人教版小學一年級數(shù)學上冊教案9篇

人教版小學一年級數(shù)學上冊教案9篇

篇一：人教版小學一年級數(shù)學上冊教案

2023新版人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊教案一、教材分析本冊教材包括下面一些內容：預備課、位置、10以內數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。二、教學目標1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。3、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。4、熟悉符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。9、仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。三、教學重、難點這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩局部內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開頭，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的根底，是小學數(shù)學中最根底的內容，是學生終身學習與進展必備的根底學問和根本技能，必需讓學生切實把握。四、教學措施1、重視學生的閱歷和體驗，依據(jù)學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。（1）留意留意以學生的已有閱歷為根底，供應學生熟識的活動情境以幫忙學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學學問。（2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思索、相互溝通，體會數(shù)學學問的含義。（3）讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。（5）聯(lián)系兒童實際、依據(jù)學生特點滲透思想品德教育。2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。3、計算教學應表達算法多樣化，允許學生采納適宜的方法進展計算。4、依據(jù)兒童生活特點，從感必閱歷動身直觀熟悉立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。5、通過“用數(shù)學”的教學，培育學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的力量。留意培育學生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題的力量。五、教學進度安排（見附表）月份周次2923~4單元一二三教學內容預備課位置1~5的熟悉和加減法1頁碼2~56~1314~31課時數(shù)232310

1、1~5的熟悉2、加減法的初步熟悉3、0的熟悉和有關0的加減法4~6四熟悉物體和圖形6~10的熟悉和加減法1、6、7的熟悉和加減法2、8、9的熟悉和加減法10~117~13五3、10的熟悉和有關10的加減法4、連加、連減、加減混合整理和復習實踐活動：數(shù)學樂園11~20各數(shù)的熟悉14~15六1、數(shù)11~20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)2、10加幾的加法和相應的減法16七熟悉鐘表20以內的進位加法11~121、9加幾2、8、7、6加幾17~19八3、5、4、3、2加幾整理和復習實踐活動：我們的校園元20九總復習441291~9584~9042~8332~37352355442122224203第一單元：預備課單元教學內容：第一單元（第14頁）單元教材分析：本單元的教學內容是第25頁的內容，第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出許多，這就賜予學生創(chuàng)設了充分觀看、探究的空間。在教學中，留意采納多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的力量，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給準時正確的評價即可`。單元教學目標：1、在和諧愉悅的探討氣氛中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)狀況。2、初步培育學生的觀看力量，體驗與人合作溝通的歡樂。3、幫忙學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。2

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學重、難點：1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的歡樂及要求。單元課時安排：約2課時第一課時教學內容：第25頁（數(shù)一數(shù)）教學目標：1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。2、通過觀看等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培育學生的觀看力量和口頭表達力量。3、合學生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學生的合作參加意識。4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培育學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：初步建立數(shù)感，培育學生的觀看力量和口頭表達力量及合作與參加的意識。教學預備：實物投影儀一臺。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在教師的帶著下，學到許很多多有用的學問，學會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大奉獻的人，你們快樂嗎？數(shù)學書里都是一些好玩的嬉戲和活動，布滿了奇妙，學好數(shù)學特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學陳教師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們肯定會成為一名精彩的小學生的，你們有信念嗎？二、仔細觀看，小組爭論，了解數(shù)數(shù)狀況用實物投影儀出示書中第23頁的畫面。1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭論，相互說，教師深入到小組里了解狀況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認數(shù)狀況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第23頁的圖畫活動形式同其次個環(huán)節(jié)一樣：觀看溝通匯報評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，準時強化1、數(shù)四周的實物（可帶著學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？3

盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？其次課時教學目標：1、使學生知道“同樣多”的含義。2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比擬的方法。3、使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生[此文轉于網(wǎng)]數(shù)學學習興趣和學習熱忱。教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進展“多、少”的比擬。把握比的較的方法。教學難點：會比擬多個物體的多少。把握自己認為適用的好的比擬方法。：

教學預備：

教學課件及圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的留意力轉移到課堂教學中。2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學習比擬多少。板書課題：比多少二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀看動畫處，組內溝通。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組溝通：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳2、引導觀看，初步感知“同樣多”⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書：

4＝4學生書空并齊讀教師介紹等號⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品比方說：圓片和三角形3、理解新知⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。4

小兔：小豬：學生匯報結果教師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4＞3大于號3＜4小于號小組讀寫大于號與小于號⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結三、穩(wěn)固就用，深化拓展1、找朋友，把同樣多的連起來。2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？考考你的視力：4、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜95、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。四、教師小結：今日我們學習了“比多少”，知道在比擬時，肯定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。其次單元：位置單元教材分析：5

篇二：人教版小學一年級數(shù)學上冊教案

16年度第一學期小學一年級上冊數(shù)學教案

2023.9-----2023.1

2023年度第一學期一年級上冊數(shù)學學科教學規(guī)劃和教材分析一、教材分析本冊教材包括下面一些內容：預備課、位置、10以內數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

二、教學目標1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、熟悉符號“=”、“gt;”、“l(fā)t;”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

9、仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學重、難點這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩局部內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開頭，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的根底，是小學數(shù)學中最根底的內容，是學生終身學習與進展必備的根底學問和根本技能，必需讓學生切實把握。

四、教學措施1、重視學生的閱歷和體驗，依據(jù)學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

（1）留意留意以學生的已有閱歷為根底，供應學生熟識的活動情境以幫忙學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學學問。

（2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思索、相互溝通，體會數(shù)學學問的含義。

（3）讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

（5）聯(lián)系兒童實際、依據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計算教學應表達算法多樣化，允許學生采納適宜的方法進展計算。

4、依據(jù)兒童生活特點，從感必閱歷動身直觀熟悉立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學”的教學，培育學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的力量。留意培育學生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題的力量。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，留意應用意識和實踐力量的培育，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應表達開放性和制造性。組織學生自主探究、合作溝通的學習方式。盡量留意使創(chuàng)設的情境為探究數(shù)學問題供應豐富的素

材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

五、教學中需要預備的教具和學具。

1實物圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號、圖形卡片。

2、口算練習卡片3、20以內加法和10以內減法的計算圓盤。

4、數(shù)的組成練習卡片。

5、計數(shù)器。

6、鐘面。

7、方木塊8、小棒9、數(shù)位表

第一單元

預備課教材分析

第一單元

預備課教材分析：本單元的教學內容是第28頁的內容，包括數(shù)一數(shù)和比多少，其中第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出許多，這就賜予學生創(chuàng)設了充分觀看、探究的空間。在教學中，留意采納多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的力量。此外，教學內容中比多少、比長短、比高矮這幾個局部，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是一樣數(shù)學思想在不憐憫況下的應用?？梢哉f，比高矮是比長短教學的連續(xù)。

單元總目標1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)一數(shù)狀況，使學生初步學會數(shù)一數(shù)的方法。

2、通過觀看等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培育學生的觀看力量和口頭表達力量。

3、使學生會比多少、比長短和比高矮，把握自己認為適用的比擬方法，知

道多少，長短和高矮是比出來的。

4、通過學生操作、觀看等活動，培育學生觀看、操作、語言表達和收集處理信息的力量。

5、在與他人合作中獲得勝利的體驗，初步形成合作溝通的意識。

教學重、難點：1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的歡樂及要求。4、學會運用自己認為適用的比擬方法培育學生觀看、操作、語言表達和處理信息的力量。

第一課時

數(shù)一數(shù)教學目標：

1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過觀看等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培育學生的觀看力量和口頭表達力量。

3、合學生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學生的合作參加意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培育學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培育學生的觀看力量和口頭表達力量及合作與參加的意識。

教學過程：

a)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在教師的帶著下，學到許很多多有用的學問，學會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大奉獻的人，你們快樂嗎？數(shù)學書里都是一些好玩的嬉戲和活動，布滿了奇妙，學好數(shù)學特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學陳教師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們肯定會成為一名精彩的小學生的，你們有信念嗎？b)仔細觀看，小組爭論，了解數(shù)數(shù)狀況用實物投影儀出示書中第23頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭論，相互說，教師深入到小組里了解狀況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認數(shù)狀況用實物投影儀一年級教材第23頁的圖畫活動形式同其次個環(huán)節(jié)一樣：觀看溝通匯報評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，準時強化1、數(shù)四周的實物（可帶著學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？板書：

反思：

其次課時

比多少教學目標：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比擬的方法。

3、使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生數(shù)學學習興趣和學習熱忱。

教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進展“多、少”的比擬。把握比的較的方法。

教學難點：會比擬多個物體的多少。把握自己認為適用的好的比擬方法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的留意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學習比擬多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀看動畫處，組內溝通。說一說動畫片里的故事都講了什么？

小組溝通：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳

2、引導觀看，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：

4＝4

學生書空并齊讀

教師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比方說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

學生匯報結果教師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

三、穩(wěn)固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的視力：

四、教師小結：今日我們學習了“比多少”，知道在比擬時，肯定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。

反思：

其次單元位置

學情分析

其次單元位置

學情分析：

本單元表達了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，由于一方面讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的的親密聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的學問，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信念，并且本單元在編排上還具有開放性和制造性的特點。通過本單元的學習，還要給學生制造合作與溝通的時機，給了學生充分的學習自主權，同時還表達了比擬方法多樣化的特點，鼓舞學生采納自己認為適宜的方法進展比擬。

單元總目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生熟悉“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在詳細情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

上下教學目標：

1、在詳細的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培育學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語言表達

3、初步培育學生按肯定的挨次進展觀看的習慣4、初步培育學生的想象力量和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學預備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件一、從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象力量1、看看我們的教室，你發(fā)覺了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、提醒課題：今日就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預備回家過冬呢?。–AI）顯示：得意的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B：觀看：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀看小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥快樂得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生肯定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關系四、分層活動，穩(wěn)固理解、增加應用意識確定位置，培育簡潔的推理力量小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？析書：

反思：

前后教學目標：

1、學生能在詳細的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前...

篇三：人教版小學一年級數(shù)學上冊教案

部編版小學一年級數(shù)學上冊教案(全冊)

最新部編版小學一年級數(shù)學上冊教案（全冊）

科目

數(shù)學

年級

一

備課人

執(zhí)教人

第

一

單元總課時

節(jié)課題

數(shù)一數(shù)第一課時課型

三維

目

標

學問與技能：初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法。

過程與方法：初步經(jīng)受運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀看現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫忙下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

教學重點

初步把握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學難點

初步體驗按挨次數(shù)數(shù)的方法。

課前預備

教科書第頁的教學掛圖-10數(shù)字卡片一套。

教學過程

二次備課

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？

(學生溝通）

這節(jié)課教師要帶我們班的小朋友到漂亮校園去。

（課件出示漂亮校園情境圖）

二、自主探究，維持興趣。

1、初步感知。

提問：在漂亮校園里，你們觀察了什么？分小組溝通后集體溝通。

學生描述：在絢爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地唱歌，蝴蝶歡樂地飄舞，小朋友們玩得多快樂呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問：漂亮校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學生做小教師，帶著其余小朋友按挨次數(shù)數(shù)。

總結方法。

綻開爭論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組爭論后集體溝通。

師小結并強調一個一個按挨次數(shù)。

（從左往右，從上往下等）

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3、搶答練習。

①提問：1個(學生接：1個滑梯〉；2架(學生接：2架秋千）

(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬4、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡潔的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？

(讓學生暢所欲言）

③探究：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！漂亮的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶著學生走出課堂，觀看校園）

1、找找數(shù)娃娃。

漂亮的校園里藏著很多數(shù)娃娃，你們情愿去找它們嗎？找到后與好朋友（包括教師）溝通。

2、說說數(shù)娃娃。

學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學生嘗試用點子表示剛剛所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練練習一1、2題五、小結提升，興趣延長談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們準備今后怎樣做？學生自由談論。

作業(yè)設計1．練習一的第一題。先讓學生認真觀看圖，再仔細數(shù)。

2．練習一的其次題。先讓學生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù)，然后把上、下一樣個數(shù)的圖片連起來。

板書設計數(shù)一數(shù)從左往右數(shù)

從上往下數(shù)

做記號數(shù)

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課后反思

科目

數(shù)學

年級

一

備課人

執(zhí)教人

第

一

單元總課時

節(jié)課題比多少其次課時課型預備課三維目標學問與技能：使學生知道quot;同樣多quot;的含義。培育學生的操作、觀看和語言表達力量以及主動參加學習的精神。

過程與方法：初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生的數(shù)學學習興趣和學習熱忱。

教學重點會正確地進展quot;多、少quot;的比擬。

教學難點會比幾個物體的多、少。

課前預備將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生預備學具卡片。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能依據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學生講故事。

兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就打算蓋一間大房子，小豬也來幫助。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們最終蓋了新居子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

〔從房子上面的頭像知道的）

你觀看得真認真！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學們講得真好。小豬、小兔相互幫忙，我們應當向它們學習。

二、合作學習，自主探究1、小組合作。

觀看動畫片，組內溝通。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組溝通。

(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)覺1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

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（板書：同樣多）

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰情愿說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)覺1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)覺了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）

（板書：多

少）

很好，還可以怎么說？

(木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學們真聰慧，剛剛同學們講的就是我們這節(jié)課要學的學問。I

(板書課題：比多少）

3、同桌相互說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、穩(wěn)固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，教師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應當多動腦，多思索，講究方法。

2、說說生活中1“同樣多quot;quot;多些quot;quot;少些““的例子。

誰能用quot;同樣多quot;quot;多些quot;quot;少些quot;說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）

同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中到處有數(shù)學。

四、課堂小結同學們可真聰慧，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有很多神秘呢！只要我們到處留心，好好學習，肯定會學到更多的學問。

作業(yè)設計1．教材第7頁“做一做”的第一題。

2．教材第7頁“做一做”的其次題。

板書設計比多少同樣多

多和少課后反思

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科目

數(shù)學

年級

一

備課人

執(zhí)教人

第

二

單元總課時

節(jié)課題

位置上、下、前、后第一課時課型

三維

目

標

學問與技能：1．在詳細活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與

挨次，初步培育學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)受上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體

會熟悉物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語言表達。

教學難點

培育學生肯定的區(qū)分空間方位的力量。

課前預備

課件，交通情景掛圖。

教學過程

二次備課

一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請看畫面。

(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停頓前進，行人通過斑馬線)二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關系。

①觀看畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?

(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友認真觀看，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛剛，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清晰，

(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學“前、后”的位置關系。

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①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友連續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車連續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?

學生溝通。

(教師適時板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最終面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的

在另一個同學的

(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用學問．穩(wěn)固練習

(1)師生一起玩“做一做”的嬉戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的嬉戲。

(2)做“說反話”嬉戲。

四、質疑總結今日我們學會了什么?

(師指著板書)

“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會常常遇到，你能向教師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置學問，我們就要懂得在生活中將它們進展應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

作業(yè)設計1.教材第9頁“做一做”。通過“拍手嬉戲”讓學生穩(wěn)固“上、下、前、后”的概念。

2.將練習2的第1題制成課件，使學生理解在運動中“前、后”使可以發(fā)生變化的，不是永久不變的。

板書設計上、下、前、后情景畫（）在（）的上面

（）在（）的上面課后反思

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科目

數(shù)學

年級

一

備課人

執(zhí)教人

第

二

單元總課時

節(jié)課題

左、右其次課時課型

三維

目

標

學問與技能：(1)學生熟悉“左、右”的根本含義，初步感受

“左、右”的相對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自

己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)受“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認

識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步

激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

熟悉“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置。

教學難點

在詳細情景中體會“左、右”的相對性：

課前預備

課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。

教學過程

二次備課

一、初步熟悉“左”和“右”

(1)活動一：熟悉漢字“左”“右”。

①教師：教師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)熟悉好多字了，對不對?

出示漢字：左、右

②教師：誰熟悉這兩個字?熟悉的同學請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學都熟悉!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹?

(眼、耳、腳)

(3)活動三：

“找朋友”嬉戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的嬉戲，好不好?

②教師說明嬉戲規(guī)章：

我一說左手，你們立即把左手舉起來；一說左腿，你們立即指左腿。說哪指哪，看誰反響最快，指得最精確。

③放《找朋友》的音樂。嬉戲開頭，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳

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(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

師快速擺好三種水果。

①觀察什么了?②請像我這樣擺上三種水果。

(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?

(5)活動五：找同學家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，究竟是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．進一步熟悉“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：爭論。

①指名學生和教師一起玩“拍手”嬉戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，究竟誰做錯了?

③把你們的右手舉起來，推斷一下我們倆誰做得對。

④為什么?

教師：由于教師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告知了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?

②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

四、課堂小結你喜愛上這節(jié)課嗎?為什么?

作業(yè)設計1...

篇四：人教版小學一年級數(shù)學上冊教案

1頁共155頁新人教版一年級數(shù)學上冊教案（全冊）

教

學

進

度

表周次時間教學內容完成狀況1

一、預備課②

二、位置；②

2

三、1-5的熟悉和加減法1、15的熟悉④

3

1、15的熟悉②2、加減法的初步熟悉②

4

2、加減法的初步熟悉①3、0的熟悉和有關0的加減法①整理與復習

①

一至三學問疏理①

5

一至三單元檢測①四、熟悉圖形（一）

②五、610的熟悉和加減法1、6、7的熟悉和加減法①

6

1、6、7的熟悉和加減法④

7

1、6、7的熟悉和加減法②

2、8、9的熟悉和加減法②

8

2、8、9的熟悉和加減法③3、10的熟悉和有關10的加減法①

9

3、10的熟悉和有關10的加減法②

4、連加、連減、加減混合②

10

4、連加、連減、加減混合①

整理和復習②

四五單元的學問疏理①

11

四五單元檢測①

六、1120各數(shù)的熟悉1、數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)②2、10加幾的加法和相應的減法①

12

2、10加幾的加法和相應的減法②

綜合與實踐主題活動：數(shù)學樂園①

七、熟悉鐘表①

13

七、熟悉鐘表①

六七單元學問疏理①

六七單元檢測①八、20以內的進位加法1、9加幾①

14

八、20以內的進位加法1、9加幾②

2、8、7、6、加幾②

15

3、5、4、3、2加幾④

16

整理和復習①

八單元學問疏理①

八單元檢測①

總復習①

17

總復習③

期末檢測①

第2頁共155頁教

學

設

計設計學校

設計人

審核領導

教學內容板塊內容第一單元

預備課課

題數(shù)一數(shù)第1課時教學目標1、使學生經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、初步學會用數(shù)學的眼光觀看現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

教學重點難點重點：把握從場景圖中抽象出數(shù)的方法。

難點：初步把握按挨次數(shù)數(shù)的方法。

教

學

過

程過

程

內

容改良意見

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，大家剛剛成為一年級的學生。那么大家有沒有認真地看過我們的校園呢？（學生溝通）

師：這節(jié)課呀，教師就要帶我們班的小朋友到我們的校園里去看一看。

（課件出示教材2~3頁主題圖）

二、自主探究，維持興趣1、初步感知。

提問：在我們的校園里，你們都看到了什么？大家在小組里說一說！

（分小組溝通后集體溝通）

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問：校園里有很多東西，你們能幫教師數(shù)一數(shù)他們分別有多少個嗎？（學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽）

選幾名學生做小教師，帶著其余小朋友按挨次數(shù)數(shù)。

3、總結方法。

提問：我們已經(jīng)數(shù)了很多東西，大家能不能告知教師，怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？（學生集體溝通）

師：大家都很聰慧，已經(jīng)找出了又快又對的數(shù)數(shù)方法，那就是按挨次數(shù)數(shù)。請大家和我一起按從上到下、從左到右的挨次來數(shù)一數(shù)我們的校園里有幾個小朋友。

讓學生走進校園，觀看生活中的數(shù)字。

第3頁共155頁教

學

過

程過

程

內

容改良意見4、提問互動。

提問：我們再一次回到校園里，按挨次來數(shù)一數(shù)這里有幾面國旗？（學生答復，教師板書“1”）

提問：大家還找一找有什么東西的數(shù)量是“1”？（學生答復）

以此類推，鼓舞大家找出圖中數(shù)量為“2~10”的物體。

（板書“2~10”）

（課件出示教材中4~5頁的圖片）

5、用點子圖表示數(shù)。

師：我們可以用一些最簡潔的符號表示物體的個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1面國旗用一個點子表示（演示出一個點子）

師：怎樣表示單杠的數(shù)量？為什么這樣表示？怎樣表示石凳，垃圾桶的數(shù)量？你還有什么想法？（讓學生暢所欲言）

探究：什么數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么的數(shù)量？怎樣表示女孩子的人數(shù)？10個點子表示的是什么的數(shù)量？三、穩(wěn)固練習，興趣體驗找一找我們的教室中有哪些東西的數(shù)量可以用我們剛剛學的1~10來表示。

同學們能通過點子圖表示剛剛所說東西的個數(shù)嗎？學生嘗試用點子圖表示。

四、總結提升，興趣延長

師：這節(jié)課，我們一起熟悉了數(shù)學世界里的第一批新朋友：數(shù)字1~10.數(shù)學與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢！你們想與他們交朋友嗎？你們準備怎樣做？

引入時可先讓學生說說：生活中哪些地方要用到數(shù)學，舉出實例。

教師在學生隨意說的根底上，引導學生按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)板

書

設

計數(shù)一數(shù)1

2

3

4

5

6

7

8

9

10這是一堂數(shù)學預備課，讓孩子從生活中感知數(shù)學，產(chǎn)生深厚的學習興趣。

第4頁共155頁

教

學

設

計設計學校

設計人

審核領導

教學內容板塊內容第一單元

預備課課

題比多少第2課時教學目標1、使學生學會比擬物體的多少，知道“多”“少”“同樣多”的含義。

2、培育學生的操作、觀看和語言表達力量以及主動參加學習的精神。

教學重點難點重點：會正確地進展多與少的比擬。

難點：會比幾個物體的多，少。

教

學

過

程過

程

內

容改良意見

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：小朋友們愛看動畫片嗎？誰能依據(jù)我們看到的課件，給大家講一個故事呢？（多媒體課件展現(xiàn)小豬，小兔蓋房子的情境圖，學生講故事。）

師：你怎么知道是小兔要蓋房子？師：大家觀看得真認真，答復得很好！小豬、小兔相互幫忙，我們應當向它們學習。

二、合作學習，自主探究1、小組溝通。

師：照片里都有哪些小動物？它們分別有幾只？都有什么東西，它們分別有幾個？請大家先在小組里說一說。（學生小組溝通）

2、師生互動。

教師請小組代表說一說溝通的結果。（學生答復）

師：大家都觀看得很認真，答復得很好。在圖片中，我們看到每只小兔子都抱著一塊磚頭，他們的數(shù)量都是4，也就是說兔子和磚頭是一一對應的，這時我們就說兔子和磚頭同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）

師：那么大家還能找出圖片中什么和什么同樣多嗎？（學生答復）

師：大家說得很好。那么你們發(fā)覺了誰多誰少嗎？（學生答復）

（板書：多少）

師：很好，我們還可以把剛剛的發(fā)覺說得更具體一點，比方木頭比小豬多，小豬比木頭少。請大家像教師一樣把你的發(fā)覺說一說，好嗎？（學生答復）

你能象教師那樣把故事講完嗎？小組里相互講一講。你情愿把你的故事講給大家聽嗎？

每只小兔搬幾塊磚？隨著學生的答復，逐一將圖中的4塊磚復制下來與小兔一一對應上，每復制一塊磚，都用小圓點做記號。

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學

過

程過

程

內

容改良意見師：同學們真聰慧，剛剛大家說的就是我們這節(jié)課要學習的學問。

（板書課題：比多少）

3、同桌溝通。

師：圖片中還有什么和什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之間說一說。（同桌之間溝通）

三、穩(wěn)固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

（1）一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

（2）同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

師：同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，教師一眼就看出誰多，誰少，或者同樣多？（學生溝通答復）

師：大家答復得都很好。我們可以數(shù)一數(shù)，也可以在卡片上寫上編號，還可以把卡牌一一對齊擺好，下面請大家試一試，看看哪種方法能讓我們又快又對地看出誰多誰少。（學生動手操作，溝通答復）

師：我們現(xiàn)在知道了，把卡片一一對齊擺能讓我們一下子就比出誰多誰少，長的表示多，短的表示少，一樣長的就表示同樣多。今后我們在學習中也要像今日一樣多動腦，多思索，講究方法。大家能做到嗎？

2、說說生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。

師：誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（學生答）

師：同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中到處有數(shù)學。

3、比一比，誰最聰慧。

師：教師有一串紅白相間的珠子，大家來看一看哪種顏色的珠子多。

（學生在組內說說，然后小組溝通匯報）

4、課堂演練。

（1）教材第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

（2）教材第8頁練習一第3、4題。

四、課后小結同學們都學會了嗎？有什么新的收獲？

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書

設

計比多少同樣多多少孩子都能比出結果，著重訓練學生的口語表達力量。

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教

學

設

計設計學校

設計人

審核領導

教學內容板塊內容其次單元

位置課

題上、下、前、后第

1課時教學目標

初步了解上、下、前、后的根本含義，體會上下、前后位置關系。使學生形成區(qū)分肯定空間方位力量，能比擬精確地確定物體上下、前后的方位。

教學重點難點

能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。

教

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程過

程

內

容改良意見一、嬉戲引入，提醒課題1.嬉戲：

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。

2.板書課題。

二、爭論溝通，感悟新知1.上、下（1）出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？（2）讓學生用自己的話對主題圖進展描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進展精確的描述。

（3）課件出示主題圖左面局部，帶著同學讀一讀，并讓學生體會物體的上下相對性。然后完成填空（

）在（

）的上面或（

）在（

）的下面。

（4）拓展練習輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？（5）聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。（引導學生可以觀看教室、書桌來說一說。）

先同桌相互說說，再指名說說

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學

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程

內

容改良意見2.前、后（1）課件出示主題圖最上層局部三輛車，然后右面位置描述局部，指名讀一讀。并讓學生體會物體的前后相對性。

（2）說一說，你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個例，讓學生體會到前后的相對性。）

三、創(chuàng)設活動，加深理解1.聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把語文書放在數(shù)學書的下面，最終把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？2.說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

3.聽童話故事貼一貼。

四、家庭嬉戲、學問穩(wěn)固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同外形的積木），并向家里人說說他們的上下或前后挨次（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面的分別是誰？

拓展練習紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？

教師依據(jù)教材供應的練習二第3題稍加改編，讓學生依據(jù)教師所講的故事情境在學具卡片上貼一貼。

板

書

設

計

上

前

下

后讓學生感知位置的，重視學問和實踐力量的培育。

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教

學

設

計設計學校

設計人

審核領導

教學內容板塊內容其次單元

位置課

題左、右第

2課時教學目標

使學生熟悉“左、右”的根本含義，讓學生體驗左右的位置與挨次。通過活動，使學生能確定物體左右的位置關系，并能用語言來表達。

教學重點難點

熟悉“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教

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程

內

容改良意見一、嬉戲激趣，熟悉左右1．做“聽口令做動作”的嬉戲師：大家喜愛做嬉戲嗎？嬉戲的名字叫“聽口令做動作”，教師說你們做，看誰做得又對又快。留意聽，預備：

指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫忙改正過來。）

2．增加嬉戲難度引出左右?guī)煟合旅娼處熞黾与y度了，認真聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應當是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）

師：我發(fā)覺小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的嬉戲比上次難在什么地方？生：增加了左右

師：板書課題，指導書寫。3．熟悉左右手及其在生活中的作用滲透思想教育師：大家舉一下你的右手。

師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

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程過

程

內

容改良意見師：對，我們一般狀況下做事情時，都是以右手為主左手幫助一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應當相互團結、相互幫忙，這樣才能做更多的事情。

4．熟悉身體中其它一左一右的好朋友師：哪位小朋友能告知大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？5．增加“聽口令做動作“嬉戲的難度穩(wěn)固左右的學問師：小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛剛的嬉戲再增加一下難度，留意認真聽：

二、擺擺學具，理解左右1.擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預備好的學習用品。大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2.數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來數(shù)一數(shù)。師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。

3.說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、聽音樂，做動作（放音樂師生一起做）

四、拓展應用，感知生活中的數(shù)學1....

篇五：人教版小學一年級數(shù)學上冊教案

56~10的熟悉和加減法【教學目標】1.使學生嫻熟地數(shù)出6~10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置。2.使學生把握6~10數(shù)的挨次，會比擬它們的大小，嫻熟地把握10以內各數(shù)的組成。3.使學生進一步熟悉“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4.使學生比擬嫻熟地口算10以內的加、減法。5.使學生比擬嫻熟地進展10以內的連加、連減和加減混合計算。6.使學生用10以內的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。7.讓學生在學習中感受到喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然、愛護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的安康進展?！局攸c難點】1.認、讀、寫6~10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體個數(shù)或事物的挨次和位置。2.把握10以內各數(shù)的組成，并依據(jù)數(shù)的組成正確計算10以內的加、減法，以及連加、連減混合運算。3.會用10以內的加減法解決生活中的簡潔問題。【教學指導】1.加強操作和觀看活動。從學生的學習方式來看，本單元的學問主要是借助操作和觀看來進展的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀看和學具拼擺，以此豐富學生關于6~10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10數(shù)的概念和相應的加減法計算方法。

2.充分地發(fā)揮主題圖的作用。教材在6和7、8和9、10的熟悉及有關計算之前都安排了一幅反映所學學問內容的主題圖，這些圖除具有供學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培育學生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進學生的學問、力量、情感、態(tài)度的全面和諧進展。如熟悉6和7的主題圖，教學時除了要發(fā)揮它讓學生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛(wèi)生、愛勞動、喜愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學生在熟悉數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。3.引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。6~10各數(shù)，教材都是根據(jù)數(shù)數(shù)熟悉數(shù)字數(shù)的挨次比擬相鄰兩個數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字數(shù)的組成的挨次去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內涵，另一方面也表達了教材對學生熟悉數(shù)的規(guī)律挨次的考慮。教學時要留意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一熟悉、理解數(shù)概念的內涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是實行切實有效的措施（如創(chuàng)設恰當?shù)那榫嘲褜W習過程變成一種活動過程等），引導學生積極主動地參加數(shù)概念的學習活動，讓他們全面感受數(shù)概念的形成過程。4.引導學生通過多種途徑把握加減法的計算方法。本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生把握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀看去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜愛的計算方法進展加減法計算。計算教學要充分表達《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，假如局部學生不采納教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內的加減法，讓他們在以后的計算中逐步把握其他計算方法。5.加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。教材從本單元開頭安排了大量“用數(shù)學”的內容。在這些內容中教材通過詳細畫面創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，用大括號“”表示總?shù)（或表示把兩局部合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學生穩(wěn)固加減法意義和10以內加減法計算方法，培育學生應用數(shù)學的

意識和解決問題的力量都具有非常重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生大膽探究，自己發(fā)覺解決問題的方法；另一方面也要加強學生“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數(shù)學學問解決簡潔實際問題的根本方法和途徑，為他們今后進一步進展解決問題的力量打下根底。6.引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學生把已學到的數(shù)和日常生活嚴密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要留意充分挖掘其他內容中有關學數(shù)學、用數(shù)學的資源，并引導學生去感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！菊n時安排】建議共分15課時：6和73課時8和94課時103課時連加連減2課時加減混合2課時整理和復習1課時【學問梳理】

第第11課時6

6和和77（11）【教學內容】教材第39~41頁內容及“做一做”,練習九的第1~4題?！窘虒W目標】1.通過觀看、操作、演示，使學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。3.通過學生觀看、操作、表述，培育學生的數(shù)感和仔細觀看力量，培育學生初步的數(shù)學問題意識和數(shù)學