小學(xué)美術(shù)-威武的盾牌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力:了解盾牌的造型及裝飾特點。學(xué)習(xí)用簡單的材料，以剪、撕、卷、畫等技法設(shè)計出氣勢威武的盾牌。2、過程與方法：學(xué)生在觀察、分析、體驗的過程中，根據(jù)材料的特點，選擇制作方法，結(jié)合設(shè)計理念，從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生在愉悅的實踐過程中，傳承古老文化，提升創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，增強協(xié)作精神。二、教學(xué)重點結(jié)合材料的特點，從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力，制作出外形新穎、威武的盾牌。四、教學(xué)過程故事激趣初步感知今天呀，老師會帶我們同學(xué)去一個神奇的博物館。讓我們一起來看看，在這個神奇的博物館中有哪些神奇的寶貝？教師展示課件圖片，學(xué)生欣賞。（有第一幅來自秦朝到銅盾牌；第二幅是樹藤編織的盾牌；第三幅是有花紋的木盾牌；第四幅是青銅盾牌；玉石的石獅子盾牌；第六幅是現(xiàn)代保安、警察叔叔所使用的塑料盾牌。）同學(xué)們，今天我們來到的是什么神奇的博物館呀？學(xué)生思考回答：盾牌博物館。出示課題盾牌。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生初步了解盾牌的外形，給予學(xué)生感官上的認(rèn)識，刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對盾牌的材質(zhì)、造型有了初步的了解。通過情趣化的故事介紹，讓他們在觀看中能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題，增強好奇心和求知欲。欣賞感受解決問題教師出示盾牌博物館照片并提出問題主要解決盾牌的材質(zhì)問題。以情景“今天盾牌博物館的館長叔叔，托老師幫他一個忙。不久盾牌將要分類展出，但是他還沒有想好如何將他們進行分類，讓我們來幫幫他，接到任務(wù)后，首先張老師按照材質(zhì)對盾牌進行分類分類，那同學(xué)們看到了張老師的分類，你們能猜出它們分別是哪一類盾牌的代表嗎？”引出問題（學(xué)生欣賞思考回答）師生歸納：通過以上分析、討論我們總結(jié)出盾牌的材質(zhì)有金屬的、塑料的、藤的、玉石的。板書材質(zhì)2、主要解決盾牌的形狀問題。以情景“老師又按照了形狀對盾牌進行分類，那你們看出老師這三組盾牌有什么特點了嗎？”引出問題（學(xué)生欣賞思考回答）師生歸納：通過以上分析、討論我們總結(jié)出盾牌的形狀圓形、長方形、不規(guī)則的。板書形狀3、軸對稱圖形以情景“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在盾牌中的小秘密。請同學(xué)們認(rèn)真觀察盾牌的形狀。”出示課件帶有對稱軸的牌面。師生總結(jié)：盾牌是軸對稱圖形，中間這條線是對稱軸。4、制作盾牌牌面老師帶來了很多不同形狀的盾牌的外形，那你們想知道是如何制作而成的嗎？觀看視頻（學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)）給大家兩分鐘的時間進行嘗試，學(xué)習(xí)視頻中是如何來制作盾牌的牌面的。同學(xué)們要注意安全的使用剪刀時間停，小手停。我看到很多同學(xué)的牌面已經(jīng)制作好了完成了。獎勵完成牌面制作的同學(xué)。[設(shè)計意圖]：這一環(huán)節(jié)以欣賞盾牌為主，運用課件、提問、游戲，使學(xué)生通過觀察、比較、討論、研究、總結(jié)，了解盾牌的設(shè)計意圖、造型特點、形象應(yīng)用等培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛生活的思想感情。探究方法啟發(fā)創(chuàng)新5．裝飾盾牌牌面老師給同學(xué)們出示的這兩種動物哪一種更加的讓人感覺到畏懼呀。以“小兔子和老虎比哪個動物威猛？沒有表情的老虎和露著牙的老虎哪個更兇猛？”引出問題。師生歸納6、制作方法用卷、折、拼等方法粘貼立體的眼睛、鼻子、嘴和大牙愉快表現(xiàn)合作實踐欣賞老師出示的盾牌圖片，手工制作一個能讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。1、播放優(yōu)美音樂，讓學(xué)生沉浸在美的旋律中，激發(fā)靈感。2、師生共同探討表現(xiàn)盾牌應(yīng)注意的問題。3、學(xué)生實踐、教師輔導(dǎo)。展示作品交流評價制作完成后，以盾牌展覽會的形式讓學(xué)生把自己的作品進行展出，學(xué)生自己上臺展示盾牌的制作心得，集體評議哪些作品最威武。藝術(shù)拓展豐富感受出示盾牌在生活中各處應(yīng)用的圖片，“盾牌是古代的一種兵器。雖然漸漸離我們遠去，但它身上散發(fā)的藝術(shù)美感，仍然為人們所用，這就是一種傳承?！庇耙曌髌分械亩芘?、剪紙作品中的盾牌、保時捷盾形車標(biāo)、廣州恒大盾牌隊徽。有興趣的同學(xué)下課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多有關(guān)盾牌的知識，肯定能讓大家有很大的收獲。學(xué)情分析本階段的學(xué)生想象力豐富，對想象畫、記憶畫有較強烈的表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，對工藝制作非常喜歡。經(jīng)過一二年級的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對繪畫的認(rèn)識有了提高，逐步掌握了一定美術(shù)表現(xiàn)技法，對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。通過一年級下冊第13課《獅子大王》等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計應(yīng)用的表現(xiàn)形式已經(jīng)不陌生，能夠客觀地理解和表現(xiàn)事物。在練習(xí)中，學(xué)生手部的精巧性也在逐步提高，能夠運用各種工具、材料和美術(shù)語言表達自己的所感所想。雖然學(xué)生對盾牌的了解可以從表現(xiàn)戰(zhàn)爭的圖書和影視作品中獲得，但對他們來說，盾牌還是遙遠而神秘的。教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，充分激發(fā)他們對盾牌的濃厚興趣。效果分析《威武的盾牌》是人美版小學(xué)三年級第7課內(nèi)容。本課主要學(xué)生通過觀看步驟圖，清楚地了解盾牌正面和背面的制作方法，從而更全面、細(xì)致地表現(xiàn)盾牌正面、背面的圖案和結(jié)構(gòu)。所教授的是三年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了一定美術(shù)表現(xiàn)技法，對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)盾牌博物館的情景，使學(xué)生學(xué)會在實際情景中能盡快的了解盾牌的材質(zhì)、形狀、功能等知識。通過限時制作、小組討論等方法，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，加深了對所學(xué)盾牌知識的體會。這堂課結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，通過剪對稱圖形的方法制作盾牌的牌面；通過剪、卷、貼、撕、折等方法來制作盾牌牌面的圖案等方法。而且從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，基本突破了教學(xué)難點，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但由于堂課留給學(xué)生制作的時間較短，部分學(xué)生沒有做完。盾牌的制作效果不夠充分，這點仍需加強。教材分析本課教材共三個版面。第14頁的歐洲古盾牌、歐洲古代戰(zhàn)士像和我國北朝時期的《扶盾武士俑》三幅圖片，為學(xué)生展示了古今中外的盾牌。通過欣賞圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生了解盾牌的悠久歷史和藝術(shù)價值。左上方的文字對《扶盾武士俑》進行了簡練的描述。通過對古今中外盾牌的欣賞，以及思考版面中提出的幾個小問題，學(xué)生可以對盾牌有初步的了解和認(rèn)識。第14頁下方是盾牌表演的圖片，可以清楚地看到盾牌不同的外形、色彩和紋樣。第15頁上方呈現(xiàn)了四個不同外形、紋樣的古代盾牌，有利于學(xué)生進一步加強對盾牌的認(rèn)識和了解。其下方介紹了盾牌的制作方思其法。學(xué)生通過觀看步驟圖，可以清楚地了解盾牌正面和背面的制作方法，從而更全面、細(xì)致地表現(xiàn)盾牌正面、背面的圖案和結(jié)構(gòu)?！八伎寂c討論”欄目分別從形象、色彩、創(chuàng)作手法等方面提出問題，其目的一是逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的意識，二是引導(dǎo)學(xué)生突出表現(xiàn)盾牌威武的氣勢，以此幫助學(xué)生解決本課教學(xué)重點和難點，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。第16頁展示了五幅學(xué)生作品，凸顯了盾牌設(shè)計的豐富性和多樣性。通過欣賞學(xué)生作品，可以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路?！霸u一評”欄目讓學(xué)生不但注重對自己創(chuàng)作的作品進行評價，同時還強調(diào)了安全防范意識和團隊合作能力。評測練習(xí)思考練習(xí)觀看老師所出示的圖片，思考盾牌的材質(zhì)？觀看老師所出示的圖片，思考盾牌的形狀？出示兩幅圖片，第一幅是兔子的圖片，第二幅是老虎的圖片，觀察哪一幅圖片給人的感覺更威武？出示兩幅圖片，第一幅是老虎沒有表情的圖片，第二幅是老虎張開，大嘴的圖片，觀察哪一幅圖片給人的感覺更威武？觀察對比現(xiàn)實生活中的動物與盾牌上設(shè)計的動物紋樣有什么不同之處？實踐練習(xí)在2分鐘的時間內(nèi)，利用剪對稱圖形的方法制作一個帶把手的盾牌牌面。利用手中的工具，運用卷、剪、折、撕、貼等方法，對剛剛制作好的盾牌牌面進行裝飾，做一面造型威武的盾牌。課后反思上完這堂課，我從課堂預(yù)設(shè)到課堂生成都進行了深刻反思，從該課的組織、師生的互動、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等來看，我認(rèn)為這堂課達到預(yù)期的效果，在教學(xué)中有幾個亮點：（一）、注重創(chuàng)設(shè)最佳情境。在本堂課我運用情景“盾牌博物館”導(dǎo)入，正堂課以幫館長叔叔分類、探尋小秘密、布置博物館展示廳等多種情景，拉近學(xué)生與盾牌的距離，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（二）、注重學(xué)生體驗，寓學(xué)習(xí)于游戲。在制作牌面時，我先讓學(xué)生觀看視頻，之后動手實踐并且進行計時，這樣不但提高了學(xué)生的效率，也讓學(xué)生的積極性大大加強，讓學(xué)生在不知不覺中理解、掌握創(chuàng)作的方法。（三）、注重新媒體手段的運用。盾牌制作運用了微視頻，讓學(xué)生直觀快速的了解制作方法，起到很好的點撥和引領(lǐng)作用。當(dāng)然，課無完課。細(xì)細(xì)思量，我意識到本節(jié)課的預(yù)設(shè)和生成還有一點的距離，例如，課堂的時間安排過于緊湊，盾牌的制作不夠充分。還有對學(xué)生的評價環(huán)節(jié)有點蜻蜓點水，評價不都多元化。而且語言有些生活化等等。今后，我將更加虛心學(xué)習(xí)，不斷探索、實踐、提升，“教學(xué)就是要追求完美”，這也許是我不懈追求的教學(xué)理想。課標(biāo)分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。盾牌是一種古老的武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊。無論是在中國還是在其他國家，盾牌在古代戰(zhàn)爭中都發(fā)揮了非常重要的作用。作為冷兵器時代重要的防御性武器，人們在使用盾牌抵御矛和刀劍等兵器攻擊的同時，為了能夠給敵人以恐懼感，還常常以精美的紋樣或夸張的圖案、鮮艷的色彩裝飾盾牌，使其造型更加冷峻而威武?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“設(shè)計．應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要“觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系”，“選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運用多