心理學(xué)期末考試試題

PAGEPAGE13基礎(chǔ)心理學(xué)試題一一 、填空題（每空1分，共20分）1、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的 和 兩大分。2、人類(lèi)獲取外界信息的最重要的兩種感覺(jué)是＿＿＿和＿＿＿。3、有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要 的注意。4、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為 和 。5創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系， 一般經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程：準(zhǔn)備期、 、 驗(yàn)證期。6、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有 、 和言語(yǔ)表情。7、馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)有 5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要和 。8、氣質(zhì)的4種基本類(lèi)型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、 和 。9、從 到 是性格形成的最主要的階段。10、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結(jié)果二、選擇題（每題 1分，共10分）人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程意志過(guò)程稱(chēng)為 ( )個(gè)性特點(diǎn) 過(guò)程心理現(xiàn)象 個(gè)性?xún)A向有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是（ ）隨意注意 B.不隨意注意有意后注意 D.有意注意汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（ ）注意分散 B.注意分配

注意轉(zhuǎn)移 D.注意廣度后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（ ）動(dòng)機(jī)性抑制干擾 前攝抑制干擾倒攝抑制干擾 痕跡衰退抑制干擾在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（ ）有意想象 隨意想象創(chuàng)造想象 再造想象提出需要層次理論的心理學(xué)家是（ ）馬斯洛 勒溫默里 羅杰斯多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是（ ）強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、不平衡強(qiáng)、平衡、不靈活 弱人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（ ）性格的態(tài)度特征 性格的意志特征性格的情緒特征 性格的理智特9.能力是一種（ ）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程 情感過(guò)程意識(shí)過(guò)程 個(gè)性心理特征"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的 （ ）A.首因效應(yīng) 近因效應(yīng)暈輪效應(yīng) 刻板印三、名詞解釋?zhuān)款} 3分，共15分）1、自我意識(shí)2、情景記憶3、創(chuàng)造性思維4、性格的理智特征5、注意的范圍四、判斷題（每題 1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”）1、心理學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。 （ ）2、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。 （ ）3

3、表象與想象有何區(qū)別與聯(lián)系？4、氣質(zhì)類(lèi)型的構(gòu)成是什么？5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？（）4、復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。（）5、知覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。（）六、論述題（15分）6、上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲所吸引，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。（）1、結(jié)合實(shí)際分析影響能力發(fā)展的因素。7、想象的基本材料是表象。（）8、所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受。（）9、意志行動(dòng)有明確的行為目的。（）10、情緒是人和動(dòng)物都有的。（五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分）1、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。2、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？基礎(chǔ)心理學(xué)試題二一、填空題（每空 1分，共20分）1年德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家 在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)。2、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、 和 想象。3、知覺(jué)是人腦對(duì) 感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的 的反映。4、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括 保持 。5、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、 和 。6、發(fā)散性思維的指標(biāo)有： 、 和獨(dú)特性。7、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、 功能。8、馬洛斯認(rèn)為只有 需要滿(mǎn)足以后才會(huì)出現(xiàn) 需要。9、氣質(zhì)是＿＿＿現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是氣質(zhì)的 基礎(chǔ)。10、美國(guó)的心理學(xué)家 提出了多元智力理論。二、選擇題（每題 1分，共10分）

受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)， 它影響問(wèn)題的解決時(shí)的傾向性， 這是（ ）定勢(shì) 遷移作用動(dòng)機(jī)狀態(tài) 變式引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（ ）感覺(jué) 思維需要 性格黏液質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是（ ）強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、不平衡強(qiáng)、平衡、不靈活 弱人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（ ）能力 性格氣質(zhì) 需要“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（ ）A.首因效應(yīng) 近因效應(yīng)暈輪效應(yīng) 刻板印象三、名詞解釋?zhuān)款} 3分，共15分）1、注意的穩(wěn)定性2、感覺(jué)適應(yīng)1.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括( ) 3、表象A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶 B.知、情、意過(guò)程需要、動(dòng)機(jī)和世界觀 能力、氣質(zhì)和性格4、動(dòng)機(jī)2.“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（ ）A.感覺(jué)的適應(yīng) 聯(lián)覺(jué)5、性格的情緒特征感覺(jué)的對(duì)比 味覺(jué)人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過(guò)程是（ ）知覺(jué)整體性 選擇性知覺(jué)理解性 知覺(jué)恒常性“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（ ）感知 注意 思維醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（ 間接性 性預(yù)見(jiàn)性 抽象性

四、判斷題（每題 1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”）1、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 （ ）2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。 （ ）3、復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。 （ ）4、氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。 （ ）5、在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。 （ ）6、不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺(jué)的版或重復(fù)。 （ ）7（ ）8、差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。 （ ）9、斯坦福－比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。 （ ）10、潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。 （ ）五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分）1. 簡(jiǎn)述注意的分配及注意分配的條件。2、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？3、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？

．影響人際吸引的因素？六、論述題（15分）1、什么是性格？舉例說(shuō)明影響性格形成與發(fā)展的因素？基礎(chǔ)心理學(xué)試題三一、填空題（每空 1分，共20分）1、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和 的總合。2、觀察過(guò)程總是伴隨著 活動(dòng)，因此有把觀察稱(chēng)為 。3、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內(nèi)容記憶。4、記憶表象（簡(jiǎn)稱(chēng)表象）具有兩個(gè)特征： 和 。5、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中 和 的反映。

干擾抑制 雙重抑制每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)” “礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這于下列哪種思維特性？（ ）抽象性 性間接性 情境性問(wèn)題解決效率受問(wèn)題的難易和問(wèn)題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問(wèn)題時(shí)其動(dòng)機(jī)水應(yīng)處于（ ）水平。強(qiáng) B.弱中等 偏低6、沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用： 、6、沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用： 、和認(rèn)知因素。7、動(dòng)機(jī)具有引發(fā)、 和 的功能。8高級(jí)神經(jīng)過(guò)程的基本特征是神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、 神經(jīng)過(guò)程的 和神經(jīng)過(guò)程的9、能力按照它的傾向性可劃分為 和 。10、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段： 、 和內(nèi)化。二、選擇題（每題 1分，共10分）1.在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是 ( A.弗洛伊得 B.羅杰斯威特海默 斯金納2.聞到蘋(píng)果香味，看到蘋(píng)果紅色外觀，觸摸蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是A.感覺(jué) B.知覺(jué)感受性 D.感覺(jué)閾限3.在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺(jué)條件的變化而保持對(duì)客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的映象不變，這是A.知覺(jué)整體性 B.知覺(jué)選擇性知覺(jué)理解性 知覺(jué)恒常性。））人類(lèi)主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（ ）A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī) 成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī) 探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)10.在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè) 10歲的兒童通過(guò)10歲組的全部項(xiàng)目，還通組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（ ）A.10歲6個(gè)月 B.10歲8個(gè)月C.10歲10個(gè)月 D.11歲三、名詞解釋?zhuān)款} 3分，共15分）1、注意的分配2、感覺(jué)對(duì)比3、情緒記憶4、前攝抑制11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12歲正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家注意的是（A.不隨意注意 注意有意后注意 有意注意記憶過(guò)程包括（ ）識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)識(shí)記、保持和遺忘D再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶6.實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到A.前攝抑制 倒攝抑制））影響。5、聚合思維四、判斷題（每題 1分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”，共10分）1、“印度狼孩”卡瑪拉的故事說(shuō)明了客觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的重要作用。2、“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。（（））3、絕對(duì)感覺(jué)閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。（）、精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。 （ ）、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。 （ ）、上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲所吸引，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。 （ ）、教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺(jué)的理解性規(guī)律。 （ ）、所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受。 （ ）、朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。 （ ）10“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”，說(shuō)明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。 （ 五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分）1、簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。2、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？動(dòng)機(jī)有哪些分類(lèi)？什么是生理性動(dòng)機(jī)？什么是社會(huì)性動(dòng)機(jī)？試分析說(shuō)明氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)的作用

．什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？六、論述題（15分）什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？基礎(chǔ)心理學(xué)試題四一 、填空題（每空1分，共20分）1、心理學(xué)是研究 及其 科學(xué)。2、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、 和。3、表象具有 和 特點(diǎn)，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過(guò)度階段。4、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為 和 。5、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決是一系列有 指向性的 操作過(guò)程。6、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、 和 。7、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為 動(dòng)機(jī)和 動(dòng)機(jī)。8性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征9、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和 。10、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò) 而建立起來(lái)的 的關(guān)系二、選擇題（（每題1分，共10分）1、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和 ( A.客觀性原則 B.自然性原則B.社會(huì)性原則 主觀性原則看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么化，這是（ ）知覺(jué)整體性 選擇性知覺(jué)理解性 知覺(jué)恒常性在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注是（ ）隨意后注意 B.有意注意不隨意注意 D.有意后注意當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬健包S山”時(shí)，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（ ）知覺(jué) B.重現(xiàn)表象 D.想象在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的記憶品質(zhì)是（ ）記憶準(zhǔn)備性 記憶正確性記憶持久性 記憶敏捷性學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（ ）再現(xiàn)思維 集中思維發(fā)散思維 抽象思維創(chuàng)造性思維中能對(duì)問(wèn)題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見(jiàn)解的思維特征是（ ）

A.流暢性 性新穎性 獨(dú)特性下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的。 （ ）主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī) 意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī) 生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（ ）性格 氣質(zhì)能力 興趣比率智商的公式是（ ）A.IQ=CA/MA×100 B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100% D.IQ=MA/CA×100三、名詞解釋?zhuān)款} 3分，共15分）1、注意的轉(zhuǎn)移2、倒攝抑制3、發(fā)散思維4、有意想象5、能力四、判斷題（每題 1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”）1“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。 （ ）2、精神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。 （ ）3、上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲所吸引，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。 （ ）4、教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺(jué)的理解性規(guī)律。 （ ）、所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受。 （ ）、創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無(wú)創(chuàng)造性。 （ ）、朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。 （ ）、氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。（ ）、感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。 （ ）10、虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。 （ ）五、簡(jiǎn)答題（每題 6分，共30分）1、什么是意識(shí)？意識(shí)有幾種水平？2、作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率？3、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？4．試闡述馬斯洛的需要層次理論。

5、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？六、論述題（15分）如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去？基礎(chǔ)心理學(xué)試題五一 、填空題（每空1分，共20分）1、在心理學(xué)史上，一般把 年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的志，把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。2、注意保持在某一 上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一 上的時(shí)是廣義注意穩(wěn)定性。3、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無(wú)意義音節(jié)來(lái)研究記憶，從而揭示了人類(lèi)遺忘的律是 、 。4、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、 和語(yǔ)詞邏輯思維。5、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。6、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的 的 特征。7、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征8、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分 和 。9、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò) 與相互影響而建立起來(lái)的 的關(guān)系。10、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理征。二、選擇題（每題 1分，共10分）用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是 ( A.實(shí)驗(yàn)法 觀察法調(diào)查法 測(cè)驗(yàn)法吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（ ）感覺(jué)適應(yīng) 對(duì)比同時(shí)對(duì)比 繼時(shí)對(duì)比用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（ ）特性整體性 性理解性 D恒常性聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）注意的穩(wěn)定性 的范圍注意的分配 注意的起伏開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（ ）識(shí)記 回憶 再認(rèn)在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫（ ）想象 印象 跡象

運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來(lái)解決問(wèn)題的思維方式是（ ）常規(guī)性思維 創(chuàng)造性思維直覺(jué)性思維 分析性思維性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（ ）認(rèn)識(shí)過(guò)程 情感過(guò)程意志過(guò)程 個(gè)性心理特征在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（ ）家庭結(jié)構(gòu) 出生順序家庭的貧富程度 父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)10.提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ ）A.卡特爾 吉爾福斯斯騰伯格 達(dá)斯和納格利里三、名詞解釋?zhuān)款} 3分，共15分）1、有意后注意2、注意的動(dòng)搖3、問(wèn)題解決4、再造想象6、性格四、判斷題（每題 1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”）1、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 （ ）2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。 （ ）3、復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。 （ ）4、氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。 （ ）5、在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。 （ ）6、不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺(jué)的版或重復(fù)。 （ ）7（ ）8、差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。 （ ）9、斯坦福－比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。 （ ）10、潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。 （ ）五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分、意識(shí)有哪些特征？2、感覺(jué)和知覺(jué)有哪些聯(lián)系和區(qū)別？3、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決及影響問(wèn)題解決的因素。

4、什么是情緒？情緒有哪些種類(lèi)？5、有哪些動(dòng)機(jī)理論？請(qǐng)分別敘述之。六、論述題（15分）什么是能力？舉例說(shuō)明能力和知識(shí)之間有何關(guān)系?；A(chǔ)心理學(xué)試題六一、填空題（每空 1分，共20分）1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于 的客觀事物的 的反映。2、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是 的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活之間具有 的。3、表象是從 到 的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。4、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、 、 和驗(yàn)證假設(shè)。5、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的 而產(chǎn)生的 。6、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為 需要和 需要。7、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度、 和心理活動(dòng)的 。8、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。9、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類(lèi)型差異、 的差異差異。10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的 ，又稱(chēng)注意的 。二、選擇題（每題 1分，共10分）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室 使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是 ( A.馮特 華生費(fèi)希特 弗洛伊德看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（