2023年三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

2023年三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)理解算理的過(guò)程，以逐步駕馭算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作溝通，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在探究算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增加合作溝通的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的依次與其次部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)打算：多媒體、答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)特別愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思索的問(wèn)題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢？今日這節(jié)課我們接著來(lái)探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思索，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，事實(shí)上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？（10本）那要計(jì)算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢？

學(xué)生說(shuō)想法，演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢？

演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元？（4元）要計(jì)算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做？

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)？還要計(jì)算哪一部分？

結(jié)合演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

（2）回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請(qǐng)同位相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生溝通。

把沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組探討豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班溝通、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0.

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0.

……

學(xué)生探討優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)探討“+”和“0”的去存問(wèn)題。）

3.梳理過(guò)程

（1）演示，理解算理，駕馭算法

先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的'價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置確定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最終把它們（加起來(lái)），計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。

請(qǐng)同位相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

（2）師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)豎式。

（3）比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜愛(ài)的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以干脆用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

四、回顧總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

今日我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），假如小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好探討探討。

板書(shū)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算口算筆算24×12=288（元）轉(zhuǎn)化

24×10=24024

20×12=240×12

20×10=20048

24

288

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P29-30。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)驗(yàn)估算與溝通算法多樣化的過(guò)程，

2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一．情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，調(diào)皮他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員打算將這些書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）

二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1．列式

師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

（師板書(shū)：18×11=）

2．估算

師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）

反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？

3、獨(dú)立計(jì)算

師：這個(gè)書(shū)架究竟能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。

4．溝通算法

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？

4人小組溝通

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）

5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）

師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？

師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三．練習(xí)：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行計(jì)算，

第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡察指導(dǎo)。

2．口算

3．計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛(ài)的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋計(jì)算的結(jié)果。

4．解決問(wèn)題

生獨(dú)立完成，再全班溝通。（提倡算法多樣化。）

5．思索題

生獨(dú)立思索，再溝通、反饋。（生發(fā)覺(jué)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)賜予充分的激勵(lì)。）

四．

師：今日，你有什么收獲？你最喜愛(ài)解決哪種問(wèn)題？

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3

教材分析說(shuō)明：

教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月奢侈多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月奢侈多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。其次種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和溝通的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在學(xué)問(wèn)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，老師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合計(jì)算奢侈水的問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的.過(guò)程。

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，相識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增加節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，假如4天喝不到水，就會(huì)有生命危急。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)惜水資源就是愛(ài)惜我們的生命！

老師談話(huà)引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培育節(jié)約用水的意識(shí)。

二、自主探究

出示問(wèn)題：

一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要奢侈多少千克水？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

學(xué)生試做，先探討兩個(gè)月是多少天？

（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）

（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）

答：2個(gè)月要奢侈732千克水。

三、合作溝通

1.小組溝通

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.全班溝通

哪個(gè)小組情愿把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

1.小組內(nèi)溝通各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間溝通算法，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（留意進(jìn)位）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

582369515792

2.書(shū)上４１頁(yè)第1、3題

1.133435195244

2.先獨(dú)立完成再溝通

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

（１）1231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）

1230＝360（千克）1261＝732（千克）

372＋360＝732（千克）

答：2個(gè)月要奢侈732千克水。

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、復(fù)習(xí)：老師給大家?guī)?lái)一位摯友，他是誰(shuí)呢？（課間出示喜羊羊）看看他給我們出了什么題目？

（1）列豎式計(jì)算：小明家訂牛奶，每月28元，定半年要用多少錢(qián)？

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=

13x2=24x10=12x4=40x20=

2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書(shū)店，她們看中了一套圖書(shū)，你了解到這套圖書(shū)的哪些信息？（看圖回答）依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（自由提問(wèn)）要想求出“一共要付多少錢(qián)”怎樣列算式？（板書(shū)算式：24x12）3、引導(dǎo)視察：24x12和以前學(xué)過(guò)的題目有什么不同？（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究，解決問(wèn)題。

1、引導(dǎo)口算：24x12的結(jié)果究竟是多少呢？這是個(gè)新問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，看看能不能利用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，計(jì)算出結(jié)果來(lái)？

2、展示溝通：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書(shū)不同的算法）

3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來(lái)呢？（板書(shū)豎式）同學(xué)們看，老師在列豎式時(shí)留意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：相同數(shù)位對(duì)齊）該怎樣計(jì)算呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，再以小組為單位，探討探討，探討探討?？茨膫€(gè)小組最先想出算法，哪個(gè)小組想出的方法好。

4、展示溝通：（請(qǐng)兩個(gè)小組板演）有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫(xiě)到了黑板上，我們來(lái)看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)有聽(tīng)不懂的地方可以提問(wèn)。

引導(dǎo)板演的學(xué)生講清晰：先算什么？再算什么？最終算什么？

5、探究簡(jiǎn)便寫(xiě)法：

引導(dǎo)視察：這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（明確：其次步積的'書(shū)寫(xiě)方法不同，其他都一樣。）

引導(dǎo)質(zhì)疑：其次步的結(jié)果是24嗎？為什么不和48對(duì)齊？24表示的是多少？為什么不寫(xiě)0呢？

6、復(fù)述算理：同學(xué)們真了不得，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算24x12,每個(gè)同學(xué)都再說(shuō)一遍，我們是怎么算的？先算什么？再算什么？最終算什么？

三、歸納概括，總結(jié)方法。

1、剛才，同學(xué)們想出了口算和筆算兩種不同的方法來(lái)計(jì)算24x12的積，在這兩種算法中，你更喜愛(ài)哪一種？為什么？

2、看來(lái)，計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計(jì)算更清楚、便利。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。那么，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？你能依據(jù)24x12的計(jì)算過(guò)程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最清晰。

3、老師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，再用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最終把兩次乘得的積加起來(lái)。計(jì)算時(shí)要留意，用十位上的數(shù)去乘時(shí)，積的末位要和十位對(duì)齊。

四、拓展練習(xí)，鞏固算法。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請(qǐng)你任選一道，列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。

23x1333x3143x1211x25

集體訂正，請(qǐng)板演同學(xué)講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算競(jìng)賽，村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委，看看他們算算對(duì)了，誰(shuí)算錯(cuò)了，錯(cuò)在哪。

3、有一天，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊和沸羊羊買(mǎi)了相同的鞋子，當(dāng)他們把鞋子放一起的時(shí)候，卻分不清誰(shuí)是誰(shuí)的了，你能幫他們分一分嗎？

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，駕馭其計(jì)算法則。

2、學(xué)生通過(guò)合作、溝通，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培育學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維實(shí)力、溝通實(shí)力及合作意識(shí)。

3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)勝利的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘的依次和其次部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)打算：課件、練習(xí)紙、秒表

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

1、小摯友們，今日和大家一起去新華書(shū)店逛逛（出示新華書(shū)店門(mén)口圖片）

2、在動(dòng)身之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對(duì)

3、看來(lái)大家都作了充分的打算，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。（出示書(shū)店一角）

二、探究新知

（在課件播放的同時(shí)，出示小紅買(mǎi)書(shū)的情景）

1、從圖上你得到了哪些信息？（生視察得出：小紅買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元）誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢(qián)？”(課件出示對(duì)話(huà)框)

2、誰(shuí)會(huì)列出算式？（生列式：24+12=）

3、揭題：

從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新學(xué)問(wèn)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（板書(shū)課題）

4、估算：

師：現(xiàn)在有這樣的四個(gè)答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案確定是錯(cuò)誤的？為什么？（生說(shuō)著各種理由，A：從積的個(gè)位考慮；B：從積的位數(shù)考慮；C、D無(wú)法確定）

師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著算一算吧！

5、獨(dú)立嘗試計(jì)算

老師巡察指導(dǎo)，特殊關(guān)注學(xué)困生，想好的小摯友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

6、全班溝通、展示方法

學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288

方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

這里的24事實(shí)上表示什么？（板書(shū)24個(gè)10）這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？（板書(shū)：24+10=240）明明是240怎么只寫(xiě)24？4為什么寫(xiě)在十位上？（4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十）用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候，要把積的末位和十位對(duì)齊）同意這樣說(shuō)的`請(qǐng)把掌聲送給他（個(gè)位的0可以不寫(xiě)）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：小紅一共要付288元。

7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤緣由：你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里？

師：找到了錯(cuò)誤的緣由，信任下次你確定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系

問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么？豎式是我們的基本計(jì)算方法。

9、方法優(yōu)化：剛才小摯友們想了這么多種方法，你最觀(guān)賞哪一種方法？為什么？（筆算簡(jiǎn)便、不簡(jiǎn)單錯(cuò)）師：這節(jié)課我們主要來(lái)探討《筆算》（補(bǔ)充板書(shū)）

10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生說(shuō)師重新板書(shū)）

11、歡樂(lè)小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最終我們來(lái)比一比哪一組成功的小摯友最多）：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生上臺(tái)扮演，其他組當(dāng)裁判：

1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；

2、計(jì)算正確；

3、提出相應(yīng)的看法

三、鞏固提升

1、師：小紅順當(dāng)?shù)刭I(mǎi)到了書(shū)?？墒邱R虎的小明和他的幾個(gè)摯友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯(cuò)題）

小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯(cuò)題目）

2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿(mǎn)足的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客摯友，新華書(shū)店的經(jīng)理打算購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各須要多少錢(qián)嗎？（課件顯示：一批新書(shū)的訂單：

名稱(chēng)單價(jià)

（元）數(shù)量

（本）金額

（元）

《小房子》2241

《志氣》1214

《愛(ài)的教化》2911

《愛(ài)心樹(shù)》1332

《小房子》

《志氣》

《愛(ài)的教化》《愛(ài)心樹(shù)》

3、購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)后，現(xiàn)在書(shū)店有文學(xué)類(lèi)32本，故事類(lèi)是文學(xué)類(lèi)的11倍，故事類(lèi)有多少本？

（機(jī)動(dòng)）

4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)？

5、計(jì)算大比拼

（師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問(wèn)題，最終我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)？）

競(jìng)賽規(guī)則：

①在規(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高

②通過(guò)計(jì)算，發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運(yùn)用規(guī)律，隨機(jī)挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

24+10=240（元）

24+2=48(元)

240+48=288（元）

24+12=288（元）

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián)?)

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題須要用到以前學(xué)習(xí)的什么學(xué)問(wèn)呢?(285；前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的學(xué)問(wèn))

老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián))

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)?依據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)：2812。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

老師板書(shū)課題，并明確今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題，奇妙地將相關(guān)舊學(xué)問(wèn)與要探究的新問(wèn)題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱忱。]

二、綻開(kāi)探究，算法多樣

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話(huà)：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問(wèn)題，小摯友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?假如獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3．學(xué)生在小組內(nèi)綻開(kāi)溝通，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

4．全班集體共享，老師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。

[設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生就要敬重他們的學(xué)習(xí)方式和思索結(jié)果，給他們充分獨(dú)立探究的空間和溝通展示的平臺(tái)。]

三、深化探討，優(yōu)化算法

1．回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不得!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些學(xué)問(wèn)來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的學(xué)問(wèn)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問(wèn)。)

2．賞析：在這些算法中，你比較觀(guān)賞哪一種算法?(我喜愛(ài)第一種方法，因?yàn)樗?jiǎn)單理解；我喜愛(ài)豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清晰簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅簡(jiǎn)單理解，而且只用兩步就可以算得最終的結(jié)果)

3．探討：假如要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌探討，全班溝通)提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)覺(jué)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫(xiě)法不同，其它都一樣)提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思索：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫(xiě)的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：假如乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫(xiě)法比較好呢?(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較簡(jiǎn)單)

視察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，老師依據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線(xiàn)。

5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的`形式表示出來(lái)，當(dāng)我們理解之后，采納方法(2)的寫(xiě)法不僅使計(jì)算過(guò)程清楚，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小摯友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算2812，在計(jì)算過(guò)程中要留意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)

6．練習(xí)：出示課本第31頁(yè)想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程，教學(xué)中老師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展，在2812與2913的對(duì)比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法；在2812與2892的對(duì)比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫(xiě)法；在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]

四、發(fā)覺(jué)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1．老師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)試一試的計(jì)算并視察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2．課本想想做做其次題。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過(guò)視察、猜想、驗(yàn)證、思索等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法，獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培育學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能熬煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

五、嫻熟運(yùn)用，拓展提高

1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體溝通。

2．學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題，老師巡察指導(dǎo)。

3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話(huà)：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，還能提高我們運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行解答。

4．提問(wèn)：你能利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜愛(ài)的一篇課文也許的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新知的駕馭須要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中，老師能發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在錯(cuò)例的訂正中強(qiáng)化運(yùn)用新知留意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。]

六、溝通體會(huì)，共享收獲

啟發(fā)談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任你有許多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起共享吧!

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通共享，不僅有利于對(duì)今日學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件歡樂(lè)的事。]

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案7

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確嫻熟地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力，口頭表達(dá)實(shí)力和演繹推理實(shí)力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)打算：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×3

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、搶答：(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?(2)300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今日，我們能否用這些學(xué)問(wèn)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)呢?

板書(shū)：口算乘法

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生視察，郵遞員叔叔每天工作的狀況。同學(xué)們從圖中發(fā)覺(jué)什么信息?你能依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

2、分小組探討溝通。

三、合作溝通，探究新知：

教學(xué)例11、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?可以提什么問(wèn)題?依據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書(shū)如下：?jiǎn)栴}A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

(1)你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?

(2)怎么解決?依據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式300×1060×10

(3)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌溝通口算方法)

(5)指名匯報(bào)口算方法：(可能會(huì)有以下幾種)a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個(gè)10是100，10個(gè)60是600)2、用你喜愛(ài)的方法解決第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30,60×30分別表示什么?

(2)匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算?

(3)小組探討：比較兩種方法，找尋較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的`乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做。

(1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。

(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

(3)任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

五、應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題。

1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌溝通。

2、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽。第60頁(yè)第1、2兩題(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助

)六、作業(yè)：

第61頁(yè)第5、6題

七、小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或須要提示大家的嗎?

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案8

（一）教材說(shuō)明

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問(wèn)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

（1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

（4）重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的。

（二）教學(xué)提示

1．留意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探究

3．重視學(xué)生之間的合作與溝通

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)支配了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容。可用3課時(shí)完成教學(xué)。

單元主體圖：通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理須要。

例1：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問(wèn)題，引起學(xué)生的留意和愛(ài)好。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以干脆口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)支配了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例1：從生活情境中引出算式，探究多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探究12×14的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)探討的方式來(lái)探究。再次是理解算理，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的積中的“2”為什么要寫(xiě)在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

例2：用兩只青蛙的對(duì)話(huà)情景引出算式，接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。

例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒(méi)有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

發(fā)覺(jué)規(guī)律

例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清晰地看出行駛時(shí)間發(fā)生改變，引起行駛的路程的改變，讓學(xué)生從這種改變中去發(fā)覺(jué)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生細(xì)致視察已給出的4排數(shù)，去發(fā)覺(jué)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們探討填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培育學(xué)生的`視察實(shí)力，又利于培育學(xué)生的思維實(shí)力。

解決問(wèn)題

例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)用車(chē)的輛數(shù)和每車(chē)裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參與春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有學(xué)問(wèn)閱歷用“每輛車(chē)的人數(shù)×用車(chē)的輛數(shù)”的方法去思索并解決問(wèn)題。最終提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

例2：以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽(tīng)。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋(píng)果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1．重視自主歸納與整理。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的印象。借助構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，培育學(xué)生整理信息的實(shí)力。

2．重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性，學(xué)生能依據(jù)不同的情境選擇詳細(xì)的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)通過(guò)詳細(xì)實(shí)例來(lái)分析，提高學(xué)生計(jì)算的精確率，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙回顧整理，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些學(xué)問(wèn)？(依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)課題)

1．學(xué)生自主整理。

(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(2)把重要的'學(xué)問(wèn)點(diǎn)用自己喜愛(ài)的方式整理出來(lái)。

2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．老師將自己整理的單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。依據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)，整理歸納所學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生駕馭和理解學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了打算。

⊙舉例分析，突出易錯(cuò)點(diǎn)

師：對(duì)以上學(xué)問(wèn)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)，可以舉例說(shuō)明。

1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)溝通整理。

2．學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。

預(yù)設(shè)

(1)口算40×50時(shí)，簡(jiǎn)單少寫(xiě)末尾的0。

(2)在筆算的過(guò)程中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方：進(jìn)位加法出錯(cuò)；計(jì)算時(shí)思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；數(shù)字看錯(cuò)等。

3．列舉錯(cuò)誤案例，共同分析緣由。

4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，溝通估算時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)。

估算：18×22。

估算過(guò)程：

方法一把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。

18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400

方法二把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。

18≈2020×22≈440

留意事項(xiàng)：有“大約”字樣的一般要估算。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，避開(kāi)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，培育學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，提高學(xué)生視察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的實(shí)力。

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10

教材分析說(shuō)明：

教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟識(shí)的事物和12盒彩筆的情境，激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并試著解答。然后通過(guò)12盒有多少枝？怎樣算？的問(wèn)題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的學(xué)問(wèn)自主計(jì)算，一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，積的定位問(wèn)題。

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

在與他人溝通各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今日給你們帶什么了？

學(xué)生視察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可視察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問(wèn)題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探究

重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

有會(huì)用豎式計(jì)算的`嗎？

1、20xx=240（枝）

412=48（枝）

240+48=288（枝）

2、242=48（枝）

2410=240（枝）

48+240=288（枝）

3、豎式等

三、合作溝通

1.小組溝通

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班溝通

哪個(gè)小組情愿把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.重點(diǎn)溝通豎式（講清積的定位）

1.小組內(nèi)溝通各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間溝通算法，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.用豎式計(jì)算

341225114322

321324213221

2.解決問(wèn)題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？1.408275946

416504672

2.先獨(dú)立思索解答，再溝通。只要計(jì)算出2322=506（個(gè)），干脆推斷即可。

3.獨(dú)立思索再完成溝通。同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的教化。

294只。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

242424

121212

4848

24探討這個(gè)4為什么寫(xiě)在十位上

288

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P58—P59的整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十三。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

難點(diǎn)：會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、配套資源

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)任務(wù)：搜集錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，請(qǐng)你搜集整理出練習(xí)中的錯(cuò)題，仔細(xì)分析，寫(xiě)出錯(cuò)誤緣由及留意事項(xiàng)，課堂上我們一起溝通。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

隨著學(xué)生的溝通適時(shí)板書(shū)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

口算乘法

筆算乘法

兩步計(jì)算解決問(wèn)題

本單元我們學(xué)習(xí)的口算乘法有哪些內(nèi)容？你能解決很快口算出下面各題的結(jié)果嗎？

15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

①你是怎樣進(jìn)行口算的？

②哪一題須要特殊留意？留意什么？

240×5＝1200，留意不要漏寫(xiě)0。

小結(jié)：先把兩個(gè)乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，算出積后，再看兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。（留意區(qū)分計(jì)算出的0和補(bǔ)上的0）

2.展示溝通錯(cuò)誤，強(qiáng)化鞏固算法

（1）展示錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因

誰(shuí)情愿當(dāng)小老師，主動(dòng)和大家溝通自己的錯(cuò)題？為了保證效果，在溝通時(shí)，要根據(jù)這樣的依次進(jìn)行：呈現(xiàn)錯(cuò)例——分析錯(cuò)因——提出建議

（留意：為了使展示更有針對(duì)性，老師要提前了解學(xué)生收集錯(cuò)題的狀況，選取有肯定代表性的案例進(jìn)行展示）

（2）梳理歸納，整理方法

在展示的基礎(chǔ)上，全班溝通，整理出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)須要留意什么？

①末位對(duì)齊，從個(gè)位乘起

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，積的末位就要與那一位上的數(shù)對(duì)齊。

③哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要遺忘加上進(jìn)位的數(shù)。

3.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

典型題目：P58第2題

東東家有4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車(chē)運(yùn)走，平均每車(chē)運(yùn)多少箱？

③假如每千克橘子賣(mài)2元錢(qián)。你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

探討溝通：說(shuō)說(shuō)解決上面這些問(wèn)題的步驟，每步各做了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問(wèn)題時(shí)，肯定要看清問(wèn)題是什么，依據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出須要的數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

4.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，回顧反思內(nèi)化

通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)過(guò)程，我們對(duì)本單元學(xué)問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，形成了學(xué)問(wèn)圖（出示下圖）。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌溝通一下。

5.完成評(píng)價(jià)試題，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果

（1）口算。

31×3＝190×2＝

17×400＝13×60＝

14×50＝24×5＝

60×900＝25×80＝

（2）列豎式計(jì)算。

16×16＝18×18＝

37×24＝29×72＝

17×17＝22×22＝

55×48＝18×43＝

口算、筆算的方法。

略

留意：哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要遺忘加上進(jìn)位的數(shù)。

（3）填空

①20個(gè)16是（），32的40倍是（）。

②230×30的積的末尾有（）個(gè)0，250×40的積的末尾有（）個(gè)0。

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

④9□×6□的積是（）位數(shù)。

⑤小紅計(jì)算出45×36的結(jié)果是570，不計(jì)算你能推斷這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？理由

是：（）。

（4）比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)覺(jué)了什么。

30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

借助筆算探究規(guī)律。

略

通過(guò)對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生比較每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律：①橫向視察，兩個(gè)乘數(shù)的和肯定，兩個(gè)數(shù)越接近乘積越大。②縱向視察比較發(fā)覺(jué)，每一組乘數(shù)的個(gè)位數(shù)相加都得10，且兩組對(duì)應(yīng)的乘數(shù)的個(gè)位數(shù)都相同，第2組的`每個(gè)乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)大20；第2組的積都比第1組的大1600。

（5）P59的第4題。

王叔叔平均每個(gè)工作日投送28個(gè)快遞郵件。假如每月按22個(gè)工作日計(jì)算，王叔叔半年（6個(gè)月）一共投送多少個(gè)快遞郵件？

連乘問(wèn)題。

方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

＝616×6＝28×132

＝3696（個(gè)）＝3696（個(gè)）

明確解題思路和每步的算理。

（6）P59的第5題。

一輛出租車(chē)一個(gè)星期（7天）收入1260元錢(qián)。假如每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢(qián)？

連除問(wèn)題。

方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

＝180÷9＝1260÷63

＝20（元）＝20（元）

方法二，計(jì)算過(guò)程中除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)。

（7）P59的第6題。

參與學(xué)校乒乓球競(jìng)賽的全部隊(duì)員分成8個(gè)大組，每個(gè)大組再分成4個(gè)小組，每個(gè)小組有9人。

①參賽隊(duì)員一共有多少人？

②參賽隊(duì)員來(lái)自6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班。平均每班參賽的有多少人？

③參賽的女生有120人。你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

＝36×8＝9×32

＝288（人）＝288（人）

②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）

＝48÷3＝288÷18（計(jì)算沒(méi)學(xué)過(guò)）

＝16（人）＝16（人）

③參賽的男生有多少人？

288－120＝168（人）

要結(jié)合P59第4—6題檢查學(xué)生獨(dú)立收集信息、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和反思檢查的狀況。培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。還應(yīng)結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的策略去解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

6.小組相互評(píng)價(jià)，反思修訂錯(cuò)誤

完成后請(qǐng)小組同學(xué)相互批改，對(duì)于組內(nèi)個(gè)別問(wèn)題，在優(yōu)等生的幫扶下進(jìn)行訂正，對(duì)于共性的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行集中評(píng)講。

7.全課總結(jié)。

資源文件列表：

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案12

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在詳細(xì)的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情景中，能運(yùn)用不同的`方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師談話(huà)導(dǎo)入：今日，我是來(lái)和大家交摯友的，歡迎嗎？你們喜愛(ài)什么樣的老師？你們猜老師喜愛(ài)什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：讀書(shū)的女孩最美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜愛(ài)讀書(shū)嗎？那好，今日呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾?shū)城，情愿嗎？

不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×20xx×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧！

出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）

二、探究新知

1.理解圖意

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生視察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）

2.提出問(wèn)題

師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？

3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題

（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（列式：24×12）

（2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢(qián)呢？以4人為一小組探討。

（3）展示做題狀況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？老師做出。

5.并揭示學(xué)問(wèn)課題

師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新學(xué)問(wèn)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書(shū)學(xué)問(wèn)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））

師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要留意哪些事情？

生回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘

三、鞏固提高

1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很興奮。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜愛(ài)買(mǎi)哪一種書(shū)？請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）

（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2.師：同學(xué)們真聰慧！可是馬虎的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）

四、拓展應(yīng)用

師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)足的書(shū)，快樂(lè)嗎？逛書(shū)城真快樂(lè)，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎(jiǎng)。

（1）看圖，介紹嬉戲規(guī)則。

（2）師生嬉戲。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今日的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)！

五、課堂

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案13

教學(xué)內(nèi)容：第6頁(yè)例1

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，駕馭乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2．培育學(xué)生的'遷移推理實(shí)力，駕馭其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上駕馭兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

老師利用多媒體出示畫(huà)面：

學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒

讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題

學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？

問(wèn)：假如買(mǎi)了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）

主動(dòng)探究

1．教學(xué)例1。

（1）探討24×13的算法

（2）匯報(bào)溝通

（3）探討哪種方法最簡(jiǎn)便？

（4）統(tǒng)一相識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。

（5）針對(duì)出現(xiàn)的狀況探討，關(guān)鍵處老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

2．練習(xí)

（1）第7頁(yè)做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后，老師兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

24

×13

72……24×3的積24……24×10的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）

312

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案14

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿(mǎn)十）（43×2），駕馭了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

過(guò)程與方法

駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

情感、看法與價(jià)值觀(guān)

能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的'過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)估算，激勵(lì)算法多樣化。

4、留意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案15

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”

1、在實(shí)際情景里理解并駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確嫻熟地計(jì)算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人溝通，享受獨(dú)立思索后發(fā)表自己見(jiàn)解的歡樂(lè)，獲得勝利的體驗(yàn)。

3、能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

駕馭筆算方法并正確計(jì)算。

解決乘的依次和其次部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

11×5=110×5=110×50=

30×20=30×200=300×20=

2、筆算：

24×4=39×2=

小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……，哪一位上滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、揭題示標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

探究新知

1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖

(1)學(xué)生視察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?

2.我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo):

自學(xué)指導(dǎo):

仔細(xì)看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思索：

1、筆算14×12時(shí)，先用其次個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

3、最終把()和()加起來(lái)。

(5分鐘后回答問(wèn)題)

3.讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立自考，嘗試解決。

4.小組匯報(bào)，邊板書(shū)邊講解

師生共同分析14乘12的筆算方法

14

×12

28……….14×2的積

140………14×10的積

168………14×12的積

說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了便利，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。

5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

(2)用其次個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的.數(shù)去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、合作提升

課件演示筆算的過(guò)程(兵教兵)

老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?

(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個(gè)十，所以和十位對(duì)齊。)

四.鞏固應(yīng)用

1.23×13=33×21=

2.啄木鳥(niǎo)治病。

223134

╳43╳13╳12

669368

881334

154223408

()()()

五、總結(jié)解惑

這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

用其次個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，再把兩次乘得積加起來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

14×12=168(本)

14

×12

28……14×2的積

14……14×10的積

168

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案16

一、教材內(nèi)容

（P.59例2做一做和練習(xí)十四的第5～11題）

二、教材分析

本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先支配口算，在擴(kuò)高校生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的打算。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解估算在日常生活中的意義，駕馭估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算，培育學(xué)生的思維實(shí)力；培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

2．通過(guò)自主探究，合作、溝通，展示不同的估算方法。

3．體會(huì)估算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境及資源打算

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

練習(xí)十四第5、6題。

整十整百數(shù)的口算方法是怎樣的？

組織學(xué)生在小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。然后集中訂正答案。

2.新課引入

計(jì)算在我們的日常生活中應(yīng)用特別廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計(jì)算并不要我們得出精確的結(jié)果，只要估算一下大致的結(jié)果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì)估算，

（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

（1）出示教材第59頁(yè)例2的情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們視察圖畫(huà)，圖上的小摯友在爭(zhēng)論什么呢？

從小摯友的'話(huà)語(yǔ)中，你知道了哪些信息？

師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？

（學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問(wèn)閱歷都能很快回答出來(lái)。）

（老師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：22×18）

（2）師：請(qǐng)大家回憶一下，以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候，是怎樣估算的呢？

師：22×18怎樣估算？同學(xué)們小組合作探討一下。

老師巡察，指導(dǎo)估算實(shí)力較差的小組。

師：通過(guò)上面三種估算方法得到的結(jié)果，大家認(rèn)為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？

（3）老師：剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用不同的方法，估算得到三種不同的結(jié)果，你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近精確結(jié)果？

組織學(xué)生再在小組中探討、分析。

老師激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地思索。

（4）小組合作溝通后，引導(dǎo)學(xué)生出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，盡量接近精確數(shù)。

生：估算乘法時(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數(shù)，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結(jié)果。

生：分小組匯報(bào)估算的方法，老師依據(jù)估算的方法板書(shū)：

①18≈2022≈20

20×20=400

大約有400個(gè)座位

②18≈20

22×20=440

大約有440個(gè)座位

③22≈20

18×20=360

大約有360個(gè)座位

生齊答：能。

六、鞏固練習(xí)

1）第59頁(yè)“做一做”

①看清題意，獨(dú)立完成。

②選擇自己喜愛(ài)的方法算。

③說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。

（2）第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生視察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息。

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上。

②同桌溝通，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③投影展示學(xué)生的算式，說(shuō)說(shuō)估算方法，集體講評(píng)。

（3）第61頁(yè)第8題。

①小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？

②人人動(dòng)口在小組溝通估算方法。

③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。

（4）第62頁(yè)第9題，奪小紅旗嬉戲。

①以小組為單位，按箭頭所指的方向起先計(jì)算。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹閱歷。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

（5）獨(dú)立完成練習(xí)十四第12題。

七、全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)

練習(xí)十四第10、11題。

九、教學(xué)反思

教學(xué)中通過(guò)出示情境圖，引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思索。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探究估算結(jié)果與方法。學(xué)生在探究中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結(jié)果，通過(guò)比較估算結(jié)果與精確結(jié)果，讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最為接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)精確些，同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計(jì)算，可以幫助驗(yàn)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

22×18≈

（1）18≈2022≈2022×18≈20×20=400

（2）18≈2022×18≈22×20=440

（3）22≈2022×18≈20×18=360

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案17

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)例2。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(出示例2的情景圖)

老師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。

老師：假如要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？

學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。

老師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？

學(xué)生：25×30=

老師：這道題可以用哪些方法來(lái)計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商議商議吧！

學(xué)生間相互探討，老師也參加到他們的探討中。

學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過(guò)25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。

學(xué)生2：我們的方法和他的.不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。

……

老師：你們的方法都不錯(cuò)！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，讓兩位數(shù)與10相乘，干脆擴(kuò)大10倍。還想用你們的好方法計(jì)算其他的計(jì)算題嗎？

老師出示練習(xí)題：

21×20=45×30=50×32=

學(xué)生做題時(shí)，老師察看作業(yè)狀況。

老師：你們又是怎么算這些題的呢？

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案18

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第68頁(yè)和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，形成學(xué)問(wèn)體系。

2、能從不同角度考慮問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。

3、會(huì)歸納乘法計(jì)算方法。

自主預(yù)習(xí)

1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？

2、這文章也許有多少字？可以用什么方法解決？

3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的學(xué)問(wèn)？

溝通合作

1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的學(xué)問(wèn)？小組內(nèi)溝通自己學(xué)問(wèn)的方法和方式。

2、你是做口算乘法的？

（1）整十整百數(shù)的口算乘法，可以先把它看作來(lái)算，再擴(kuò)大（）倍、（）倍、（）倍……。

（2）你能舉一個(gè)例子嗎？

3、估算乘法怎么算？

（1）估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整（）整（）數(shù)來(lái)算。

(2)你能舉一個(gè)估算乘法的`例子嗎？

4、筆算乘法怎么算？

（1）筆算不進(jìn)位乘法

32

×13

———

□□﹍﹍32和（）的積

□□﹍﹍32和（）的積

———

□□□

（2）筆算進(jìn)位乘法

78

×26

———

□□□﹍﹍（）和（）的積

□□□﹍﹍（）和（）的積

————

(3)你發(fā)覺(jué)了什么？

5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個(gè)字？

（1）算一算，說(shuō)出你的方法

（2）（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（3）你為什么這么算？說(shuō)出你的依據(jù)。

（4）哪一個(gè)結(jié)果最接近精確值？

艷置

展示提升各小組溝通展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充訂正。

反饋測(cè)評(píng)

1、小組競(jìng)賽：練習(xí)十七第1題

比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快

2、估算：23×4938×6279×6842×51

3、筆算練習(xí)

24×3259×2732×2864×7545×6237×28

拓展延長(zhǎng)

學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案19

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的.乘法。

3、在與他人溝通各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解算理，嫻熟駕馭計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授：

1、丫丫買(mǎi)了兩盒水彩筆，亮亮買(mǎi)了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買(mǎi)了幾枝?

2、學(xué)生試做，老師視察學(xué)生各自不同的做法。

3、學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的做法。

4、歸納講解典型做法。

(2)24×2=48(枝)

(2)24×10=240(枝)

5、假如紅紅買(mǎi)了12盒，怎樣算呢?

小組探討，溝通想法。

(2)20×12=240

(2)24×2=48

4×12=48

24×10=240

240+48=288

48+240=288

以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計(jì)算。

34×1225×44

43×22

32×13

24×21

32×21

三、鞏固練習(xí)：

書(shū)上39頁(yè)第1、3題。

四、作業(yè)：

書(shū)上39頁(yè)第2題。

三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案20

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．

(二)培育學(xué)生精確計(jì)算的實(shí)力．

(三)培育學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)打算

1．計(jì)算：

把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做．

2．口算練習(xí)：(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，14×2，31×30，214×3的口算過(guò)程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法．集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾．

3．依據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結(jié)果．1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24？(13個(gè)24)依據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式．24×13揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1：投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片．提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個(gè)問(wèn)題，四人小組探討．集體探討，說(shuō)明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思索．(這幾個(gè)問(wèn)題，投影出示)

(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

(2)講一講24×13的意義．

(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最終求出13盒一共的