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張祖慶老師執(zhí)教《金錢的魔力》張祖慶老師提出的是“漫畫似的特寫鏡頭”，教學圍繞此展開，多渠道授法；課外作業(yè)，閱讀《百萬英鎊》。一、課前熱身，激趣引入。1.了解漫畫。張老師準備了一個游戲：猜一猜，屏幕上的明星，是否認識？大屏幕分別出現劉翔、潘長江、李詠、奧巴馬、趙本山的漫畫，學生興趣盎然，猜中。張老師追問：你根據什么猜出？人物的哪個地方特別夸張？引出“漫畫”——抓住人物特征過度夸張，讓人過目不忘。2.整合資料?？绰嫛R克吐溫，你覺得哪個部位特別像？學出示兩小段抓關鍵信息，你從2段文字中知道了什么？馬克吐溫的文章有什么風格關鍵詞。二、緊扣重點段，感受馬克吐溫作1.快速瀏覽，一段是對托德、一段是對老板的描寫，2.第六自然段，作者怎樣描寫托德的笑，哪些詞最能表現馬克吐溫的作上批注。想一想，為什么你覺得在這個詞上體現了馬克吐溫的寫作3.4人小組交流，每人說一處。4.集體交流：（記錄張老師引導的片段學生讀句子“恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”說感受。張老師出示維蘇威火山熔巖圖片，引導學生再說感受。全班讀“當他向那張鈔票瞟了一無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似片一片的熔巖一般?！斌w會作者“夸張”的表現手法。學生再交流說感受“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子”張老師“折紋、皺紋、螺旋紋，你覺得這是一張怎樣的笑臉？”“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地變得毫無光彩”為什么會有這樣的變化？學生說：“因為他見到了一張百萬英鎊”。張老師又提供了資料，“靜靜地閱讀，再讀課文的2、3、4自然段”張老師提供“哦！天啊，天??！……”讓學生聯(lián)系前文內容，身臨其境學表達。極不自然，品讀使我們體會到馬克吐溫作品中對這生介紹筆名的由來，老師資料，學生閱讀，讀品的風格。在旁邊打鉤。品風格，在關鍵詞風格？）眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫的一里面還有折紋，還有凝結起來了，小結，錢擊中了托德的內心，他笑得類人的諷刺。張老師引導學生學習體會對老板的一段描寫，除了繼續(xù)引導學生身臨其境外，還滲透了語文實踐活動，學生在不知不覺中練了、說了、演了，體會深刻，為課外閱讀馬克吐溫的作品做了鋪墊。1.身臨其境感受老板語言。張老師讓全班同學站起來，一口氣讀老板的話，讀完坐下來。說說感受，用一個詞表達“啰嗦”，2個詞表達“特別啰嗦”，3個詞表達“非常非常啰嗦”。把老板給“我”穿衣服的次序找出來：穿襯衫——穿褲子——穿上衣——穿背心。

2.體驗寫話。根據老板給“我”換衣服的先后順序，寫一段話，注意把過程寫清楚，越簡潔越好。“穿襯衫——穿褲子——穿上衣——穿背心先生”寫完后，數一數，包括標點符號，你寫了幾個字？3.交流，朗讀體會作品“詼諧、幽默中帶點刺”的風格。學生寫的字數在35左右，馬克吐溫這段話用了381個字，分成4個部分。（課件出示課文）選一處練習朗讀。學生讀，教師演；學生讀，老師加老板的內心獨白；交流“馬克吐溫是寫作的高手，這樣寫，不是違背了他簡潔的寫作風格嗎？”看電影，哪些細節(jié)沒有的，演員演得好，哪些可以改進？老板喋不休，為什么作者沒有夸張地描寫嘴巴，為什么直接寫老板的語言？馬克吐溫如果描寫這張嘴（課件，夸張的嘴）會怎么寫。學生現場寫，精彩紛呈。課結束前，張老師還引導：把這一幕拍下來，老板會臉紅嗎？故事發(fā)生在現實，你是伙計、老板，你能保證不丑態(tài)百出嗎？貪欲，才是真正的魔鬼。三、課程拓展：《百萬英鎊》故事背景，表達的風格，漫畫似的特寫鏡頭將一幕幕呈現，課外閱讀。預熱:課前聊漫畫(課前，教師圍繞著漫畫,與學生聊天。依次出示小沈陽、教師本人的漫畫，再出示一幅環(huán)保漫畫，讓學生感受人物肖像漫畫和諷刺漫畫的共同特征——運用夸張的表現手法。人物肖像漫畫往往夸大人物最醒目的特征，讓人過目難忘；而諷刺漫畫往往用夸張的表現手法，諷刺或警示人們。)板塊一：漫畫入課概覽小說師:繼續(xù)看漫畫（出示馬克?吐溫站在竹筏上的漫畫）。你認為這幅漫畫可能是誰？生：有可能是魯濱遜。師：為什么覺得他是魯濱遜呢？生：因為魯濱遜在漂流的時候也是站在竹筏上。師：嗯，這個同學很善于觀察與聯(lián)想。生:我覺得他是《金錢的魔力》的作者，馬克?吐溫先生。師：跟他有同樣判斷的同學請舉手。（生舉手）他就是千真萬確如假包換的馬克?吐溫。（課件出示馬克?吐溫照片）比較一下，你覺得哪些部位畫得非常的神似？生：頭發(fā)、眉毛、胡子都畫得非常的像。師：有沒有發(fā)現特別夸張的地方？生：特別夸張的地方就是他的頭比原來的頭放大很多。師：嗯！比例失調。身子在什么地方??？（生：在竹筏上）為什么要把他的身子畫在竹筏上？（猜了三個學生，都猜得不對）師：張老師告訴大家。馬克?吐溫曾經在密西西比河上當過水手。密西西比河上行船最佳的水深距離是12英尺，所以他給自己取了個筆名——馬克?吐溫——這筆名就是“水深12英尺”的意思。師：今天學習的《金錢的魔力》是一篇小說。（板書：小說）讀小說一般要關注小說中國有哪些人物。大家回想一下，小說主要寫了那幾個人物？生：托德，還有裁縫鋪的老板。師：（板書：托德老板）還有?生：還有，主人公。師：你認為文中的主人公是誰？生：是亨利.亞當斯。師：哈，你這是《百萬英鎊》當中你看來的。同學們，文中的主人公呀，如果是自傳體小說，往往就是作者本人。但本文不是自傳體小說，所以用“我”表示。（板書：“我”）好，看著板書，“我”和托德、老板之間發(fā)生了什么事？誰能用一句簡單的話來講一講，“我”和托德之間發(fā)生了什么事？說的越簡潔越好。生：“我”到服裝店里面去買衣服，由于穿著不是那么華貴，從而被別人認為是個窮光蛋，而遭到別人的冷落和嘲諷。師：你認為三句話中，保留哪一句就可以了？生：我認為只要保留“受到冷落和嘲諷”就好了。師：對了，很好。遭到冷遇。（板書：冷）“我”跟老板之間又發(fā)生了什么事情？誰能簡單地說一說。生：老板對我很熱情。師：非常好，一個字。生：熱。師：很好。老板熱情地接待了我。（板書：熱）當然，這個老板與托德之間也可以發(fā)生一些事情。老板怎么樣對待托德？生：罵師：罵或者斥責，訓。(板書:訓）好，找一位同學，看著這三條線，用兩三句話把這個故事很快地講下來。字數越少越好。生：“我”來到服裝店，受到托德的冷遇，老板對我十分熱情，還訓了托德。師：想一想，順序好像有一點點……生：我覺得是老板先訓托德，然后熱情地招呼我。師：好，這就對了。這件事中，好像少了很關鍵的情節(jié)。這可不能丟，丟了，故事就不完整了。生：“我”先是受到了托德的冷遇，后來拿出了百萬英鎊，備受老板關注。師：受到老板的關注和熱情的接待。師：同學們，抓住了人物和主要情節(jié)，一下子就理清了故事內容，（板書：人物）把握了小說的主要內容，這是閱讀小說非常重要的一條策略。板塊二：聚焦第一幅漫畫——托德的笑師：把握了小說主要寫什么事情，同學還要關注作者是怎么樣通過故事來刻畫人物的。老師讀小說的時候，往往一邊讀，一邊在腦子里畫畫。比如《金錢的魔力》這篇小說，我就邊讀邊在腦子里畫畫。畫著畫著，突然覺得，《金錢的魔力》這篇小說，就好像一個漫畫故事。你們有沒有同感？生：有。師：好！腦子里快速檢索，想一想，如果把這篇小說畫作一幅幅漫畫，你腦子里最先浮現出來，最有漫畫風格的畫面是哪一幅或兩幅？生：我腦海里會浮現出托德對我的冷嘲熱諷畫面。生：我會聯(lián)想到老板對我的熱情地喋喋不休的話。生：我會聯(lián)想到托德接過那張百萬英鎊后的那個笑容。師：嗯。哪些同學也跟這位女同學一樣，j覺得托德的笑容仿佛是一幅精彩的漫畫？（生紛紛舉手）師：好，我們就來關注托德的笑容。請默畫，想一想，這個片段當的哪些文字，讓你覺得具有漫畫的風格?？梢栽陉P鍵詞邊寫一兩句批注，可以用一兩個關鍵詞，表達自己獨特的感受。讀第六自然段，拿起筆，圈圈畫（學生默讀第六段，圈畫，批注）師：哪些同學從文字中讀出了漫畫的風格？生：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。地凝結起來了，師：你為什么從這句話中，讀出了漫畫般的風格呢？生：從這里可以看出托德本來以為這張鈔票能有多大，自己肯定能找的開的。但是一看到，就嚇了一跳，這是一張多么大的鈔票啊，是自己沒有辦法找開來的。師：一下子表情僵硬了，是不是？同學們，誰知道這張鈔票，面值有多大？生：是一百萬英鎊。師：一百萬英鎊相當于我們今天的多少人民幣？老師告訴大家，相當于今天的一千五百萬人民幣。所以，這個小伙計，見到這張超大面額的英鎊，他臉上的表情馬上扭曲了。來，讀“這個笑容就馬上牢牢地凝結起來——”（學生有感情讀）師:（指一位學生的批注）這位同學，我看你的批注非常精彩，你來讀一讀，這句話寫出了什么？生：這句話寫出了托德見錢眼開，滿臉獰笑，那么不自然，那么令人厭惡，表現出了托德對金錢的貪婪。師：尤其是從哪些詞中你感受到了馬克?吐溫和你一樣地厭惡？生：我從“那種笑容是遍布滿臉的”和“褶紋，折紋，螺旋紋”這里看出。師：這么多紋路為什么讓你覺得很討厭呢？生：因為這么多紋路加起來，感覺有點邪邪的，讓人覺得很討厭（生笑）。師：邪邪的，一臉壞笑！笑容背后一定藏著不可告人的陰謀，是不是？假如這張笑容在你面前出現的話，你們會有什么反應呢？師：好，閉上眼睛。我說睜開，你們再睜開哦。閉上眼睛，睜開眼睛。（出示維蘇威火山圖片，好幾個學生表情夸張，有些學生做倒抽涼氣狀）這就是維蘇威火山似的笑臉。你為什么倒抽一口涼氣？生：因為這種波狀讓我感到十分厭惡，感覺就像老人那種有波狀又令人厭惡，摸上去....師：你的意思是你看到老人的臉會感到生厭？生：我的意思是這個皺紋看上去真是太令人厭惡了。師：我知道你的意思是，一般的老人這樣的皺紋你是不會感到厭惡的、大部分老人會讓我們感到很慈祥，很親切。而這個人的笑容太離譜了，上邊有很多蛆蟲在爬來爬去。你看了這張臉，保準三天睡不著覺，五天吃不下飯。這就是馬克?吐溫夸張的手法。我們再來夸張地讀一讀。先聽老師讀，注意有很多“的”，老師是怎么停頓的。（師示范讀）師：誰來讀讀，夸張地來讀，把這種丑陋的臉展現出來？注意“的”前面適當停頓。（生有感情地讀）師：這個句子顯然太長了，我感覺你的氣不夠用。咱們一起來試試看，好嗎？（全班學生齊讀）師：同學們，生活當中，你真會見到這樣丑陋的臉嗎？生：不會。師：那為什么馬克?吐溫要把這張臉寫得那么丑？生：這是夸張手法，表現了托德的見錢眼開，對金錢的貪婪。師：對！用夸張的手法進行諷刺。一張鈔票，居然能讓這個人的笑容一瞬間發(fā)生那么大的變化。托德的笑，就因為這錢而扭曲、變態(tài)。（板書：扭曲）這就是馬克?吐溫寫作的風格——出示幻燈片：馬克吐溫幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實的，有時還帶電刺兒。——讀者對馬克吐溫的評價。（學生齊讀對馬克吐溫的評價）師：同學們，把故事寫得幽默、滑稽、夸張，這是一種本領；但是幽默、、夸張背后還有“真實”，有時“還帶刺”，這就非常難了。這就是馬克?滑稽吐溫這位大師文字的魔力。板塊三：聚焦第二幅漫畫——老板的話（一）體驗讀：朗像主持人華少一樣快速朗讀老板的話師：接下來，我們繼續(xù)走進另外一個具有漫畫風格的場景。剛才有一位同學說了，是老板說的一段長長的話。（屏幕呈現課文第11自然段）師：大家看過《中國好聲音》這檔節(jié)目嗎？生：看過。師：聽過華少的主持嗎？生：聽過，語速非?？?。師：想試一試華少說話的風格嗎？生：想。師：起立?。▽W生全體起立）臺詞不是嘉多寶廣告，是老板說的長長的話。讀完的同學馬上坐下，沒讀完的繼續(xù)讀。開始?。▽W生快速朗讀，場面十分熱烈）師：（來到第一個坐下的學生身邊）冠軍在這里。來，你讀一個片段，不要辜負了大家的期待。請大家觀察他的嘴巴。（學生速讀，語速非?？臁＃煟和郏坡曉谀睦镅?？（全班熱烈鼓掌）師：我想問同學們，讀了這段長長的話，你有什么感受？生：我覺得老板熱情對待“我”這一段話都是重復說的。師：嗯，重復說的。來，你把“重復“兩個字寫在“扭曲”下面（學生板書：重復）生：我認為老板說的話一定是語無倫次的。師：嗯。你把“語無倫次”寫在“重復”下面。（學生板書：語無倫次）還有嗎？你有什么感受？生：我認為老板說這段話時，感覺就像一個奴才一樣，一遍又一遍地奉承這位百萬富翁了。師：奴才的主人是誰？生：皇帝。（二）體驗寫話：忙碌的老板應該怎樣做生意師：此時此刻，這個百萬富翁就是他眼中的皇上。他就像見到皇上似的討好顧客，諂媚顧客。同學們，這段話看上去很長。實際上，把它拎一拎，大概就是講老板一邊喋喋不休，一邊幫顧客換衣服，是不是？我們來找一找，究竟老板給顧客換衣服的先后次序是怎樣的?？焖贋g覽這段話，最快地找到換衣服的次序。把它圈起來，爭取一分鐘完成。（學生圈畫換衣服的順序）師：好，幾位同學已經找到了。你說。生：先換了襯衫，再換了褲子，然后換了背心，最后換了上衣。師：對啊，說了這么多，其實就是說，“先把襯衫穿上，再把褲子換上，把背心換上，最后穿上衣”。我們來試著當一回很忙的老板，請根據老板給我換衣服的先后順序，寫一段他邊換衣服，邊對我說的話，注意把過程寫清楚。有換衣服的過程和對衣服的簡單評價，越簡潔越好。寫完之后，把字數數出來。兩分鐘時間完成。體驗寫話：請根據老板給“我”換衣服的先后順序，寫一段簡潔的話，把換衣服的順序交代清楚，并有對每一樣衣服怎么樣的簡單評價。襯衫——褲子——背心——上衣“先生，請?！睅煟汉茫覀冋乙恍┩瑢W讀讀看。好，你們上來。（三位學生上臺）三位工作很忙的老板，我就是那個買衣服的人，給我換衣服。請生1：先生，先穿襯衫，正合適；再穿褲子，好極了；然后是背心，十全十美；最后穿上上衣，簡直像個紳士。師：語氣很冷淡，買不買我還要考慮考慮。（全班大笑）生2：先生，這托德太傻了，來，這襯衫素凈、講究、雅致、考究，褲子妙不可言，穿上吧，背心……（學生沒寫完）師：背心來不及穿了。你來。生3：先生請先穿上襯衫，好極了；再穿上褲子，帥呆了（眾大笑）；再穿背心，酷斃了（笑）；接著是上衣，真完美!師：（爽快地）我向你買！(眾笑)師：我看了下你們的發(fā)言稿，有的25個字，有的37個字。25到40個字肯定能講清楚，是不是？生：是。師：可是！這位老板卻說了381個字。同學們，我記得馬克“你要、簡單的語言，短小精煉的句子......不冗長的句子混進來”。此時此刻，你有向馬克?吐?吐溫有一次給朋友的一封信當中說使用平常要瑣碎、花哨的、什么問題問溫嗎？生：馬克?吐溫先生，您不是說要用短小精煉的句子來表達事情嗎？但是您要寫這么多字呢？這里卻用了381個字來表達一個意思，您為什么師：是啊，我們用二三十個字就可以寫清楚的。那我們把這段長長的話砍去好嗎？生：不好！生：不行!師:為什么不行？誰來說服我？生：馬克?吐溫說“要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子”這沒錯。但是，他這里寫的是一個非常勢利的老板，所以他要用“瑣碎、花哨、冗長”的句子寫。越是把老板的喋喋不休寫出來，越是讓人感覺老板愛錢如命。師：你的意思是寫作文的時候要看特殊場合，你說是不是？生：是！師:特殊的事情要特殊對待。生：用這些復雜的語言，更能體現老板的見錢眼紅。師：哈！好一個“見錢眼紅”！不僅僅是“見錢眼開”！（三）體驗表演：把老板的“喋喋不休”演出來師:同學們，只有好好讀一讀老板說的話，你才能深刻地體會到他的話里什么有什么奧妙。老師張把這段長長的話分成四部分，你選一部分，用老板說話的口吻，滿腔熱情地、甜言蜜語地來一遍，注意適當夸張讀，好不好？自己練。（學生投入地練讀）師：誰覺得自己具有表演老板的天賦。（班級里大部分學生舉手）哇，你們的“財商”這么高啊！都具有當老板的天賦。你推薦一位朗讀最好的同學。（近半數學生舉手）都是朗讀最好的。你們太牛了！生：高林楊。師:哈哈，就是剛才那個小華少。華少，你上來。你讀的是哪部分？生：我讀的是第四部分。師：我就是那個顧客，你可以邊說邊對我做動作生：“啊，褲子沒有毛病，真是妙不可言！再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保ㄉ呎f邊示范動作，語言夸張，極富表現力。全場爆笑?。?掌聲！天才的老板啊。有沒有生意做的比他更大的？（好幾個學生舉手）還真有想做大生意。你上來。你讀哪一段？生：第四段。師：也是第四段？這叫PK。（指一學生）你來當顧客。（一高一矮）顧客跟老板身材比例有點失調。（同學笑）好，開始！這老板居高臨下地推銷他的產。品（笑）生：啊哈，褲子沒有毛病，真是妙不可言……我一輩子還沒縫過這么好的衣服呢。（生繪聲繪色地表演，全場爆笑）師:我怎么感覺你像傳銷專門培訓出來的。(全班笑）增加難度，誰愿意讀倒數第二段（一生上來）這回難度很大了，你要做好心理準備。同學們注意，第三段中老板說的“哈里法克斯親王”，你覺得這個親王真的存在還是有可老板編出來的能？生：很可能編出來的。師:有可能真的存在，也有可能編出來的。這老板，嘴上是這么說，心里想著另一套。好，現在我們兩個來演雙簧。你讀的就是屏幕上的這段話，我爭取把你內心的話掏出來，不管有沒有說對，你都往下讀。生：這是外國的親王定做的，您也許認識他——師：（聲音輕一點，模擬老板心理活動）壓根兒沒這個親王。（臺下學生笑）生：就是哈利法克思公國的親王殿下，因為他的母親病的快死了——師：他母親壓根兒沒病。（生笑）生：他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了套喪服去——————師：壓根兒沒做喪服。（生笑）生：可是后來他母親并沒有死——師：當然沒死。（生笑）生：不過，那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們.....我是說....老照他們......師：額，老照誰，我自己也忘記了。(師生大笑）師：哈哈，同學們都笑了。你看，這老板，為了討好、巴結顧客，竭盡全力。一會兒貶低托德；一會兒說自己的裁縫店“高端、大氣、上檔次”——跟親王做生意；一會說你穿得簡直太棒了。重復啰嗦的話也好，語無倫次的話也好，目的只有一個---生：討好顧客！師：討好顧客，因為老板面對這張巨額鈔票，內心發(fā)生著巨變，所以他的了。（板書：失常段話，再一次讓我們充分地感受到了馬克?吐溫的寫作風格。話語也失常）這（四）真真假假：嘴巴特寫鏡頭是不是馬克?吐溫寫的？同學們，假如把老板說的這番話，拍成微電影，我們也像作者聚焦托德的笑容一樣，聚焦老板的某一個鏡頭，你覺得這個鏡頭對準什么最好的？一起說。生：嘴巴。師：顯然是嘴巴。（師點擊老板頭像圖片，嘴巴放大，生大笑）師：有這樣一段文字，是對老板嘴巴的特寫?？伎寄愕难哿?，這段話是不是馬克?吐溫本人寫的？出示幻燈片：他的上嘴唇和下嘴唇像打字機一樣飛速地上下碰撞；令人費解的符號黑壓仿佛吸了一口可以用上千年的氣，喋喋不休地一直向外輸送特別特別特別熱情的人起一身雞皮疙瘩.....壓地和著橫飛的唾沫從不停開合的洞里漫出來；他聲音，那聲音密集得仿佛有一萬只蝗蟲從耳邊飛過，足以讓方圓十公里的師：這段關于嘴巴的話是馬克?吐溫本人寫的嗎？先默讀，再判斷。（學生感覺很搞笑，情不自禁地笑出聲來）師：別笑，別笑！你們笑得太夸張了吧？沉住氣，別笑。（生還是笑）師:請發(fā)表你的觀點。生：我覺得是馬克?吐溫寫的。師：為什么？你從哪些地方感覺到有馬克?吐溫的風格？生：他說，那聲音密集得仿佛有一萬只蝗蟲從耳邊飛過，足以讓方圓十公里的人起一身雞皮疙瘩.....生：我也覺得是馬克?吐溫寫的，他寫的這個也是有點帶點刺兒的。師：帶點刺兒?。ㄉ忘c頭）師：好！你說。生：我覺得這個不是馬克?吐溫寫的，應該有人仿寫的。師：為什么你這樣覺得？生：因為我覺得馬克?吐溫的夸張比這個要稍微收斂點，沒有到這種過頭的地步。師：好，現在揭曉謎底（屏幕顯示：這段話的下面出示“作者：張祖慶”，下面學生“哇——”）師：你們的意思是說我具有馬克?吐溫的潛質，哈哈，我改行去當作家算了。同學們，你們喜不喜歡這段話？生：喜歡。師：覺得好不好？生：好。師：既然你們認為好，也都喜歡。那么，我們給編者一個建議：在那段長長的話中間，加一個特鏡寫頭——也就是說，把剛才張老師寫的這段話，加到老板說的話中間。你們覺得怎么樣？生：我覺得加進去不太好，因為我從這段話中看出老板唯利是圖，獻媚討好的嘴臉，他這里是連成一段話，飛速地說的。如果加進去這個特寫鏡頭的話，讓人感覺他好像停頓了一頓。(掌聲）生：我覺得不要插進去，因為作者直接用老板自己的話，把他的見錢眼開的嘴臉刻畫的入木三分，如果加了這個特寫鏡頭，這個感覺就沖淡了。師：說得好！老板這一連串滔滔不絕