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個10是100，10個60是600)2、用你喜愛的方法解決第2個問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?

(1)學(xué)生獨立解答。a.300×30,60×30分別表示什么?

(2)匯報口算方法：b.你怎么口算?

(3)小組探討：比較兩種方法，找尋較簡便的口算方法。

3、學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都0。兩個因數(shù)末尾都有0的`乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。

(1)看誰算的對又快。

(2)指名匯報口算結(jié)果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用學(xué)問，解決問題。

1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌溝通。

2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題(得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助

)六、作業(yè)：

第61頁第5、6題

七、小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或須要提示大家的嗎?

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案8

（一）教材說明

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)覺規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫特點

（1）圖文生動形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)學(xué)問的。

（二）教學(xué)提示

1．留意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對計算方法的自主探究

3．重視學(xué)生之間的合作與溝通

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)支配了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時完成教學(xué)。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理須要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個的問題，引起學(xué)生的留意和愛好。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以干脆口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)支配了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。

例1：從生活情境中引出算式，探究多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探究12×14的算法，教材提示學(xué)生通過探討的方式來探究。再次是理解算理，用豎式計算12×14明確第2步計算的積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點，

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。

例3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。

發(fā)覺規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清晰地看出行駛時間發(fā)生改變，引起行駛的路程的改變，讓學(xué)生從這種改變中去發(fā)覺規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生細(xì)致視察已給出的4排數(shù)，去發(fā)覺其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們探討填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培育學(xué)生的`視察實力，又利于培育學(xué)生的思維實力。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參與春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有學(xué)問閱歷用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思索并解決問題。最終提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9

教案設(shè)計

設(shè)計說明

兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：

1．重視自主歸納與整理。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的學(xué)問點，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分學(xué)問的印象。借助構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，培育學(xué)生整理信息的實力。

2．重視練習(xí)設(shè)計的實效性。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，練習(xí)題的設(shè)計具有代表性，學(xué)生能依據(jù)不同的情境選擇詳細(xì)的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問題的實力。同時通過詳細(xì)實例來分析，提高學(xué)生計算的精確率，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過程

⊙回顧整理，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些學(xué)問？(依據(jù)學(xué)生的回答板書：口算、估算、不進位乘法、進位乘法)

師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

1．學(xué)生自主整理。

(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問點。

(2)把重要的'學(xué)問點用自己喜愛的方式整理出來。

2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對展示的內(nèi)容進行評價。

3．老師將自己整理的單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。依據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個單元所學(xué)的學(xué)問。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

設(shè)計意圖：通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問，整理歸納所學(xué)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生駕馭和理解學(xué)問間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了打算。

⊙舉例分析，突出易錯點

師：對以上學(xué)問內(nèi)容，你們有什么疑問？在口算和筆算時哪些地方簡單出錯，可以舉例說明。

1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)溝通整理。

2．學(xué)生匯報并總結(jié)在計算的過程中簡單出錯的地方。

預(yù)設(shè)

(1)口算40×50時，簡單少寫末尾的0。

(2)在筆算的過程中簡單出錯的地方：進位加法出錯；計算時思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒對齊；數(shù)字看錯等。

3．列舉錯誤案例，共同分析緣由。

4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，溝通估算時應(yīng)留意的事項。

估算：18×22。

估算過程：

方法一把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)。

18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400

方法二把一個乘數(shù)看成近似數(shù)。

18≈2020×22≈440

留意事項：有“大約”字樣的一般要估算。

設(shè)計意圖：通過梳理易錯點，讓學(xué)生明確計算過程中應(yīng)當(dāng)留意的事項，避開在計算過程中出現(xiàn)錯誤，培育學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，提高學(xué)生視察糾錯、分析總結(jié)的實力。

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10

教材分析說明：

教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟識的事物和12盒彩筆的情境，激勵學(xué)生自己提出問題，并試著解答。然后通過12盒有多少枝？怎樣算？的問題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的學(xué)問自主計算，一方面使學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化，同時，為用豎式計算做鋪墊。在介紹用豎式計算的方法時，重點解決一個乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個數(shù)相乘時，積的定位問題。

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合彩筆問題，經(jīng)驗用已有學(xué)問解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。

會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。

在與他人溝通各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今日給你們帶什么了？

學(xué)生視察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可視察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探究

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算

有會用豎式計算的`嗎？

1、20xx=240（枝）

412=48（枝）

240+48=288（枝）

2、242=48（枝）

2410=240（枝）

48+240=288（枝）

3、豎式等

三、合作溝通

1.小組溝通

請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班溝通

哪個小組情愿把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.重點溝通豎式（講清積的定位）

1.小組內(nèi)溝通各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間溝通算法，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）

四、實踐與應(yīng)用

1.用豎式計算

341225114322

321324213221

2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？1.408275946

416504672

2.先獨立思索解答，再溝通。只要計算出2322=506（個），干脆推斷即可。

3.獨立思索再完成溝通。同時，進行愛惜鳥類的教化。

294只。

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

242424

121212

4848

24探討這個4為什么寫在十位上

288

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P58—P59的整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十三。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固計算方法，能正確嫻熟地進行計算，會用兩步計算和不同的方法來解決問題，提高解決問題的實力。

三、復(fù)習(xí)重、難點

重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

難點：會用兩步計算和不同的方法解決問題，提高解決問題的實力。

四、配套資源

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

五、復(fù)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

復(fù)習(xí)任務(wù)：搜集錯題，分析錯誤

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，請你搜集整理出練習(xí)中的錯題，仔細(xì)分析，寫出錯誤緣由及留意事項，課堂上我們一起溝通。

（二）課堂設(shè)計

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

隨著學(xué)生的溝通適時板書學(xué)問點：

口算乘法

筆算乘法

兩步計算解決問題

本單元我們學(xué)習(xí)的口算乘法有哪些內(nèi)容？你能解決很快口算出下面各題的結(jié)果嗎？

15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

①你是怎樣進行口算的？

②哪一題須要特殊留意？留意什么？

240×5＝1200，留意不要漏寫0。

小結(jié)：先把兩個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，算出積后，再看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。（留意區(qū)分計算出的0和補上的0）

2.展示溝通錯誤，強化鞏固算法

（1）展示錯誤，分析錯因

誰情愿當(dāng)小老師，主動和大家溝通自己的錯題？為了保證效果，在溝通時，要根據(jù)這樣的依次進行：呈現(xiàn)錯例——分析錯因——提出建議

（留意：為了使展示更有針對性，老師要提前了解學(xué)生收集錯題的狀況，選取有肯定代表性的案例進行展示）

（2）梳理歸納，整理方法

在展示的基礎(chǔ)上，全班溝通，整理出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及留意事項。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計算時須要留意什么？

①末位對齊，從個位乘起

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，積的末位就要與那一位上的數(shù)對齊。

③哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要遺忘加上進位的數(shù)。

3.復(fù)習(xí)解決問題

典型題目：P58第2題

東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運走，平均每車運多少箱？

③假如每千克橘子賣2元錢。你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

學(xué)生獨立完成。

探討溝通：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，肯定要看清問題是什么，依據(jù)問題從題中或圖中找出須要的數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

4.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，回顧反思內(nèi)化

通過剛才的復(fù)習(xí)過程，我們對本單元學(xué)問進行了系統(tǒng)的梳理，形成了學(xué)問圖（出示下圖）。請你仔細(xì)看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌溝通一下。

5.完成評價試題，檢測復(fù)習(xí)效果

（1）口算。

31×3＝190×2＝

17×400＝13×60＝

14×50＝24×5＝

60×900＝25×80＝

（2）列豎式計算。

16×16＝18×18＝

37×24＝29×72＝

17×17＝22×22＝

55×48＝18×43＝

口算、筆算的方法。

略

留意：哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要遺忘加上進位的數(shù)。

（3）填空

①20個16是（），32的40倍是（）。

②230×30的積的末尾有（）個0，250×40的積的末尾有（）個0。

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

④9□×6□的積是（）位數(shù)。

⑤小紅計算出45×36的結(jié)果是570，不計算你能推斷這個結(jié)果對嗎？理由

是：（）。

（4）比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)覺了什么。

30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

借助筆算探究規(guī)律。

略

通過對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生比較每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)覺其中的規(guī)律：①橫向視察，兩個乘數(shù)的和肯定，兩個數(shù)越接近乘積越大。②縱向視察比較發(fā)覺，每一組乘數(shù)的個位數(shù)相加都得10，且兩組對應(yīng)的乘數(shù)的個位數(shù)都相同，第2組的`每個乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)大20；第2組的積都比第1組的大1600。

（5）P59的第4題。

王叔叔平均每個工作日投送28個快遞郵件。假如每月按22個工作日計算，王叔叔半年（6個月）一共投送多少個快遞郵件？

連乘問題。

方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

＝616×6＝28×132

＝3696（個）＝3696（個）

明確解題思路和每步的算理。

（6）P59的第5題。

一輛出租車一個星期（7天）收入1260元錢。假如每天工作9小時，平均每小時收入多少錢？

連除問題。

方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

＝180÷9＝1260÷63

＝20（元）＝20（元）

方法二，計算過程中除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)生沒有學(xué)過。

（7）P59的第6題。

參與學(xué)校乒乓球競賽的全部隊員分成8個大組，每個大組再分成4個小組，每個小組有9人。

①參賽隊員一共有多少人？

②參賽隊員來自6個年級，每個年級有3個班。平均每班參賽的有多少人？

③參賽的女生有120人。你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

解決實際問題的實力。

①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

＝36×8＝9×32

＝288（人）＝288（人）

②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）

＝48÷3＝288÷18（計算沒學(xué)過）

＝16（人）＝16（人）

③參賽的男生有多少人？

288－120＝168（人）

要結(jié)合P59第4—6題檢查學(xué)生獨立收集信息、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和反思檢查的狀況。培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。還應(yīng)結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的策略去解決問題，提高學(xué)生解決問題的實力。

6.小組相互評價，反思修訂錯誤

完成后請小組同學(xué)相互批改，對于組內(nèi)個別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。

7.全課總結(jié)。

資源文件列表：

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案12

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊第五單元第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在詳細(xì)的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：探究并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：在詳細(xì)的情景中，能運用不同的`方法解決生活中的簡潔問題。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師談話導(dǎo)入：今日，我是來和大家交摯友的，歡迎嗎？你們喜愛什么樣的老師？你們猜老師喜愛什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜愛讀書嗎？那好，今日呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾牵樵竼幔?/p>

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×20xx×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

二、探究新知

1.理解圖意

師：請同學(xué)們仔細(xì)視察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生視察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）

2.提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3.學(xué)生嘗試獨立解決問題

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組探討。

（3）展示做題狀況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？老師做出。

5.并揭示學(xué)問課題

師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新學(xué)問，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書學(xué)問課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））

師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要留意哪些事情？

生回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

三、鞏固提高

1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很興奮。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜愛買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）

（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。

2.師：同學(xué)們真聰慧！可是馬虎的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）

四、拓展應(yīng)用

師：大家都買到自己滿足的書，快樂嗎？逛書城真快樂，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹嬉戲規(guī)則。

（2）師生嬉戲。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今日的逛書城活動到此結(jié)束。再見！

五、課堂

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案13

教學(xué)內(nèi)容：第6頁例1

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，駕馭乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2．培育學(xué)生的'遷移推理實力，駕馭其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上駕馭兩位數(shù)乘的計算方法。

教學(xué)難點：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

老師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒

讓學(xué)生依據(jù)畫面情景提出問題

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？

問：假如買了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）

主動探究

1．教學(xué)例1。

（1）探討24×13的算法

（2）匯報溝通

（3）探討哪種方法最簡便？

（4）統(tǒng)一相識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

（5）針對出現(xiàn)的狀況探討，關(guān)鍵處老師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

2．練習(xí)

（1）第7頁做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后，老師兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

×13

72……24×3的積24……24×10的積（個位的零不寫）

312

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案14

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），駕馭了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過程與方法

駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

情感、看法與價值觀

能結(jié)合詳細(xì)情境進行乘法估算，并說明估算的'過程。

教學(xué)重點：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。

2、讓學(xué)生主動探究計算方法。

3、加強估算，激勵算法多樣化。

4、留意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算相互促進，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案15

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”

1、在實際情景里理解并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確嫻熟地計算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人溝通，享受獨立思索后發(fā)表自己見解的歡樂，獲得勝利的體驗。

3、能應(yīng)用學(xué)問解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

駕馭筆算方法并正確計算。

解決乘的依次和其次部分積的書寫位置。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

11×5=110×5=110×50=

30×20=30×200=300×20=

2、筆算：

24×4=39×2=

小結(jié):在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進幾。

二、揭題示標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):會正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法。

探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖

(1)學(xué)生視察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共買了多少本書，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?該怎樣計算呢?

2.我們一起來看自學(xué)指導(dǎo):

自學(xué)指導(dǎo):

仔細(xì)看課本46頁例1，看圖看文字并填空，重點看筆算過程。思索：

1、筆算14×12時，先用其次個因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對齊。

2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對齊。

3、最終把()和()加起來。

(5分鐘后回答問題)

3.讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨立自考，嘗試解決。

4.小組匯報，邊板書邊講解

師生共同分析14乘12的筆算方法

14

×12

28……….14×2的積

140………14×10的積

168………14×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了便利，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對齊;

(2)用其次個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的.數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、合作提升

課件演示筆算的過程(兵教兵)

老師還有一個疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對齊呢?

(140中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個十，所以和十位對齊。)

四.鞏固應(yīng)用

1.23×13=33×21=

2.啄木鳥治病。

223134

╳43╳13╳12

669368

881334

154223408

()()()

五、總結(jié)解惑

這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會了什么?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

用其次個因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來。

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

14×12=168(本)

14

×12

28……14×2的積

14……14×10的積

168

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案16

一、教材內(nèi)容

（P.59例2做一做和練習(xí)十四的第5～11題）

二、教材分析

本課內(nèi)容是三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先支配口算，在擴高校生的口算范圍的同時，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的打算。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計算實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解估算在日常生活中的意義，駕馭估算的方法，能正確地進行估算；引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行估算，培育學(xué)生的思維實力；培育學(xué)生的分析推斷實力。

2．通過自主探究，合作、溝通，展示不同的估算方法。

3．體會估算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境及資源打算

多媒體課件

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

練習(xí)十四第5、6題。

整十整百數(shù)的口算方法是怎樣的？

組織學(xué)生在小組中開展競賽，看誰算得又對又快。然后集中訂正答案。

2.新課引入

計算在我們的日常生活中應(yīng)用特別廣泛。但在實際生活中，有些計算并不要我們得出精確的結(jié)果，只要估算一下大致的結(jié)果就行了，這就要求我們學(xué)會估算，

（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

（1）出示教材第59頁例2的情境圖。

師：請同學(xué)們視察圖畫，圖上的小摯友在爭論什么呢？

從小摯友的'話語中，你知道了哪些信息？

師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？

（學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問閱歷都能很快回答出來。）

（老師依據(jù)學(xué)生回答板書：22×18）

（2）師：請大家回憶一下，以前我們在估算乘法的時候，是怎樣估算的呢？

師：22×18怎樣估算？同學(xué)們小組合作探討一下。

老師巡察，指導(dǎo)估算實力較差的小組。

師：通過上面三種估算方法得到的結(jié)果，大家認(rèn)為有350名同學(xué)來聽課，能坐下嗎？

（3）老師：剛才同學(xué)們通過運用不同的方法，估算得到三種不同的結(jié)果，你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近精確結(jié)果？

組織學(xué)生再在小組中探討、分析。

老師激勵學(xué)生開動腦筋，大膽地思索。

（4）小組合作溝通后，引導(dǎo)學(xué)生出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算，盡量接近精確數(shù)。

生：估算乘法時，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數(shù)，再進行口算，就能估算出乘法的結(jié)果。

生：分小組匯報估算的方法，老師依據(jù)估算的方法板書：

①18≈2022≈20

20×20=400

大約有400個座位

②18≈20

22×20=440

大約有440個座位

③22≈20

18×20=360

大約有360個座位

生齊答：能。

六、鞏固練習(xí)

1）第59頁“做一做”

①看清題意，獨立完成。

②選擇自己喜愛的方法算。

③說一說你是怎樣估算的。

（2）第61頁第7題：投影出示情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生視察圖，說說從圖中得到什么信息。

①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在作業(yè)本上。

②同桌溝通，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的算式，說說估算方法，集體講評。

（3）第61頁第8題。

①小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

②人人動口在小組溝通估算方法。

③請個別同學(xué)匯報。

（4）第62頁第9題，奪小紅旗嬉戲。

①以小組為單位，按箭頭所指的方向起先計算。

②請優(yōu)勝組派代表介紹閱歷。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

（5）獨立完成練習(xí)十四第12題。

七、全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)

練習(xí)十四第10、11題。

九、教學(xué)反思

教學(xué)中通過出示情境圖，引出估算這一問題讓學(xué)生思索。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探究估算結(jié)果與方法。學(xué)生在探究中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結(jié)果，通過比較估算結(jié)果與精確結(jié)果，讓學(xué)生明白把兩個乘數(shù)分別看作與它們最為接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會精確些，同時讓學(xué)生知道先估算再計算，可以幫助驗算。

板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

22×18≈

（1）18≈2022≈2022×18≈20×20=400

（2）18≈2022×18≈22×20=440

（3）22≈2022×18≈20×18=360

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案17

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。

導(dǎo)學(xué)過程

(出示例2的情景圖)

老師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。

老師：假如要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？

學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。

老師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？

學(xué)生：25×30=

老師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商議商議吧！

學(xué)生間相互探討，老師也參加到他們的探討中。

學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。

學(xué)生2：我們的方法和他的.不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。

……

老師：你們的方法都不錯！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的學(xué)問，讓兩位數(shù)與10相乘，干脆擴大10倍。還想用你們的好方法計算其他的計算題嗎？

老師出示練習(xí)題：

21×20=45×30=50×32=

學(xué)生做題時，老師察看作業(yè)狀況。

老師：你們又是怎么算這些題的呢？

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案18

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第68頁和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，形成學(xué)問體系。

2、能從不同角度考慮問題，體驗解決問題的多樣化。

3、會歸納乘法計算方法。

自主預(yù)習(xí)

1、看看教材第68頁“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？

2、這文章也許有多少字？可以用什么方法解決？

3、本單元我們學(xué)會了哪些方面的學(xué)問？

溝通合作

1、本單元我們學(xué)會了哪些方面的學(xué)問？小組內(nèi)溝通自己學(xué)問的方法和方式。

2、你是做口算乘法的？

（1）整十整百數(shù)的口算乘法，可以先把它看作來算，再擴大（）倍、（）倍、（）倍……。

（2）你能舉一個例子嗎？

3、估算乘法怎么算？

（1）估算時可以將一個或兩個因數(shù)看作整（）整（）數(shù)來算。

(2)你能舉一個估算乘法的`例子嗎？

4、筆算乘法怎么算？

（1）筆算不進位乘法

32

×13

———

□□﹍﹍32和（）的積

□□﹍﹍32和（）的積

———

□□□

（2）筆算進位乘法

78

×26

———

□□□﹍﹍（）和（）的積

□□□﹍﹍（）和（）的積

————

(3)你發(fā)覺了什么？

5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個字？

（1）算一算，說出你的方法

（2）（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（3）你為什么這么算？說出你的依據(jù)。

（4）哪一個結(jié)果最接近精確值？

艷置

展示提升各小組溝通展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補充訂正。

反饋測評

1、小組競賽：練習(xí)十七第1題

比一比看誰算的又對又快

2、估算：23×4938×6279×6842×51

3、筆算練習(xí)

24×3259×2732×2864×7545×6237×28

拓展延長

學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案19

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的.乘法。

3、在與他人溝通各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：

了解算理，嫻熟駕馭計算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授：

1、丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?

2、學(xué)生試做，老師視察學(xué)生各自不同的做法。

3、學(xué)生相互說說自己的做法。

4、歸納講解典型做法。

(2)24×2=48(枝)

(2)24×10=240(枝)

5、假如紅紅買了12盒，怎樣算呢?

小組探討，溝通想法。

(2)20×12=240

(2)24×2=48

4×12=48

24×10=240

240+48=288

48+240=288

以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計算。

34×1225×44

43×22

32×13

24×21

32×21

三、鞏固練習(xí)：

書上39頁第1、3題。

四、作業(yè)：

書上39頁第2題。

三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案20

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算．

(二)培育學(xué)生精確計算的實力．

(三)培育學(xué)生書寫工整、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)．

教學(xué)重點和難點

重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法．

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)打算

1．計算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做．

2．口算練習(xí)：(全體同學(xué)進行口算練習(xí)，投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程。重點強調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法．集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，老師再強調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進幾．

3．依據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果．1個242個243個2410個24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)依據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式．24×13揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1：投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片．提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個問題，四人小組探討．集體探討，說明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個問題，請學(xué)生獨立思索．(這幾個問題，投影出示)

(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

(2)講一講24×13的意義．

(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最終求出13盒一共的