期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思7篇

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思7篇期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇1

本次試卷不僅考查了同學(xué)對基本學(xué)問的把握，而且考查了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透?？v觀整個做題狀況，大部分同學(xué)對于基礎(chǔ)學(xué)問的把握比較堅固，對于存在肯定難度的問題，與平常訓(xùn)練少有肯定的關(guān)系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的學(xué)問；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的分析力量。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機會。

3、多做多練，切實培育和提高同學(xué)的計算力量。要同學(xué)說題目的算理，或許不肯定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。同學(xué)排解計算干擾的本事。。

4、關(guān)注生活，培育實踐力量加強教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把同學(xué)的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學(xué)解決問題的力量。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)進行自主探究，培育自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺規(guī)律的力量。這樣既能使同學(xué)對學(xué)問有深層次的理解，又能讓同學(xué)在探究的過程中學(xué)會探究的科學(xué)方法。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

針對同學(xué)的實際狀況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的學(xué)問體系，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問與課改的結(jié)合點，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下樂觀做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。準時給同學(xué)補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信念，讓他們盡快趕上來。

期中考試結(jié)束了，對本次成果特別不滿足，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目同學(xué)從來沒有接觸過，大部分同學(xué)都在這里丟分，其他題目在考試前都反復(fù)接觸過，可仍有部分同學(xué)做錯，為什么？針對這種現(xiàn)象，認真反思，究竟是自己沒有講清晰，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。對于這個問題，我從幾個方面做了一些分析思索。

一、同學(xué)方面

1、同學(xué)的認知力量參差不齊，班上人數(shù)雖不多，但各種層次的同學(xué)都有，造成有時上課難以做到教學(xué)面對全體，兼顧優(yōu)、中、差。正是由于同學(xué)的認知力量有強弱之分，所以我們不能認為自己講了許多遍之后，同學(xué)就記住了、把握了。

2、相當一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，不過關(guān)。有幾個同學(xué)甚至連加、減的運算都不導(dǎo)致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分同學(xué)中存在著思維不夠敏捷，在運用所學(xué)學(xué)問方面不夠敏捷，題目略微"轉(zhuǎn)了個彎'，就解答不出來；另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。而失分的緣由多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)等生。

3、同學(xué)對成果對學(xué)問的把握缺乏必要的責(zé)任感，許多同學(xué)無所謂，當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又忘了。

4、有一部分同學(xué)，年齡較小習(xí)慣差，還有一部分同學(xué)在生活和

學(xué)習(xí)無法得到父母的照看和指導(dǎo)，在家學(xué)習(xí)上無人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無自主性。

二、老師方面

同學(xué)考試成果不抱負，作為老師，我有不行推卸的責(zé)任。

1、挖掘教材不夠深,學(xué)問的滲透度不高,同學(xué)對學(xué)問把握的不夠堅固；

2、對后進生的急躁輔導(dǎo)不夠.

3、對同學(xué)每節(jié)課所學(xué)學(xué)問點鞏固的不夠準時，主要是不能準時檢查家庭作業(yè)，不能準時批改作業(yè)。

4、與家長缺少溝通。主要是不能準時向家長反應(yīng)同學(xué)在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、實行的措施

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將實行以下措施：

過關(guān)。就因：

1、準時調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個腳印的教學(xué)。每一個學(xué)問都要求每一個同學(xué)都要過關(guān)，盡量幫同學(xué)批改書上的習(xí)題，準時發(fā)覺同學(xué)的不足。

2、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優(yōu)秀生；優(yōu)秀生，讓他們平常不僅

要管好自己，使自己每天向上，還要常常關(guān)心學(xué)困生。開展"一幫一'教學(xué)的活動，讓每一個成果優(yōu)秀的同學(xué)都與成果較差的同學(xué)交伴侶，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、訓(xùn)練同學(xué)計算細心，做題后準時檢查、驗算，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注意拓寬學(xué)問面，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

5、教學(xué)中留意題意的引導(dǎo)要全面深化，有效的提高同學(xué)的識題力量。

6、留意與生活實踐多聯(lián)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

7、增加練習(xí)題量，提高同學(xué)敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，讓同學(xué)學(xué)得活，記得牢，能做到舉一反三。

在今后的教學(xué)過程中，虛心向其他老師請教，學(xué)習(xí)閱歷，爭取把成果提上去。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇2

遠程訓(xùn)練研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依舊沉湎于遠程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依舊沉醉于學(xué)習(xí)的歡樂中。在這短短的時間里，我傾聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學(xué)收獲的歡樂，領(lǐng)會了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是臨時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。

一、帶著幸福感上課

反思我的從教經(jīng)受，作為一名老師假如自己都感覺不到幸福歡樂，又如何教出幸福歡樂的同學(xué)呢?做一個幸福歡樂的老師，要來自內(nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸福歡樂的老師，要有訓(xùn)練的激情，要有一顆暖和和善的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有訓(xùn)練才智，一雙訓(xùn)練的慧眼，一顆想象的心和一副機靈敏感的頭腦;要有訓(xùn)練敏感，懂得用訓(xùn)練的眼光看平凡的事情，用訓(xùn)練的熱忱發(fā)覺身邊的契機;要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克服職業(yè)的倦怠。而全部的這些，來自什么?我認為正是一種把教書育人當作自己寵愛的事業(yè)的心態(tài)，仔細的對待、細心的思索、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當作是一份職業(yè)，更是當作追求的事業(yè)來做。作為一名中學(xué)老師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到老師職業(yè)帶給我們的幸福感。要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和同學(xué)，感恩他們給我們供應(yīng)了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿意與幸福。

二、帶著歡樂感上課

歡樂是動力之本，是激情之源。帶著好心情走入教室，給同學(xué)一個絢爛的微笑，同學(xué)會心情舒服。精神抖擻的進入課堂，給那些每天面對我們的孩子一道漂亮的風(fēng)景，讓同學(xué)感受老師的美，同學(xué)幸福歡樂了，老師也就成了幸福歡樂的人。要學(xué)會自我的心情調(diào)整，不以外事而干擾，不帶心情進教室，不以個別同學(xué)的淘氣而生氣，不以同學(xué)的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給同學(xué)講課。要學(xué)會課堂氛圍的控整，做歡樂氛圍的制造和維持者，讓同學(xué)始終在歡樂的氛圍中開心地接受新學(xué)問，學(xué)習(xí)新學(xué)問。"哪里有歡樂，哪里就有愛好，哪里有愛好，哪里就有記憶'，事實證明，在歡樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、掌握力都會比平常好，對新事物、新學(xué)問的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。要把自己培育成學(xué)問淵博，歡樂幽默的人。自己沒有淵博的學(xué)問，就不行能成為同學(xué)心中的偶像。同學(xué)只有帶著對老師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上老師的幽默感，同學(xué)才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性會極大地得到激發(fā)。

三、帶著成就感上課

保持長期的歡樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和歡樂的老師會以同學(xué)的每一次的小進步、每一個新學(xué)問點的把握、每一個正確的回答而傲慢，同時，加以適當?shù)谋頁P和鼓舞，把你的成就感傳遞給同學(xué)，形成一個老師授知、同學(xué)學(xué)知的良好環(huán)境。

通過參與此次活動，我學(xué)到了許多，也懂得了許多，傾聽專家名師的講座，受益匪淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學(xué)，領(lǐng)會專家的教學(xué)風(fēng)采。另一方面，獵取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參與的老師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當中，做到對學(xué)校和同學(xué)負責(zé)，把訓(xùn)練事業(yè)真正值作一種制造歡樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和同學(xué)滿足的老師。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇3

這次考試成果很不抱負，其主要失分狀況是：縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平常學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，同學(xué)簡單得到基本分，但有些同學(xué)的成果還是不盡人意。憑簡潔的記憶，忽視細節(jié)，馬虎大意，不仔細審題，造成失誤。平常沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計來看我要以課本為主，在抓好"三基'教學(xué)的同時，以同學(xué)進展為本，加強數(shù)學(xué)思維力量的培育。樂觀實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。依據(jù)這次考試中，我打算做以下的改進：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備同學(xué)，備過程，切實提高課堂效率。

2、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴峻．對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要賜予準時的關(guān)照與關(guān)心，要鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要準時地確定他們的點滴進步，對消失的錯誤要急躁地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，要為他們供應(yīng)足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，進展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生溝通，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

3、指導(dǎo)同學(xué)仔細審題，詳細問題詳細分析，盡量讓同學(xué)獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給同學(xué)肯定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高同學(xué)的計算精確?????率，多留意培育同學(xué)讀題力量及理解力量，留意規(guī)律思維訓(xùn)練。要培育同學(xué)的觀看、歸納和概括力量，提高同學(xué)的應(yīng)變力量和綜合解決問題的力量。

5、培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注意代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注意計算的多方面驗算。留意解答題計算推理過程的示范性，使同學(xué)的確形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算力量，留意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給同學(xué)動腦思索的時間及動手練習(xí)的時間較少，同學(xué)未能真正把握目標要求。同學(xué)更需課后的總結(jié)、思索與練習(xí)。

7、讓同學(xué)參加學(xué)問的形成過程，體驗討論方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等學(xué)問的形成過程，往往要經(jīng)受觀看、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在學(xué)問的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會討論的策略和方法，它比把握學(xué)問結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個同學(xué)通過自己內(nèi)心的體驗和主動參加去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師的角色要從學(xué)問的傳播者轉(zhuǎn)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動探究的指導(dǎo)者與促進者；教學(xué)活動過程中要突出同學(xué)的主體參加，要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新學(xué)問才能越真、越完善、越易于遷移。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇4

一、試卷分析：

1.從整體上看，本次試題難度適中，符合同學(xué)的認知水平。試題注意基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

2.不足之處是有些同學(xué)在答題時，從答題上看，不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通力量，缺乏敏捷性。不能夠仔細審題。在運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實際問題上不足。

二、緣由分析：結(jié)合平常上課同學(xué)的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1.思想熟悉不夠。相信同學(xué)的力量，而忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合同學(xué)的實際狀況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實的同學(xué)，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成果下滑，進而逐步丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為后面的連續(xù)教學(xué)增加了很大的困難。

2.備課過程中預(yù)備不足，沒有充分熟悉到學(xué)問點的難度和同學(xué)的實際狀況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學(xué)問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3.對部分成果較好的同學(xué)的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成果下滑，部分中等同學(xué)牽強及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)能準時發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生傲慢自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往仔細，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機。

4.沒有抓緊對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當部分同學(xué)存在著計算方面的問題，略微簡單一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1.提高課堂教學(xué)效率。依據(jù)班級同學(xué)的年齡和思維特點，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細的情境中理解和熟悉學(xué)問。

2.重視學(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成力量。另外，課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思索的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動中，是否樂觀主動地思索，而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機會，為同學(xué)留有思索的時間和空間。

3.關(guān)注同學(xué)中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從"以人為本'的角度動身，堅持"補心'與補課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙;關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以同學(xué)為重點，重在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，實行有針對性的補救措施，提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，加強對同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強同學(xué)分析問題的力量，培育其創(chuàng)新思維力量，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇5

這學(xué)期，我執(zhí)教五（1）班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成果，可以說很不抱負。

從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核同學(xué)對上半學(xué)期所學(xué)學(xué)問的把握程度。在題目的支配上，由易到難，題量適中，分數(shù)的安排較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)問的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但同學(xué)考出來的成果卻并不抱負，究其緣由在于：

同學(xué)中存在相當一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些同學(xué)主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，有2個同學(xué)連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四班級的學(xué)問不過關(guān)，到了五班級就跟不上了。4059分的同學(xué)有11人，這部分的同學(xué)主要是由于對所學(xué)學(xué)問把握不扎實、不堅固，做起題來丟三落四的，簡單出錯。6079分的同學(xué)有21人。緣由在于這部分同學(xué)中存在著思維不夠敏捷，在運用所學(xué)學(xué)問方面不夠敏捷，題目略微"轉(zhuǎn)了個彎'，就解答不出來；另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。而8099分的同學(xué)只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些同學(xué)主要是做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，同學(xué)的成果提不高，還在于許多同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些同學(xué)，根本就不知道自己哪些學(xué)問不懂，成天迷模糊糊的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別重要，許多同學(xué)對于學(xué)習(xí)沒愛好，上課也不能用心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成果就無法提高了。再者，依據(jù)電訪所了解到的狀況，許多同學(xué)在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當一部分的同學(xué)回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當然，同學(xué)考出這樣的成果，作為科任的我，也有不行推卸的責(zé)任。由于初次教五班級數(shù)學(xué)這一冊書，閱歷不足。未能準時跟蹤追進，查漏補缺，沒有準時了解同學(xué)的把握狀況，這是我的不足。

以上是對這次期中考試的狀況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取閱歷教訓(xùn)，制定一些補救措施。同時，虛心向其他老師求教，學(xué)習(xí)閱歷，爭取期末縮小本班與別班成果的差距。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇6

接手31，32兩個班級一個多月了，通過這次月考，我深刻思索了自己過來一段時間工作的優(yōu)缺點。

一、以后工作中應(yīng)當連續(xù)堅持和發(fā)揚的

1、留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

在開頭的幾節(jié)課的教學(xué)中有意識的發(fā)動同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，拉近師生關(guān)系。親其師，信其道。開頭的時候同學(xué)信服了，以后的工作就好開展了。事實證明，這種做法取得了很好的效果。在接下來的教學(xué)過程中，我時刻留意自己的言行，盡量讓同學(xué)喜愛我。通過班內(nèi)的班級日志，我發(fā)覺同學(xué)普遍喜愛上課幽默，真正關(guān)懷他們的老師，所以上課我盡量調(diào)動自己的幽默細胞，并在平常留意多關(guān)注同學(xué)的生活學(xué)習(xí)狀況。這樣，班內(nèi)的大部分同學(xué)都能自覺的完成我布置的作業(yè)了。同學(xué)樂學(xué)，愛學(xué)了。

2、把課堂交給同學(xué)。

在我們組內(nèi)確定的課堂模式的基礎(chǔ)上，我摸索總結(jié)出了適合自己的教學(xué)模式。新授課，我在永威模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容及同學(xué)狀況稍作調(diào)整。講評課，習(xí)題課，采納在同學(xué)完成的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充分爭論，整理，并以板演的形式對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行檢查，并對個別題目進行精講精評。這樣既保證同學(xué)課下有事做，又能使同學(xué)課堂上緊急起來。

3、有效的運用表揚，科學(xué)的運用批判。

當同學(xué)的表現(xiàn)達到或超出我的預(yù)期目標時，我會做出樂觀的反應(yīng)，準時賜予確定和表揚，特殊是對于偏科生和后進生的表揚更準時。在課堂上我留意應(yīng)用眼神，語言給同學(xué)表揚和鼓舞，在課下，只要遇到我的同學(xué)，我都會和他們聊幾句，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。同學(xué)不批判也是不行的。在同學(xué)犯錯誤，消失問題時，我也會毫不留情的對同學(xué)進行批判。批判同學(xué)時，我留意做到客觀公正，不夸大錯誤，也不姑息縱容。而且批判同學(xué)時，還要留意自己的語言，不能損害同學(xué)的自尊心并讓同學(xué)心服口服。

4、細心備課，規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)行為。

在自己備課的基礎(chǔ)上，樂觀的參加集備，然后結(jié)合集備結(jié)果再次細心設(shè)計自己的課堂。在平常的教學(xué)中，我重視通解通法的歸納，通過典型例題體現(xiàn)，不片面追求技巧，規(guī)律。而且我還留意數(shù)學(xué)思想的方法和應(yīng)用，每節(jié)課都準時給同學(xué)灌輸數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)他們學(xué)會用這些思想方法。平常嚴格要求同學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)。無論平常還是考試，都做到獨立完成，不看答案，不翻資料，不爭論。卷面干凈，步驟完整。給同學(xué)講清四個要求：

（1）審題與解題的關(guān)系只有急躁認真地審題，精確?????地把握題目中的關(guān)鍵詞與量（自變量的取值范圍等等），從中獵取盡可能多的信息，才能快速找準解題方向。

（2）"會做'與"得分'的關(guān)系，要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點，主要依靠精確?????完整的數(shù)學(xué)語言表述只有重視解題過程的語言表述，"會做'的題才能"得分'。

（3）快與準的關(guān)系。只有"準'才能得分，只有"準'你才可不必考慮再花時間檢查，而"快'是平常訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

（4）難題與簡單題的關(guān)系?？荚囍锌吹?簡單'題不行掉以輕心，看到新面孔的"難'題不要害怕，冷靜思索、認真分析，定能得到應(yīng)有的分數(shù)。

二、不足之處。

1、落實抓的松，對同學(xué)整理，更正狀況的督促檢查沒有準時跟進。

2、對于尖子生，偏科生的關(guān)心引導(dǎo)不是很有效。

三、談話對象。

通過班級教育會，在每個班我都確定了談話對象。

31班：楊利婷陳靜茹王文君桑瑞雪

32班：馮燕娜王留強邵景同江慧琪

針對自己在過去一段時間中對尖子生，偏科生做的不好的地方，想一些方法關(guān)心他們找出制約他們學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵問題，幫他們制定出切實可行的措施并在隨后的學(xué)習(xí)工程中，督促他們執(zhí)行，切實提高成果。

期中考試數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇7

很多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的同學(xué)做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的同學(xué)會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給同學(xué)。假如只是個別同學(xué)消失了這種狀況，那可能是同學(xué)的問題；假如是群體消失了這樣的問題，那老師就得反省自己了，是自己沒有講清晰，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思索。

1、從熟悉方面看：

①同學(xué)是參差不齊的。平常老師講過的內(nèi)容，哪怕是閱歷豐富的老師講了許多遍，也仍會有部分同學(xué)把握得不好。同學(xué)的認知力量有強弱之分，我們不能認為自己講了許多遍之后，同學(xué)就記住了、把握了。我們的頭腦中始終應(yīng)當有這樣一根弦