2019年高等教育心理學(xué)模擬題庫及答案(多選題)

2019年高等教育心理學(xué)模擬題庫及答案（多選題）高等教育心理學(xué)研究的一般原則是 。ABCDA.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.實踐性原則D.系統(tǒng)性原則構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的主要成分是 。CDA.學(xué)習(xí)歸因 B. 學(xué)習(xí)興趣 C.學(xué)習(xí)期待 D. 學(xué)習(xí)需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機的方法有 。ABCDA.正確運用獎勵與懲罰 B.運用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要 D. 采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識對遺忘的原因的解釋，主要為 。ABCDA.衰退說 B. 干擾說 C. 同化學(xué) D. 動機說5，.以下描述正確的是 。ACDA.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體 B. 技能是一種長期形成的習(xí)慣方式 C.技能是符合法則的活動方式 D. 技能知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)影響遷移的因素有 。ABCA.學(xué)習(xí)對象的相似性 B. 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C. 學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是 。A.一目十行 B.舉一反三 C. 觸類旁通 D. 聞一知十問題解決的特征為 。ABCA.．認(rèn)知性 操作性C．目標(biāo)指向性 問題空間大學(xué)生正確認(rèn)識自我的主要方法有 。AＢCA.比較法 B. 投射法 C. 反省法 D. 訪談法促進(jìn)心理健康的原則主要有 。ABCDA.生理與心理的統(tǒng)一 B. 個體與群體的統(tǒng)一C.理論與實踐的結(jié)合 D. 防治與發(fā)展的并重高等教育心理學(xué)的內(nèi)容體系主要包括 。ABCDE大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究 B. 高校教學(xué)心理研究C.高校德育心理研究 D. 高校德育心理研究E.高校教師心理研究構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的主要成分是 。CDA.學(xué)習(xí)歸因 B.學(xué)習(xí)誘因 C.學(xué)習(xí)期待 D. 學(xué)習(xí)要教師在對學(xué)生實施獎勵時，應(yīng)該 。CDA.依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎勵 B. 注意創(chuàng)造一種相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎勵 D. 幫助學(xué)生作努力定向的歸因知識應(yīng)用的一般過程包括 。BCDA.分析探題 B.相應(yīng)知識的重現(xiàn) C. 探題類化D. 解題與驗證以下描述正確的是 。ACD技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體技能是一種長期形成的習(xí)慣方式技能是符合法則的活動方式技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)影響遷移的因素有 。ABCA.學(xué)習(xí)對象的相似性 B. 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢 D. 學(xué)習(xí)者的智力水平專家具有哪些特征 。ABCDE專家比新手更能有效地組織信息題E．專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件 。AD創(chuàng)造力 求知欲望個體思維的靈活性 已有知識經(jīng)驗 好奇自我意識的理解主要有 。ABCDA.提高認(rèn)識水平 B. 豐富感情世界 C. 發(fā)展意志能力D.促進(jìn)道德形成 E. 激發(fā)創(chuàng)造潛能大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到 。BCDEA.保證良好的體魄 B.樹立正確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒 D. 科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備高等教育心理學(xué)研究的一般原則是 。ABCDE客觀性原則發(fā)展性原則實踐性原則系統(tǒng)性原則教育性原則阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡 的工作。AD極其容易有一定風(fēng)險成功概率為極其難根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以為 。ABC符號學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)24.。ABCD24.。ABCD對遺忘的原因的解釋，主要有衰退說干擾說同化學(xué)動機說順應(yīng)說知識應(yīng)用的一般過程包括 。ABCD分析課題相應(yīng)知識的重現(xiàn)課題類化解題與驗證以下描述正確的是 。ACD技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體技能是一種長期形成的習(xí)慣方式技能是符合法則的活動方式技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是 。BCD過目不忘舉一反三會騎自行車再學(xué)三輪車往往較困難觸類旁通華來士的問題解決模型包括 。ABDEA.準(zhǔn)備期A.準(zhǔn)備期孕育期思維期明朗期驗證期解決期大學(xué)生正確認(rèn)識自我的主要方法有 。ABC比較法投射法反省法訪談法大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點是 。BCD片面性豐富性敏感性強烈性自覺性高等教育心理學(xué)研究的一般原則是 。ABCDE客觀性原則發(fā)展性原實踐性原則系統(tǒng)性原則E.E.教育性原則問題的三個基本成分是 。ACD起始狀態(tài)中間狀態(tài)目標(biāo)狀態(tài)存在的限制或障礙答案學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法有 。ABCDE指導(dǎo)教學(xué)法程序化訓(xùn)練法定形訓(xùn)練法交互式教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是 。BCD一目十行舉一反三觸類旁通聞一知十過目不忘提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件 。AD創(chuàng)造力求知欲望CC個體思維的靈活性D.已有知識經(jīng)驗E.好奇心發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素 。BCDE智力認(rèn)知過程主體活動積極性主體的求知欲望主體的知識經(jīng)驗自我意識的理解主要有 。ABCD提高認(rèn)識水平豐富感情世界發(fā)展意志能力促進(jìn)道德形成激發(fā)創(chuàng)造潛能大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到 。BCDE保證良好的體魄樹立正確的職業(yè)價值觀及時排解不良情緒科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點是 。BCDA.A.片面性豐富性敏感性強烈性自學(xué)性促進(jìn)心理健康的原則主要有 。ABCD生理與心理的統(tǒng)一個體與群體的統(tǒng)一理論與實踐的結(jié)合防治與發(fā)展的并重校內(nèi)與校外的并重構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的主要成分是 。CD學(xué)習(xí)歸因?qū)W習(xí)誘因?qū)W習(xí)期待學(xué)習(xí)需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機的方法有 。ABCD正確運用獎勵與懲罰運用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲滿足學(xué)生的缺乏需要采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識。ABC。ABC為符號學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)對遺忘的原因的解釋，主要為 。ABCD衰退說干擾說同化說動機說先天說以下描述正確的是 。ACD技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體技能是一種長期形成的習(xí)慣方式技能是符合法則的活動方式技能的形成發(fā)展離不開與之相應(yīng)的知識與能力以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是 。BCD一目十行舉一反三觸類旁通聞一知十過目不忘4747關(guān)于學(xué)習(xí)策略，以下描述正確的是。ABCD學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而積極主動使用的學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的48.專家具有的特征是 。ABCDE專家比新手更能有效地組織信息專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，且在更深的層面上表征問題專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力49.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到A.保證良好的體魄。BCDEB.樹立正確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備50.大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在。ABCA.認(rèn)知障礙B.情緒障礙C.人格障礙D.學(xué)習(xí)障礙51．大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在51．大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在。ABCD人格障礙神經(jīng)癥性變態(tài)精神病增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機的方法主要有 。ABCD正確運用獎勵與懲罰運用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲滿足學(xué)生的缺乏需要采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在 。認(rèn)知障礙情緒障礙人格障礙學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義是 。ABCD有助于認(rèn)識學(xué)與教的心理活動規(guī)律，做到科學(xué)育人有助于教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量有助于提高教師的基本素質(zhì)有助于教師開展教育科學(xué)研究55．根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分。ABC。ABC為符號學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)以下描述，正確的是 。ACD技能是先天素質(zhì)與后天因素的融合體技能是一種長期形成的習(xí)慣方式技能是符合法則的活動方式技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就動機主要有 。ABD認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力強化附屬內(nèi)驅(qū)力影響遷移的因素有 。ABC學(xué)習(xí)對象的相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢學(xué)習(xí)者的智力水平59．大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點是59．大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點是。BCD片面性豐富性敏感性強烈性大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到 。BCD保證良好的體魄樹立正確的職業(yè)價值觀及時排解不良情緒調(diào)適方法科學(xué)答案：1. ABCD2.CD3.ABCD4.ABCD5.ACD6.ABC7.BCD8.ABC 9.AＢC10.ABCD11.ABCDE 12.CD 13.CD 14.BCD 15.ACD16.ABC 17.ABCDE 18.AD 19.ABCD 20.BCDE21.ABCDE 22.AD 23.ABC 24.ABCD 25.ABCD26.ACD26.ACD27.BCD 28.ABDE 29.ABC 30.BCD31.ABCDE 32.ACD 33.ABC